【正文】 充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”，（如圖）我先出示三角形的一個(gè)直角，讓學(xué)生猜這是個(gè)什么三角形，學(xué)生就說是直角三角形，再出示三角形的一個(gè)鈍角，學(xué)生說是鈍角三角形，最后出示三角形的一個(gè)銳角，學(xué)生很“自然”地說是銳角三角形?！保箚栴}得到了解決。再如一位教師在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時(shí)，設(shè)計(jì)兩次操作活動(dòng)。例如教學(xué)“利息”時(shí)，我在課前給學(xué)生布置了三個(gè)任務(wù)：到附近的信用社或郵政儲蓄所調(diào)查一下存款的利率和國債的利率；詢問信用社或郵政儲蓄所的叔叔阿姨存款利息和國債利息之間的差別；做一次嘗試：用自己的壓歲錢、零用錢存一次款，并了解有關(guān)儲蓄的信息。又如在教學(xué)“減法的一些簡便運(yùn)算”導(dǎo)入時(shí)，我出示兩組題，男、女生各算一組，比賽哪組同學(xué)既對又快？第一組（男聲做）第二組（女生做）2682575 286（25+75）72656144 726（56+144）945248252 945（248+252）這時(shí)學(xué)生的熱情很高，不過在動(dòng)筆計(jì)算的過程中，女生做得很快，男同學(xué)都很慢。例如，講完“千克和克的認(rèn)識”后，我布置學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋味精，一袋食鹽，一袋大米，一條魚，一個(gè)雞蛋，一個(gè)西瓜，一臺電腦。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是英語教師經(jīng)常思考和談?wù)摰脑掝}。教師應(yīng)尊重 學(xué)生 ,關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生,對學(xué)生應(yīng)多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。而另一方面, 教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣愛好,喜怒哀樂 ,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。筆者數(shù)年來在教學(xué)過程中,試嘗了以下幾種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:。由此同學(xué)們很快就掌握了這些語法特點(diǎn),而且還能深刻記憶。我在長期的教 學(xué)過程中采用聽、說領(lǐng)先的方法,憑借掛圖、卡片、簡筆畫、幻燈、身體語言等來教授新單詞、新句型,并竭力創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容 相關(guān)情景 ,讓學(xué)生了解所學(xué)的語言知識在什么場合下使用, 然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景,讓學(xué)生學(xué)會使用學(xué)過的語言知 識。學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生自讀自“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式大力提倡探究性閱讀和”悟的能力。針 對VB編程的特點(diǎn) ,將教材上的知識以實(shí)例的形式予以整合形成實(shí)例庫。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革 俗話說:教無定法 ,學(xué)無定法。由于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過Word應(yīng)用軟件,對這些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來得心應(yīng)手。因此必須培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法 的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂于參 與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí) ,體會學(xué)習(xí)的樂趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ,將競爭機(jī)制引入課堂,增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取 心和榮譽(yù)感 ,如在記憶單詞時(shí),可以舉行“記時(shí)賽”,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看學(xué)生記憶單詞的數(shù)量這樣,學(xué)生在記憶的時(shí)候就會特別, 118 的認(rèn)真 ,記憶效果也會非常的好。注意通過一系列問題的引動(dòng),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和加深對一些概念的理解。受到一些語言知識書籍從介紹一 個(gè)小實(shí)例開始來引入的啟發(fā),我決定對學(xué)生開始不講基本概 念,而是和我一起做 ,在做中由同學(xué)們自己在直觀上先去體悟 這些概念 ,然后在時(shí)機(jī)成熟時(shí)再和同學(xué)們一起歸納總結(jié)。讓師生可以記錄探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)痕跡,為探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施和評價(jià)提供了科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。那么,我們所使用 的VB教材存在同樣的問題,在信息技術(shù)飛速發(fā)展和社會對人 才的需求不斷變化的今天 ,對教材的要求也已不再僅僅局限 于學(xué)科的知識 ,更重要是有利于學(xué)生利用已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索,對于VB這門編程學(xué)科來說,中職的學(xué)生培養(yǎng) 目標(biāo) ,側(cè)重于編程能力的提高和良好的編程習(xí)慣,開發(fā)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索知識的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的 能力。