【正文】 充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。例如教學“三角形的內角和”，（如圖）我先出示三角形的一個直角，讓學生猜這是個什么三角形，學生就說是直角三角形，再出示三角形的一個鈍角，學生說是鈍角三角形，最后出示三角形的一個銳角，學生很“自然”地說是銳角三角形?！保箚栴}得到了解決。再如一位教師在教學“長方體的認識”時，設計兩次操作活動。例如教學“利息”時，我在課前給學生布置了三個任務：到附近的信用社或郵政儲蓄所調查一下存款的利率和國債的利率；詢問信用社或郵政儲蓄所的叔叔阿姨存款利息和國債利息之間的差別；做一次嘗試：用自己的壓歲錢、零用錢存一次款，并了解有關儲蓄的信息。又如在教學“減法的一些簡便運算”導入時，我出示兩組題，男、女生各算一組，比賽哪組同學既對又快？第一組（男聲做）第二組（女生做）2682575 286（25+75）72656144 726（56+144）945248252 945（248+252）這時學生的熱情很高，不過在動筆計算的過程中，女生做得很快，男同學都很慢。例如，講完“千克和克的認識”后，我布置學生調查物品的重量：一袋味精，一袋食鹽，一袋大米，一條魚，一個雞蛋，一個西瓜，一臺電腦。如何激發(fā)學生的英語學習興趣是英語教師經(jīng)常思考和談論的話題。教師應尊重 學生 ,關心、愛護、幫助學生,對學生應多給予表揚和鼓勵,善于尋找學生的閃光點。而另一方面, 教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣愛好,喜怒哀樂 ,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。筆者數(shù)年來在教學過程中,試嘗了以下幾種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣:。由此同學們很快就掌握了這些語法特點,而且還能深刻記憶。我在長期的教 學過程中采用聽、說領先的方法,憑借掛圖、卡片、簡筆畫、幻燈、身體語言等來教授新單詞、新句型,并竭力創(chuàng)設課文內容 相關情景 ,讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用, 然后再創(chuàng)設多種類似的情景,讓學生學會使用學過的語言知 識。學生主動參與閱讀教學實踐活動,有利于培養(yǎng)學生自讀自“自主、探究、合作的學習方式大力提倡探究性閱讀和”悟的能力。針 對VB編程的特點 ,將教材上的知識以實例的形式予以整合形成實例庫。二、課堂教學結構的改革 俗話說:教無定法 ,學無定法。由于同學們已經(jīng)學過Word應用軟件,對這些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來得心應手。因此必須培養(yǎng)學生構造算法 的能力。讓學生在學習過程中樂于參 與,樂于爭先,樂于學習 ,體會學習的樂趣,從而調動學生的學習興趣。 ,將競爭機制引入課堂,增強學生的進取 心和榮譽感 ,如在記憶單詞時,可以舉行“記時賽”,在規(guī)定時間內看學生記憶單詞的數(shù)量這樣,學生在記憶的時候就會特別, 118 的認真 ,記憶效果也會非常的好。注意通過一系列問題的引動,來激發(fā)學生的學習主動性和加深對一些概念的理解。受到一些語言知識書籍從介紹一 個小實例開始來引入的啟發(fā),我決定對學生開始不講基本概 念,而是和我一起做 ,在做中由同學們自己在直觀上先去體悟 這些概念 ,然后在時機成熟時再和同學們一起歸納總結。讓師生可以記錄探究性學習活動痕跡,為探究性學習活動的實施和評價提供了科學有效的數(shù)據(jù)。那么,我們所使用 的VB教材存在同樣的問題,在信息技術飛速發(fā)展和社會對人 才的需求不斷變化的今天 ,對教材的要求也已不再僅僅局限 于學科的知識 ,更重要是有利于學生利用已有的知識和學習經(jīng)驗主動去探索,對于VB這門編程學科來說,中職的學生培養(yǎng) 目標 ,側重于編程能力的提高和良好的編程習慣,開發(fā)學生利用已有的知識和經(jīng)驗主動去探索知識的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的 能力。