【正文】 人意。缺乏興趣就會失去智慈的靈魂，情感作為興趣的積極因素，一切情感都源于隋境。，幫助學生解決學習中遇到的實際困難。本文只是從如何提高興趣方面初步探討了高職英語教學問題，其它方面也很值得去進一步的研究。我們都知道：語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講，小朋友們聽這種教學方式，將會使小朋友厭倦學習，甚至放棄這門學科。比如：我們現(xiàn)在中國學習十年英語，還不如到說英語的國家去生活一年的效果好，因為在國外受到英語的熏陶，勝過讀書、學習幾年，而我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環(huán)境我們教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，才能讓幼兒開始對英語產(chǎn)生好感。三、利用實物、多媒體教學激發(fā)興趣?！笨梢姡d趣是人求知的一種具有價值的動力，是幼兒英語學習的前提、保證和動力。例如我在教“carrot”的單詞時，我就設(shè)計一個拔蘿卜的游戲，讓一些小朋友充當蘿卜，讓幾個小朋友去拔蘿卜，其他小朋友就喊“e on ,e on”.然后再交換，幼兒們都很開心。要滿腔熱情，幫助幼兒排除心理上的障礙，使他們?nèi)サ粜咔痈?。”學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。幼兒小班到大班的教師用書——幼兒園和諧發(fā)展課程，教育科學出版社。激發(fā)動機培養(yǎng)興趣，撰稿人：趙先慧工作單位：貴州省石阡縣新民幼兒園2013年10月26日。因為幼兒英語在教學中要注重激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，創(chuàng)造環(huán)境，巨有強大的作用；讓幼兒樂于參與、樂于競爭、樂于學習，才能為幼兒今后的英語學習拉開一個好的序幕，撘一座好橋；鋪一條好路。所以教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。不要一出現(xiàn)問題，就對幼兒進行批評或訓斥，應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表揚、多鼓勵、使幼兒都能積極參加各種訓練活動。英語游戲是幼兒學習英語的最好幫手，它可以有效地激發(fā)幼兒的英語學習潛能。因為沒有興趣的參與，那么學起來對幼兒本身是沒有效果的，對家長來說也是失望幾何。讓幼兒享受到成功的快樂。二、營造英語氛圍。而泰勒在他的文章中引出了杜威的話：“當學習是被迫的、不是從學習者真正的興趣出發(fā)時，有效的學習相對來講是無效的。根據(jù)學生的不同情況，輔以有針對性的方法指導(dǎo)，盡量讓學生們看到自己通過努力獲得的成績，體驗成功的快樂，激發(fā)學習的積極性和潛力，這就意味著他們的自我評價以及認知被重新調(diào)整，重新找到了自我，并有了學習的樂趣，學習的動力就會持久。英語學習的一個最基本原則是交際性原則，英語課堂應(yīng)成為交際性場所，教師是主導(dǎo)而不再是主體，學生才是教與學的中心。鑒于職高學生的英語基礎(chǔ)差、水平低，因而作為英語教師應(yīng)多與學生溝通和了解，以便于更好的掌握學生的實際隋況，從而結(jié)合學生實際有的放矢的改進教學方法，在教學過程中融入現(xiàn)代教學理念，引入諸如多媒體等現(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)的教學方式進行有機結(jié)合，通過不斷的更新，將每一堂英語課上的生動而又活潑，以清晰的條理和生動形象的英語清境，著力激發(fā)學生學習英語的興趣。甚至萌發(fā)放棄學習英語的念頭。職業(yè)高中沒有完全中學的學業(yè)負擔重，沒有升學壓力，應(yīng)付學完三年的課程就能畢業(yè)，將來能夠找到一份工作便可以了。外語教學不僅涉及到外語知識、技能的傳授，而且關(guān)系到語言政策和規(guī)劃，教學的理念、態(tài)度、目標、方法、效果等諸多因素。”。老師提前收起來放入抽獎盒，根據(jù)同學做的是否端正就有機會抽獎的規(guī)則進行。學生的這一心理特點和認知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導(dǎo)。第三篇：激發(fā)學生學習英語的興趣如何激發(fā)學生學習英語的興趣激發(fā)學生學習的興趣有很多種，但對于英語這門學科的特殊性，我總結(jié)了以下幾方面激發(fā)學生學習英語的興趣。：收集和學習有關(guān)本課題的文獻資料和經(jīng)驗文章，為課題研究提供科學的論證資料。學生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學習興趣得以保持。（四）讓學生體驗成功，發(fā)展學生學習英語的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動，人們在實踐活動中對客觀規(guī)律的認識和情感會逐步加深。上課是英語教學的中心環(huán)節(jié)，教學任務(wù)基本上靠上課完成。另外，開展英語課外活動有其獨特的意義：（1）有利于調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。”實踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學，效果較好，而長時間地采用一種形式教學，會給學生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力, 應(yīng)該是我們教學考慮的出發(fā)點。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。二、課題研究的目的和意義（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學們一起進行參與，從而提高同學們學習英語的興趣，能提高自己學習英語的自信心，從而提高同學們使用英語的頻率和效果；同時，在參與活動的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學生們合作學習的品質(zhì)，從而提升學生的精神品質(zhì)，為學生今后成功步入社會做好鋪墊和積累。在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等?？梢姡⒄Z學習興趣是英語教學的生命?？