【正文】 教學方法能激發(fā)學生的學習興趣，如何根據(jù)學科特點和學生的實際，激發(fā)學生學習興趣，是值得我們生物教師去探求的。教學實驗結果兩班第一學期期終考試情況（表二）兩班第二學期期終考試情況(表三)其學習成績明顯高于對照班。緒論作為教材的開始，對能否激發(fā)學生學習積極性至關重要。大多數(shù)學生對實驗有很高的興趣，尤其是初中生，但他們認識較低，常帶有“獵奇”心理。競賽法正好為他們提供一個機會，即使是以往不愿顯示自己的同學，競賽時往往也會有出色的表現(xiàn)，變被動學習為主動學習，自然激發(fā)了學生的學習欲望。對生物體的形態(tài)、結構及許多比較深奧的生物學知識，若是通過具體的標本或實物來揭示，對增進學生的感性體驗，化解難點等方面可收到事半功倍的效果。就絕大多數(shù)學生而言，智力差異不大，導致學習成績出現(xiàn)較大差異的主要原因是情商因素的差異。激發(fā)學生學習普通話的興趣，讓學生積極主動地參與到普通話教學中來，體味到學習的樂趣，提高語言表達能力。讓同學們把海明威《老人與海》中的桑地亞哥自信旗幟：“一個人并不是生來要給打敗的。吉拉德強，沒有偷過東西，如果你不口吃，那你沒有理由不成功，除非你對自己沒有信心，除非你真的沒有努力過，奮斗過！第一堂課，通過一問一答的形式，重新樹立起同學們的自信心，為以后的學習做好鋪墊。這對于學習基礎較差的同學來說意義十分重大，由于學業(yè)成績不夠理想，這部分學生大多存在一些自卑心理，在課堂上則表現(xiàn)為沉默寡言，或自暴自棄的態(tài)度，甚至對教師精心設計的課堂教學產(chǎn)生一種事不關己的不良心態(tài)。在10級幼師2班舉行中華經(jīng)典誦讀活動，全班同學都報了名，同學們參加的積極性很高，每班選出十名優(yōu)秀選手最后進行表演賽。比如審題是否準確，選材是否得當，結構是否完整等。古時稱“華不（fū夫）注”，為歷史名山。并號召學生星期天爬華山。學校技能大賽每年都要評選“講故事明星” “講故事金星” “講故事銀星”。在課堂上交流，一方面了解了本專業(yè)的最新動態(tài)，同時還能激勵學生的創(chuàng)業(yè)精神。②開學初進行說話訓練，向同學做自我介紹；以打電話的形式向自己的家人或朋友介紹自己學校的方位，環(huán)境、校容校貌、同學、老師、及所學專業(yè)。四、突出專業(yè)特色，培養(yǎng)學生職業(yè)能力職業(yè)教育教學擔負著文化基礎和專業(yè)技術的雙重教學任務，激發(fā)學生學習普通話的興趣，對提高語言表達能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)有積極的意義。山下有集道家儒家佛教一體的華陽宮。我在講授普通話朗誦作品時，作品中不乏一些讓人回味雋永的游記散文，每堂課拿出五分鐘把內容延伸到課外，擴展內容，拓寬視野，從山東省內的名勝古跡引入齊魯文化，從泉城廣場的齊魯文化名人塑像說起，講舜耕于歷山的故事，落井下石的故事，講孔子的賢弟子子貢殖貨，孝子閔子騫“鞭打蘆花的故事”；講“千古第一才女”李清照，講歷城名人終軍棄繻的故事、門神秦叔寶的故事；講泰山封禪、泰山石敢當?shù)墓适拢ぐl(fā)學生的學習興趣，豐富課堂知識。要讓學生開口，關鍵在于教師要選好問題。為此，教師應通過變換教學方法來滿足學生的“求新求變” 的心理訴求，增強課堂趣味性，調動學生的積極性，吸引學生的學習注意力，提高學生的學習興趣，讓課堂變得更加快樂。課堂的獎勵形式多種多樣，可以是教師的微笑、口頭表揚、師生的掌聲等。吉拉德是個全盤的失敗者，他患有相當嚴重的口吃，換過四十個工作仍一事無成，甚至曾經(jīng)當過小偷，開過賭場；然而，誰能想象得到，象這樣一個誰都不看好，而且是背了一身債務幾乎走投無路的人，競然能夠在短短三年內爬上世界第一，并被吉尼斯世界紀錄稱為“世界上最偉大的推銷員。沒有精神上的自尊，生命只能是一片沼澤。沒有展示自我的欲望，沒有主動學習的興趣，更沒有良好的學習、行為習慣，最主要的是他們對自己沒有信心。4滿足情感的需要學生學習成績的好壞，與其年齡、個性、家庭背景有關，但更主要的是決定于心理因素。同時，一個章節(jié)的引言也可以在上節(jié)課結束時講，這樣，下堂課的導言就成了上堂課的結束語，“欲知后事如何，且聽下回分解”如此一來，不但能激發(fā)學習動機，還能誘導學生去預習教材。出題比賽讓學生自編習題，并進行評比，以求訓練學生進行深度思考，提高思維能力。興趣可使大腦皮層興奮，思維活躍，提高觀察力和記憶力。在教學過程中，教師或學生任何一方對方施加某種心理作用或影響，都會產(chǎn)生相應于該種心理特征的效果或反應，這就是心理效應。