【正文】 等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。（三）讓學(xué)生獲得成功體驗學(xué)生因（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）連續(xù)受到表揚后，就特別喜歡學(xué)習(xí)某一學(xué)科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強烈的愿望。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。這時老師立即一轉(zhuǎn)，進入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念。”學(xué)生齊聲說這是錯的，教師出示連等式： 3= = = = = = = 0 學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說明了這個道理。第二次又運來同樣數(shù)量的大小西瓜，價錢也沒變，小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個半個，每個4角錢。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動是在動手操作與自主探索中進行的，他們不僅準(zhǔn)確地把握住了知識要點，形成了清晰的概念，而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。與此同時，通過一題多問的形式發(fā)散學(xué)生的思維，延展了合作問題這一知識點的輻射面，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。①甲、乙合作幾天完成這項工程？②甲、丙合作幾天完成這項工程 ？③乙、丙合作幾天完成這項工程？教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問題：④甲、乙、丙合作幾天完成這項工程？⑤甲、乙合作幾天完成這項工程 ？⑥如果先由甲獨做3天，剩下的由乙、丙合作，還需幾天才能完成任務(wù)？……通過學(xué)生互動，以自問自答、我問你答、你問我答的多種形式進行學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固新知的目的。學(xué)生通過認(rèn)識長方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點”，再通過親自的觀察、觸摸、計數(shù)發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點，但是面的形狀、大小、棱的長度是有區(qū)別的。如講授“圓的周長計算”時，教師帶著系著線的乒乓球進入教室。如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時，教師出示這樣的道題：某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計了一個等式。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王主任作總結(jié)性的發(fā)言。作為激發(fā)興趣的方法?（一）讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣最有效的方法是：運用各種形象直觀的教育教學(xué)手段，使教學(xué)具有新穎性和實用價值，可以使學(xué)生得到一種精神上的滿足，從而使其體會到快樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。我們具體做了以下幾個方面的工作：（1）課題組的開題儀式和實驗教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；（3）課題組成員進行分工，并展開工作；：自我剖析階段（2008年5月2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實狀況。：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動和談話，對教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行考察，通過對收集到的各種事實資料進行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。學(xué)生一旦體驗到學(xué)生的成功，其動力就會越來越大，學(xué)生的點滴進步有時自己是覺察不到的，這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）促進英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。另外，我們學(xué)校英語教學(xué)的實際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動力，情感能激發(fā)興趣。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。”這句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。動，即對一些說明性的文章，要求通過一系列用眼、動手的實踐（查閱資料、制作、繪畫、參觀活動等），運用再造想象能力，把課文中的說明文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生手中的實物或?qū)W生頭腦中清晰可辨的場景。這種活動能讓學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境；課堂氣氛極為活躍，雖然只有幾位同學(xué)表演，但其他同學(xué)都能參與評說、指正。通過這些續(xù)寫，進一步領(lǐng)會了課文內(nèi)容，并懂得了小說中人物性格的發(fā)展。我們在閱讀、教學(xué)過程中，對此不能隨意帶過，更不能輕易放過。學(xué)習(xí)一篇文章，首先是讀。二、加深認(rèn)識?！盎顒邮浇虒W(xué)”是從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，以學(xué)生的主動實踐獲取直接經(jīng)驗為主要方法來安排有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及其進程的一種課程形式。“興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。活動能提高學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)識事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生對語文科學(xué)以致用的能力。一般來說，教學(xué)小說節(jié)選、短篇小說適合于學(xué)生默讀、自由讀、分角色朗讀，因為小說課文篇幅較長，默讀速度快，自由讀可靜心領(lǐng)會故事情節(jié)；教學(xué)詩歌、戲劇、散文，適合于朗讀、有表情的讀、分角色讀，因為這些課文的內(nèi)容富于情感，有利于學(xué)生在有表情的朗讀中不斷品位；教學(xué)有些議論文則應(yīng)重視輕重音的區(qū)別之讀，像《“友邦驚詫”論》、《最后一次講演》等課文只有把握輕重音的區(qū)別之讀，才能品位出作者的愛憎感情。教師即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：這王老爺是誰？為什么這時候來拜？他來會說些什么？他的出現(xiàn)對賈雨村判案有什么影響？要求學(xué)生把這些內(nèi)容寫成一段話。改編前學(xué)生即已對作品有全面而深入的了解，改編過程是學(xué)生對作品的再一次學(xué)習(xí)，也是對作品的一次創(chuàng)新，還是對自己能力的檢驗與提高。這些問題包括作品主題、人物的行為價值取向、人物評價、篇章