期末考試試卷分析2(存儲(chǔ)版)
【正文】 對(duì)于時(shí)間這塊的知識(shí)掌握不好，判斷題，正確率較高，有個(gè)別孩子錯(cuò)的原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)。搭配問題，因?yàn)槠綍r(shí)練的題最多的6種搭配，這道題是9種，導(dǎo)致第1小題丟分較多，第3小題，有個(gè)別孩子錯(cuò)的原因是對(duì)于題意不理解，讓選飲料和食品各一種，組合一種最貴的和一種最便宜的買法，他們給做成都選的食品或者飲料1是讀故事回答問題多數(shù)孩子都做對(duì)了，只有一小部分孩子丟分，原因是讀不懂故事。今后在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維能力。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。20110。細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子。提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)?；A(chǔ)知識(shí)大鞏固（61分）本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括給加點(diǎn)的字注音、看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語、選詞填空、歇后語填空、按要求寫句子、古詩詞積累、口語交際等等，通過試卷可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，大多數(shù)得50分左右，問題最多的是注音，如聲母b、d，z、zh，再加上聲調(diào)，導(dǎo)致出現(xiàn)大量錯(cuò)誤；修改病句里面無法找出句子的病因，以致不會(huì)修改；古詩文積累中丟分真叫人感到可惜，學(xué)生都背過了，寫時(shí)比較粗心，所以出現(xiàn)個(gè)別生字寫錯(cuò)。解決問題的教學(xué)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。是算理題，學(xué)生正確率較高，有個(gè)別孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是對(duì)計(jì)算法則掌握得不好。三、問題分析填空題，總體上看學(xué)生錯(cuò)題較多，錯(cuò)題原因一是審題不認(rèn)真，例如讓列式的沒列式直接寫的得數(shù)。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。這次試卷綜合情況考試結(jié)果很樂觀。二、試題分析生字注音試卷重點(diǎn)是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題答題情況較好，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語言優(yōu)美，生動(dòng)而富于童趣，也偶有有創(chuàng)意的語言。六小題，填空，％，學(xué)生能夠聯(lián)系文章內(nèi)容理解重點(diǎn)句子，能夠根據(jù)自己的理解組織語言答題，部分學(xué)生失分原因在于理解不準(zhǔn)確，少數(shù)學(xué)生語言組織能力不夠，答題不到位。二小題，加標(biāo)點(diǎn)，％前一個(gè)“！”多數(shù)學(xué)生能夠正確加上，后一個(gè)“，”部分學(xué)生錯(cuò)加成了“：”，學(xué)生對(duì)于說話人在中間時(shí)，提示語“說”字后面不能加“：”而應(yīng)該加“，”學(xué)生掌握不好。出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要有：譜，組成音譜，椎，組成骨椎，普，組成普見，屬不規(guī)范詞語；詭，組成詞語詭計(jì)，錯(cuò)將言字旁寫成三點(diǎn)水，原因?qū)馘e(cuò)誤的書寫習(xí)慣。第一篇：期末考試試卷分析2本期期末考試，由萬州區(qū)教科所學(xué)科教研員命制并提供試題，各中心校組織考試。第二題：％，學(xué)生對(duì)形近字和同音字的掌握較好，絕大多數(shù)都能夠準(zhǔn)確區(qū)別，正確組詞。學(xué)生對(duì)于比較熟悉的詞語“驚異”“掩飾”理解較準(zhǔn)確，找近義詞相對(duì)較好，對(duì)于不太常見的詞“靈驗(yàn)”理解不對(duì)，加上讀書不夠深入，學(xué)生不能準(zhǔn)確給它找近義詞。五小題，勾畫句子，％，多數(shù)學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的按要
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