傊?，我們英語教師不能“照教案宣科”地教英語，要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到每一位學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學習潛能、興趣愛好、學習風格等個性化進行備課和上課，想方設(shè)法讓學生提高學生學習興趣，充分利用好2小學的教學時間，通過科學合理的方法向兩小時要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時大于120分鐘，把校區(qū)的英語教學工作提高到一個更高的水平。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。雖然月考一直沒有及格過，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進步了嗎？，很進已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開心才是啊，期末我一定會考到60分的”。當然，我們在教學過程中一定還要注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動，讓學生有大量的時間參與。從而凝聚學生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達到教學前的預(yù)熱效果。三、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響，我們教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛。剛好一有次她來上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會責備她的，我問她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說她媽媽身體不好，以后不能開車送她來校區(qū)，她以前沒有一個人坐過地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來了。因而我認為我們還要在批評學生的，但要注意方法。因此，我們教師要主動建立情感溝通的正常渠道。二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學在任何時候都是雙邊的。得知他是因為學習不好常常受到老師的責罵，因為祈福學校每一次月考學生成績?nèi)绻麤]有進步的話，學校就要解雇這個教師，各科里面英語成績是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語老師很多，所以這個學校的英語教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對后進生有多少關(guān)愛了。“如何激發(fā)并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力”是探討英語興趣教學的出發(fā)點和歸宿。也就是說，我們?nèi)绾蜗騼尚r要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問題。第一篇：激發(fā)英語學習興趣激發(fā)英語學習興趣，向校區(qū)兩小時要質(zhì)量12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿各位同事，大家下午好：請允許我在這里向大家做個自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語教師。那么，我們教師如何利用好這個主戰(zhàn)場，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學效率，實現(xiàn)教學目標。針對這些特點，我認為，我們校區(qū)的英語課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識灌輸?shù)目菰锬Ｊ?，我們也?yīng)該研究和學習新《課標》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學生的時代特征，因此，這也迫切需要要我們在1對1課堂中進行興趣教學。在正式上第一節(jié)課前的家長會后，我就把他叫到我一間咨詢室和他進行了單獨交談?，F(xiàn)在三節(jié)過去了，雖然他只學會了用音標嘗試拼讀單詞，學會了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫一個小時的英語單詞了，他也相信他不久一定會學好英語！所以說擺正學習心態(tài)和樹立學習信心是向兩小時要效益的前提條件。剛才提到過的李玉成同學，就是因為恨他們英語老師不理他，就故意上課不聽講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語老師。我們校區(qū)的學生并不是不能批語的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學生，我也相信，缺失批評的教育是個失敗的教育。這讓我不能及時我知道我在講的知識她是否掌握。我覺得，對于我們校區(qū)的一線教師來說，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時要效益的必要因素，也是我們樂于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。她沒有象有的教師那樣，把我們的1對1課堂僅當作家教課堂，她在教小學生時，課前她也會有根據(jù)有目的教教學生唱唱英文歌；用學生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語；或和學生進行5到10分鐘英語會話練習，或者讓學生進行一段英語自由演講等等。要精講巧問，善于設(shè)疑。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開頭就完事了，而是整個兩個小進都是圍繞著這個童話進行教學的，一個小時后讓學生休息學生都不愿意離開老師，還說咱們趕快接著上呢。我教的一位初一年級男生黃建然同學，他就特別的愛聽表揚，也許是他來自臺灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。比如教剛學英語