【正文】 必須開放地接納始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預(yù)定的要求?！边@部宏大、深邃的“無字書”走進了新課程，成為學生閱讀、思考、探究的對象。與此同時，還要有創(chuàng)新的管理相配套。新課程對很多教師而言，都會遇到很多陌生的問題，穿新鞋走老路是行不通的。研究性學習“突破了原有的單科性為主的課程框架，開發(fā)具有綜合性、社會性、實踐性特點的新型課程”?？傊?，惟有教師角色的全方位更新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為特征的研究性學習，也才能使中學教育不斷適應(yīng)新世紀激烈競爭的需要。首先，教學時要注意語文的工具性和人文性的統(tǒng)一《語文課程標準》首先明確了語文課程的性質(zhì)和地位，指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。優(yōu)秀的語文課堂教學，既不能片面強調(diào)工具性，也不能撇開字、詞、句、篇，上成思想品德課，它必須是兩者的和諧統(tǒng)一。再次，堅持面向所有學生，尊重學生情感體驗。由此，我領(lǐng)悟到語文教育的確應(yīng)該是大眾教育而非精英教育。有的同學想象皇帝會氣急敗壞處置那個孩子，將他濫施淫威的性格推到極致；有的同學則想象皇帝在懲罰騙子時又被其所騙，將皇帝昏庸腐朽的本質(zhì)揭露得淋漓盡致；還有的想象孩子在官員的逼迫下承認自己的愚蠢，加深了作品的社會意義?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學 教學內(nèi)容 學習興趣如何才能根據(jù)學生的生理、心理和學習特點，聯(lián)系緊跟時代的有用的信息技術(shù)知識，發(fā)展學生思維和提高信息素養(yǎng)呢？適合學生發(fā)展的教學設(shè)計就成了非常關(guān)鍵的因素，好的教學設(shè)計就象給學生搭建了一個學習的平臺，學生能夠自主地在這個空間里嘗試、創(chuàng)造、思考、合作，不斷提高信息素養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而達到培養(yǎng)目標。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。二、設(shè)計教學內(nèi)容，兼容整合其他學科當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地。如插入藝術(shù)字，可以讓學生利用繪圖工具欄來實現(xiàn)藝術(shù)字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術(shù)字，來實現(xiàn)藝術(shù)字的插入。小學生對英語這第二語言的學習熱情非常高漲，因為三年級的他們是剛接觸，而且小學的英語對他們要求并不高，相對而言學習興趣非常濃烈。這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預(yù)期目的。當然，我會找到作品中的某個亮點給予肯定，增強學生的自信心。教學設(shè)計是教師與孩子們交流的橋梁，是孩子們學習的平臺，我們應(yīng)該多研究并精心設(shè)計，成功的教學設(shè)計能更有效地提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量，多方面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，讓每一朵花開得更燦爛。在課堂中，我常常采用學生間互相評價的方式，將學生的作品利用廣播系統(tǒng)將學生作品展示出來，讓學生大膽地評價，指出作品的優(yōu)缺點，并說說自己的建議。例如，教學生畫小火車時，可以拿來一個玩具火車，讓學生先觀察，再畫畫；教學生畫美麗的熱帶魚時，給學生放一段有關(guān)熱帶魚的影片，拉近學生與要完成“任務(wù)”之間的距離；講課過程中遇到學生有好的經(jīng)驗及時推廣，使別的學生看到他人的進步，并找到自己努力的方向等。于是我選擇了較容易的瓢蟲圖形，設(shè)計了一個游戲：一步步出示瓢蟲的形象，由大圓到小圓，到觸角，讓學生跟著一步步完成。這樣，學生不僅掌握了本節(jié)課的知識，歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。盡管教材是具體的教學內(nèi)容，但在實際教學中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的，要根據(jù)學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮教學內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。那么，新課改下我們怎樣進行信息技術(shù)課程的教學設(shè)計呢？這是我們廣大信息技術(shù)教師要思考和研究的問題。教師應(yīng)在課堂上應(yīng)用多樣的啟迪方法，讓學生多聽，敢想，敢說。通常，當老師的注意力輻射于后進生之外時，他們就會游離于教學之外，諸如講笑話、玩紙團、做鬼臉、彈皮筋、大聲讀書、怪調(diào)回答……但他們常常被尊重被包容時，他們的潛能就會蘇醒過來，有時會令你大吃一驚。學生在小組學習中，不僅形成與人交流的能力，還學會了發(fā)言、傾聽、評價、質(zhì)疑，在交流中形成了與人合作的能力。課文的描寫、老師的敘述、學生的想象，構(gòu)成了一幅美麗的水鄉(xiāng)風景圖，我想，當有一天，他們有機會踏上水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)時，那份體驗一定比別人更深刻。語文教學，它肩負著傳承中華文化和精神的重任，尤其在當前學校教學因分數(shù)利益而輕視語文教學的背景下，如何上好語文課，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)起熱愛中華文化的熱情，樹立高尚的人格情操，成了每一位語文教學工作者義不容辭的責任。因此，語文教師所掌握的知識應(yīng)該由文學向哲學、歷史學、地理學、教育學、心理學以及自然科學拓展，從而建立起多元化的知識結(jié)構(gòu)。四、教師要具備多元化的知識結(jié)構(gòu)知識的綜合化是當代科學發(fā)展的一個重要方向，設(shè)置科學的綜合課程已成為課程改革的一種世界性趨勢。其次，要有一定的創(chuàng)新能力。因此，語文教師必須不斷學習，時時掌握教學信息動態(tài)，更新教育觀念，接受并容納新的教育觀念理念，不斷地嘗試有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學方法。山川湖海，風云雷雨，天體運行都是活書。其次切忌“口若懸河”。語文學科實際是最具人文色彩的學科，新課標要求語文教師要營造課堂氛圍來保護學生作為對話人的主體地位。教師還應(yīng)時時參與到學生的研究之中，與學生一起分享各自的思想與想法，從而使學生的學習既富有生機又充滿情趣。第三篇：淺談新課標下的語文教學淺談新課標下的語文教學隨著課堂教學改革逐步深入，新課程也正在走進師生的生活。其次，語文教師要轉(zhuǎn)換課堂角色，由課堂教學的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者和引導(dǎo)者。從內(nèi)容變化上看《語文教學大綱》更多的是規(guī)定性，要求教師按照它的規(guī)定去做，而課程標準更多的是指導(dǎo)性、建議性，教師教學有了更大的自有空間。因此，教學設(shè)計者在教學過程中，應(yīng)注意認知和情感的統(tǒng)一，情感和態(tài)度、過程和方法、智力因素與非智力因素的綜合，充分發(fā)揮非智力因素在教學過程中的作用，提高語文教學質(zhì)量。語言文字的積累是“感悟”的結(jié)晶，是“運用”的前提。、積累、運用中學習語文，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。學生是學習的主體，學習一篇文章要靠自己去讀，而不能依耐老師的講解。人們把語文學科性質(zhì)定為“工具性與思想性辨證統(tǒng)