激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略-預(yù)覽頁
【正文】 其師，受其教”，就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。五、親自參與策略學(xué)生對(duì)于親自參與的事情會(huì)特別關(guān)切，特別有興趣。六、榜樣導(dǎo)引的策略人在社會(huì)群體中活動(dòng)都是相互依存、相互影響的，在學(xué)校生活中也是這樣。七、創(chuàng)設(shè)情境策略從廣義上說，師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都是在一定的情境下進(jìn)行的。這位特級(jí)教師根據(jù)寫作訓(xùn)練目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理體驗(yàn)的情境，真是煞費(fèi)苦心。知識(shí)的價(jià)值也就在這里。這些做法無疑給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。此外學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的生物、理、化知識(shí)參加工農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護(hù)、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，這些都有益于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用成功激勵(lì)策略首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，堅(jiān)信所有的學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信所有的學(xué)生都能朝著適合他們的方向不斷地發(fā)展。第四，教師應(yīng)當(dāng)善于用辯證的發(fā)展性的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，千萬不能用絕對(duì)的靜止的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學(xué)生的自尊和自信。墨子說：志不強(qiáng)者智不達(dá)。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，高職英語教學(xué)也就有其固有的一些特點(diǎn)，需要教師們不斷地去探索外語學(xué)習(xí)規(guī)律，去研究學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過采取課堂提問、問卷調(diào)查，以及與學(xué)生交談等形式，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語的心理進(jìn)行一定的綜合分析。其次受所學(xué)專業(yè)的影響，如:會(huì)計(jì)、物業(yè)管理、廣告、汽車修理等專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為英語與專業(yè)課聯(lián)系不大，只需要學(xué)好專業(yè)課就行。在進(jìn)校的英語測試中，大多數(shù)學(xué)生的語音、基本詞匯和基本語法等方面均未達(dá)到初中英語畢業(yè)生的水平。由于知識(shí)基礎(chǔ)，智力差異和其他社會(huì)因素，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，考試經(jīng)常不盡人意。缺乏興趣就會(huì)失去智慈的靈魂，情感作為興趣的積極因素，一切情感都源于隋境。職高生厭學(xué)、英語基礎(chǔ)差的成因是多方面的，有社會(huì)因素、家庭因素，也有教師和教材的因素、學(xué)生自己的因素等。，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難。例如:指導(dǎo)學(xué)生上英語課做好筆記:積極思考，回答老師的問題。本文只是從如何提高興趣方面初步探討了高職英語教學(xué)問題，其它方面也很值得去進(jìn)一步的研究。我在實(shí)際教學(xué)中主要從以下四個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）合理的安排教學(xué)內(nèi)容。淺談通用技術(shù)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略通用技術(shù)課程是全新的一門課程，它探討的內(nèi)容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這些東西的配備需要巨大的資金投入?！?俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)橥耆粸閷W(xué)生所經(jīng)歷的東西，很難激起學(xué)生的興趣；二是能給學(xué)生生活以某種指導(dǎo)。在講述發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，讓學(xué)生弄清楚問題來源于生活，來源于生活中的衣、食、住、行，給學(xué)生列舉了很多例子，都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，學(xué)生也列舉了很多例子，有些學(xué)生發(fā)出感慨，原來是這樣的呀，這個(gè)問題我也遇到過，原來我們都在一味的適應(yīng)生活，沒有想著改造生活，我們以后也要爭取做改造生活的人。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我常常是根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，增加師生、生生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)而有意義地學(xué)習(xí)。例如：在講授設(shè)計(jì)的一般過程時(shí)，我們講課時(shí)以便攜式小凳、臺(tái)燈的設(shè)計(jì)為例，講述了設(shè)計(jì)的完整過程，總結(jié)和歸納了解決這兩個(gè)問題過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探究，了解解決問題的步驟和方法，逐步養(yǎng)成解決問題的規(guī)范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中養(yǎng)成主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣，提高解決問題的能力。在使用案例時(shí)，應(yīng)注意從實(shí)際生活中尋找貼近學(xué)生實(shí)際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學(xué)生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)同學(xué)們知道我國在最短的時(shí)間內(nèi)，在最少的試驗(yàn)次數(shù)下成功的進(jìn)行了載人的航天飛行時(shí)，都很欣喜，都為我們祖國的科學(xué)工作者感到驕傲，同時(shí)也理解了什么是技術(shù)試驗(yàn)。我的做法是從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的案例，展示給學(xué)生。對(duì)于實(shí)踐操作，我讓學(xué)生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進(jìn)行展示。《學(xué)記》上說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。參加學(xué)習(xí)人員：全體綜合組教師一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探討二、時(shí)間安排5月18日：下發(fā)學(xué)習(xí)材料，集中討論學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。各種概念的描述既枯燥又無味。瞧，老師來了?！边@時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會(huì)記憶不牢。3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，通過討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。
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