【正文】 愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。40=3 1200247。在目前的小學數(shù)學課堂教學實踐中，有一部分學生很害怕數(shù)學，不喜歡數(shù)學，我覺得其中一個很重要的原因是他們覺得數(shù)學很是枯燥無味，很抽象，與生活沒有多大的聯(lián)系，就覺得學習數(shù)學沒有太大的作用。每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問，為什么會出現(xiàn)不同結果呢？于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內心需要。充分調動了學生學習數(shù)學的興趣。在教學《統(tǒng)計知識》時，讓學生統(tǒng)計學校內的事物；在教學完《年、月、日》知識時，讓學生自己動手制作2011年的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學生動手測量生活中的長、正方形面積??通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關，消除了對數(shù)學的厭倦感，讓學生自主參與，真正成為活動的小主人。學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。如在教學《商不變的性質》《面積和面積單位》等課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，讓學生在輕松愉快和諧的游戲活動中，領悟一些簡單的數(shù)學思想和方法，享受成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的興趣，如數(shù)學游藝、數(shù)學謎語、趣題討論、數(shù)學展望等，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識，產生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，提高了學習效率。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。記得有一次，我在教學《商不變的性質》時，引導學生從上到下觀察12247。在教學中，首先教師要轉變教學觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造出一個寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。關鍵詞：激發(fā) 學習興趣“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習動機中最重要的成分，也是學習動機最難實現(xiàn)、最活躍的因素，是推動學生尋求知識，從事學習活動的強大心理因素?！緟⒖假Y料】北京師范大學出版社出版的《數(shù)學課程標準解讀》；《小學四年級數(shù)學教師用書》；西南交通大學出版社出版的《當代教育》。我及時表揚了這部分學生，還請他們說清了算理。因此，運用所學數(shù)學知識解決實際問題，不僅可以使學生消化、鞏固所學知識，加深對知識的理解，而且可以讓學生在運用知識的過程中，產生一種強烈的心理體驗，這種體驗會使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣。例如：教學小學四年級數(shù)學下冊33—35頁例例2（乘法交換律、結合律）。深鉆教材充分挖掘教材的激趣功能，讓學生主動學 注重學生所學知識與實際相結合，促使學生愛學 合理運用激勵性的評價，讓學生好學設計有價值的問題，引導并啟發(fā)學生展開思考，讓學生樂學 【關鍵詞】情感因素 動機 激趣功能 主動學 探索者 研究者 發(fā)現(xiàn)者探索精神學習興趣有效的數(shù)學學習來源于對數(shù)學活動的參與，而參與的程度卻與學生學習時產生的情感因素密切相關。陳麗萱：加強課題研究對外宣傳工作，同時負責課題研究宣傳櫥窗的布置更換程學莉：同時負責審查撰寫的論證報告、制作結題報告朱興霞 王全美 黃家會 陳旭 劉元勛：課題活動宣傳、接待工作、會務工作彭蕾：負責照相、攝像、新聞報道，負責各階段的問卷調查及報告。黃靖：負責課題全盤規(guī)劃，制定方案，組織課題實施。讓家庭和學校形成合力。以課堂為依托培養(yǎng)學生的學習興趣。（二）保障措施。在研究實驗過程中，師生均應是教育科研的主體；學生還應是自我評價與自我發(fā)展的主體，要努力確保學生作為發(fā)展主體的地位。探索激發(fā)小學生學習興趣的有效途徑和策略。在學習上要讓學生采取積極主動，而非老師和家長每天叮嚀囑咐。本課題的研究包含直接學習興趣與間接學習興趣的研究。所以，我們在課堂教學中，要創(chuàng)設快樂情境，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。這種差異是在學生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來的。所謂“好之，樂之”，就是指學生的學習積極性高漲，求知的欲望在胸中激蕩，以學為樂，欲罷不能。雖然，國內外學者對學習興趣的研究已經開展了很長一段時間，并已取得了一定的成果。從古希臘的蘇格拉底、亞里士多德到古羅馬的西塞羅，從德國的赫爾巴特到美國的杜威，從中國古代教育家孔子到近代的蔡元培、魯迅、陶行之以及當代的特級教師于漪等，都在不同的年代，根據(jù)自己的親身體驗和體會，論述了興趣對學習的重要性。課題組對我校一至六年級132名學生進行問卷調查，%，%；%，喜歡通過討論、%。