語文教材中蘊(yùn)含著豐富多彩的情感內(nèi)容,教學(xué)通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)如果能放手讓學(xué)生去自讀自探,交流合作 ,充分把握課文中習(xí),發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng) ,培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)與合作的情感因素,圍繞學(xué)生讀的這個(gè)中心,在課堂教學(xué)中以讀為 交流的能力、實(shí)踐能力,使學(xué)生學(xué)會分享與合作,獲得可持續(xù)本,以讀代講,以讀悟情 ,在閱讀中能結(jié)合上下文理解詞語 發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最不利的條件就是缺少用英語交際 的情景。再如 ,在教授基數(shù)詞轉(zhuǎn)化為序數(shù)詞時(shí),我教學(xué)生記住口訣:一、二、三特殊記,四起加th,八減t,九減e，ve要用f替,去y變ie。即使是一個(gè)好 方法 ,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。反之 ,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理 ,他們就不愿學(xué)或是根本不學(xué)這位老師的課程。教和學(xué)是一對矛盾 ,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何構(gòu) 建和諧融洽的師生關(guān)系 ,對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。教師只有采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識之后，就會不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動(dòng)擴(kuò)大視野，拓寬知識，發(fā)展特長，增長才干。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)中指出：“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。這時(shí)學(xué)生都個(gè)個(gè)躍躍欲試，或是從第二堆7根小棒中拿出2根放到第三堆里，再拿出1根放到第一堆，得出每堆4根；或是先把三堆小棒合起來，在平均分成三堆等等?！耙粋€(gè)三角形可能有兩個(gè)銳角，為什么不能有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角？”我又提出了令學(xué)生感興趣的問題，再一次使學(xué)生進(jìn)入了問題情境，我進(jìn)一步指出一個(gè)三角形不能有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角，也就是兩個(gè)內(nèi)角和要小于180176。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。本文以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)論述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。通過持續(xù)不斷的教學(xué)反思，我們的教學(xué)才能常教常新，如源頭活水，給我們的教師本身注入生命活力和能量三、變“批評指責(zé)”為“激勵(lì)贊揚(yáng)”激勵(lì)和贊揚(yáng)是向別人提供積極性，或以積極性影響別人的一種正向動(dòng)力。凡是學(xué)生能思考的要盡量放手讓學(xué)生去思考。對于自己特別反感的人，就愿意和他對著干，你讓上東我偏上西，就連看都不愿多看他一眼。我們每個(gè)人都是有潛能的，且潛能是巨大的。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有兩種：智力因素和非智力因素，智力因素在學(xué)習(xí)中起主要作用，但非智力因素也非常重要，學(xué)生潛能的開發(fā)就是非智力因素的一個(gè)重要方面。如講“平行四邊形概念及其性質(zhì)”時(shí)，教師可以舉出一系列平行四邊形圖形或?qū)嵗雀嬖V他們這些就叫“平行四邊形”。因而，教師熱愛學(xué)生的情感，愉快的心緒，和藹的表情，溫和的語調(diào)、激情的話語，必將使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種“媽媽”般的師生效應(yīng)，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛心理。因此，我對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生盡量的多接觸，尤其是差生，從多方面關(guān)心、愛護(hù)，憑借自己的情感去熏陶、感化、塑造學(xué)生，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸掌握生物學(xué)知識。與應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，初中《生物》教材增編了“看一看”“想一想”，用于觀察的材料很多，準(zhǔn)備需要充分。1課題引入根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生搜集與新課涉及的知識點(diǎn)相關(guān)疑問和感興趣話題，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，同時(shí)，教師提出有關(guān)啟發(fā)性問題或用直觀材料設(shè)疑引入新課，例如，在“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”一節(jié)提問：秋季道路邊的懸鈴木何處葉最遲落下？又如在“細(xì)菌”的教學(xué)中組織學(xué)生討論細(xì)菌是人類的朋友還是敵人？在“葉的蒸騰作用”教學(xué)時(shí)，提問：水為什么能向高處流？“遺傳和變異”教學(xué)中問：父母全是