把齊賢中學初一（1）班作實驗班，教學中采用各種旨在提高學習興趣的措施，把初一（2）班作對照班，用常規(guī)教學方法教學。在這種情緒下，大腦皮層位于興奮狀態(tài)，可提高學習效率，產(chǎn)生好的效果。課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己作品的出現(xiàn)。接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood。二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識紅色警戒、沙丘2000、星際爭霸等游戲。教師要注意教材內容安排的新穎性，要符合兒童的能力，要增強學員的自信心，進而使兒童對活動過程的興趣逐漸轉化為對活動目的的興趣，從實際出發(fā)，關注每一個兒童，合理安排游泳教學內容，是培養(yǎng)兒童興趣的前提。例如，蛙泳腿教學口訣：邊收邊翻腳掌，大腿發(fā)力蹬夾腿。運用愉快教學法。運用游戲教學法。所以，要促進兒童對游泳產(chǎn)生興趣，就要幫助他們取得成功。例如給他們講講我國著名游泳運動員孫揚、寧澤濤等人的故事，讓其觀看一些游泳比賽的視頻、錄像、領獎瞬間等等。在教學與訓練的初期, 由于兒童喜歡玩水的天性使他們興趣濃烈, 教學效果明顯。因此，兒童學習游泳的一個根本推動力就是學習興趣，其對兒童參與游泳的參與度和強度都有著比較大的影響。在2015年6月我國豪州市一個名為白家莊的村落就發(fā)生了一起兒童溺水身亡的悲劇，有6個孩子在水塘邊捕蝦游玩時，有3個孩子在下水后溺水身亡，再也無法回來。當然在做練習時還要注意分層訓練，顧及到不同層次的學生，讓所有的學生都能感受到成功的喜悅。如復習“小數(shù)的減法”時，可讓學生做“爭當模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。教學中，學生都渴望得到老師的關注和信任，理解和認可，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定，這種欲望正是他們參與學習的內驅力，這時老師積極的評價表揚對調動學生的情感有著重要作用。例如，在教學“0的加減法”時，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。學生在操作活動中，手腦達到有機的結合，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。在課堂中，讓學生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學習了活動，經(jīng)歷了建構知識的過程，能對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學生在實踐操作中學習，興趣濃厚。在教學過程中，可采用直觀教具、操作學具來激發(fā)學生的學習興趣。比如教學生認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。第一篇：激發(fā)學習興趣 提高教學效果激發(fā)學習興趣 提高教學效果——在小學數(shù)學課堂中激發(fā)學生的學習興趣淺談 美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發(fā)向上。數(shù)學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學語言會激發(fā)學生的學習興趣。為了解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，應充分利用直觀教學的各種手段，激發(fā)學生興趣。學生通過演示學具，可以理解一些難以講解的概念。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特征就有了深刻的認識。每次上新課，可根據(jù)教材的內容自編一段故事，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導入新課。㈡、采用表揚、激勵的機制。選擇一些符合教學內容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。這時同學們都積極地來參與，這樣的練習既鞏固了所學的知識，又培養(yǎng)了孩子們助人為樂的精神。保守統(tǒng)計，全世界范圍內億小時之內就會有40個人死于溺水，死亡比