語文教材中蘊含著豐富多彩的情感內容,教學通過學習方式的轉變 ,實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學如果能放手讓學生去自讀自探,交流合作 ,充分把握課文中習,發(fā)展學生的綜合素養(yǎng) ,培養(yǎng)學生自主、高效的學習與合作的情感因素,圍繞學生讀的這個中心,在課堂教學中以讀為 交流的能力、實踐能力,使學生學會分享與合作,獲得可持續(xù)本,以讀代講,以讀悟情 ,在閱讀中能結合上下文理解詞語 發(fā)展的學習動力。中國學生學習英語最不利的條件就是缺少用英語交際 的情景。再如 ,在教授基數(shù)詞轉化為序數(shù)詞時,我教學生記住口訣:一、二、三特殊記,四起加th,八減t,九減e，ve要用f替,去y變ie。即使是一個好 方法 ,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。反之 ,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理 ,他們就不愿學或是根本不學這位老師的課程。教和學是一對矛盾 ,作為矛盾雙方的教師和學生如何構 建和諧融洽的師生關系 ,對完成教學目的至關重要。教師只有采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。學生學到一定的數(shù)學知識之后，就會不滿足于課內的學習，希望通過豐富的課外活動擴大視野，拓寬知識，發(fā)展特長，增長才干。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學習興趣新課標中指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。這時學生都個個躍躍欲試，或是從第二堆7根小棒中拿出2根放到第三堆里，再拿出1根放到第一堆，得出每堆4根；或是先把三堆小棒合起來，在平均分成三堆等等?！耙粋€三角形可能有兩個銳角，為什么不能有兩個直角或兩個鈍角？”我又提出了令學生感興趣的問題，再一次使學生進入了問題情境，我進一步指出一個三角形不能有兩個直角或者兩個鈍角，也就是兩個內角和要小于180176。因此，在數(shù)學教學過程中，要想方設法激發(fā)學生學習的興趣，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率。本文以《數(shù)學課程標準》為指導，結合自己的教學實際，重點論述了如何在數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。通過持續(xù)不斷的教學反思，我們的教學才能常教常新，如源頭活水，給我們的教師本身注入生命活力和能量三、變“批評指責”為“激勵贊揚”激勵和贊揚是向別人提供積極性，或以積極性影響別人的一種正向動力。凡是學生能思考的要盡量放手讓學生去思考。對于自己特別反感的人，就愿意和他對著干，你讓上東我偏上西，就連看都不愿多看他一眼。我們每個人都是有潛能的，且潛能是巨大的。影響學生學習的因素有兩種：智力因素和非智力因素，智力因素在學習中起主要作用，但非智力因素也非常重要，學生潛能的開發(fā)就是非智力因素的一個重要方面。如講“平行四邊形概念及其性質”時，教師可以舉出一系列平行四邊形圖形或實例，先告訴他們這些就叫“平行四邊形”。因而，教師熱愛學生的情感，愉快的心緒，和藹的表情，溫和的語調、激情的話語，必將使學生對教師產(chǎn)生一種“媽媽”般的師生效應，從而使學生對學習產(chǎn)生一種熱愛心理。因此，我對實驗班的學生盡量的多接觸，尤其是差生，從多方面關心、愛護，憑借自己的情感去熏陶、感化、塑造學生，使學生在愛學、樂學中逐漸掌握生物學知識。與應試教育向素質教育轉變相適應，初中《生物》教材增編了“看一看”“想一想”，用于觀察的材料很多，準備需要充分。1課題引入根據(jù)教學目標，教師提出預習要求，讓學生搜集與新課涉及的知識點相關疑問和感興趣話題，然后，教師就根據(jù)學生提出的相關疑問或感興趣的話題引入新課，然后，教師就根據(jù)學生提出的相關疑問或感興趣的話題引入新課，同時，教師提出有關啟發(fā)性問題或用直觀材料設疑引入新課，例如，在“生物與非生物環(huán)境的關系”一節(jié)提問：秋季道路邊的懸鈴木何處葉最遲落下？又如在“細菌”的教學中組織學生討論細菌是人類的朋友還是敵人？在“葉的蒸騰作用”教學時，提問：水為什么能向高處流？“遺傳和變異”教學中問：父母全是