第三篇：激發(fā)學生學習興趣的研究開題報告（模版）瀘定縣教育科研微型課題開 題 報 告課題名稱 《激發(fā)農村小學生學習興趣的研究》承擔單位 瀘 定 縣 瀘 橋 鎮(zhèn) 中 心 小 學 校課 題 負 責 人 李發(fā)平開 題 時 間 2013 年 5 月 21 日激發(fā)農村小學生學習興趣的研究撰寫人：黃靖一、課題提出的背景基于學生現(xiàn)狀。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？學生思維的積極性被調動起來了，通過討論分析，不難知道：兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。3=0嗎？學生的學習興趣猛增，思維的神經必然迅速工作，通過回憶，判斷和推理，最后得出正確的結論?！边@時，學生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。各種概念的描述既枯燥又無味。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。九、課題研究存在的主要問題及今后的發(fā)展方向雖然課題組做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，并積累了豐富的實踐材料，但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步深入挖掘，研究方法還有待進一步完善，調查研究的能力、小組合作學習效果不明顯等。（4）、建立成長記錄袋。形成了一些激發(fā)學生興趣的教學手段：（1）分層教學。通過成長記錄袋的建立，學生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學成績變化，制定一個個短期的奮斗目標，記錄老師對我的夸獎等等，學生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心，通過一次次失敗總結經驗，及時糾正錯誤。（2）、小組合作，相互競爭。課堂練習的設計，要有層次性，即設計出三個不同層次的練習題，其中基本要求一致，習題技巧分三個層次，分別與三個層次學生的水平相適應。六、研究重點與策略（前階段研究的重點問題、解決這些問題的思路和具體策略）本課題前階段的研究主要從以下幾個方面著手，以調查影響中學生學習數(shù)學興趣的因素及如何激發(fā)學生學習興趣三個方面具體研究對策。到目前為止，基本能堅持每兩周開展一次研究課，形成教學反思案例10多份；全體成員能積極撰寫相關論文，已發(fā)表或獲獎的論文有2篇；形成教學課件20多個；自制教具2 件。應把如何調動學生參與的積極性，培育參與熱情，鍛煉研究能力作為研究的重點。總之，開展數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的研究，尋找有效數(shù)學課堂教學策略，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，揭示提高有效課堂教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。面對陳舊的課堂教學模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變如今的課堂教學現(xiàn)狀，提升教育教學能力，從而促進學生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在實施課堂教學中，應把“激發(fā)學生獨立思考，合作研究，創(chuàng)新思維習慣，讓學生自己去感受探究理解知識的產生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生科學精神與創(chuàng)新思維習慣以及收集、分析、判斷處理信息能力、解決問題的能力、語言文字表達能力和社會活動能力”視為主要研究目標。從開題以來，在學校和有關領導的大力支持下，全體成員能緊緊圍繞課題目標，嚴格按照計劃開展實驗。對課題方案實施中及實踐活動中的具體情況，從理論的高度進行歸納與分析，形成有價值的教學理念和實際經驗，指導課題改革的實踐。從而形成了一個可進可退的競爭機制，實際中看到學生的積極性很高，調動了每一層次學生的學習動機。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔，有利于發(fā)揮學生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導和個別輔導。七年級開學初，學生每人發(fā)一個成長記錄袋，內容包括：每次數(shù)學測驗分數(shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標，數(shù)學小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學習心得等。主要表現(xiàn)在： 能夠積極主動的學習數(shù)學，參與數(shù)學活動。據(jù)調查，絕大多數(shù)學生對數(shù)學多媒體課更感興趣。學校對本課題研究的經費全力支持，保障了本課題研究的良好運作。課堂教學中的素質教育的根本任務，就是落實學生的主體性。數(shù)學知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術具有的直觀性，體育具有的身體參與性。這時老師立即一轉，進入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念。”學生齊聲說這是錯的，教師出示連等式： 3= = = = = =