思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用(存儲版)
【正文】 精神。他們在繪畫過程中能用自己的方式來觀察和表現(xiàn)自己對世界的認(rèn)識和感受,并在表達(dá)過程中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。無論是英語教師還是學(xué)習(xí)者,大都重輸入而輕輸出。首先,一幅畫能表達(dá)大量所蘊(yùn)含的信息,而思維導(dǎo)圖就是以圖畫的形式來表達(dá)信息的,它本身就是一種信息轉(zhuǎn)換方式,因而大大加深了對學(xué)習(xí)材料的加工深度。因此,利用思維導(dǎo)圖易于使學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)習(xí)者的長期記憶,達(dá)到不易忘、易提取的效果。一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生發(fā)散性思維，利用圖形可以更直觀、更直白地表達(dá)某一觀點(diǎn)，解題過程中思路明確，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（二）、利用思維導(dǎo)圖活躍課堂氣氛在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上營造出活躍的課堂氣氛，是每一名優(yōu)秀教師希望達(dá)到的效果，通過思維導(dǎo)圖的方式，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以相互探究，可以到黑板進(jìn)行實(shí)踐填寫，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，使學(xué)生們具有正確的邏輯思維方式，并按照自己的推理進(jìn)行畫圖，提高學(xué)生們用圖示進(jìn)行表達(dá)的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生大腦潛能的開發(fā)。它與人類的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)類似都是由內(nèi)而外地向四周發(fā)散，最中心的關(guān)鍵圖形類似于人腦的神經(jīng)元，向外發(fā)散無數(shù)的觸角一般的圖形。初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于需要記憶的知識點(diǎn)較多且龐雜，所以學(xué)生需要自上而下整體掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，建立起屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系。3思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生除在原有的知識積累基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要記憶很多公式和解題的方法?；痦?xiàng)目：本文是廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2016課題“在數(shù)學(xué)問題解決中培養(yǎng)初中生邏輯數(shù)學(xué)智能的策略研究”（課題編號1201554506）的研究成果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也需要詳略得當(dāng)，熟悉、理解和掌握區(qū)分清楚，學(xué)習(xí)過程不至于非?？菰铩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是讓學(xué)生能夠解答出疑難復(fù)雜的代數(shù)方程和幾何圖形問題，而是通過解答數(shù)學(xué)題培養(yǎng)學(xué)生提升邏輯思維能力和解決生活當(dāng)中遇到的數(shù)學(xué)問題。通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力。教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生能夠自己獨(dú)立制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生們學(xué)會利用框圖與線段和箭頭的方式進(jìn)行分析，使學(xué)生們具有良好的解題思路和邏輯分析能力。最后給與學(xué)生正確的指導(dǎo)與鼓勵。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師不斷地努力嘗試著新的教學(xué)方法，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施了思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法之后，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯思維，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和整體成績，直接體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這方面,思維導(dǎo)圖能夠起到絕佳的效果,因?yàn)橛盟鼌f(xié)助學(xué)習(xí)時,圖中的關(guān)鍵詞、圖畫、連線等都為信息提取提供了很好的線索。以Spolky之見,二語知識如果不用,則會被遺忘,而且語言學(xué)習(xí)非常 需要練習(xí)的機(jī)會,因?yàn)榫毩?xí)可促使語言表達(dá)流利。這樣,不僅可以迅速地記筆記,而且在復(fù)習(xí)的過程中能通過導(dǎo)圖回憶起課堂講解的具體順序,層次清晰自然。人類的思維原本就是呈樹狀發(fā)散結(jié)構(gòu),思維導(dǎo)圖就是將人類的這種思維軌跡再現(xiàn)出來。學(xué)完這篇課文后，還可以讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖,復(fù)述課文,加深對課文的理解。用圖示激發(fā)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有知識內(nèi)容并使之外化成為思考方式的圖解,為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新的知識提供了概念框架,有利于幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識到當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容與自己頭腦中的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某一部分有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略,這不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率,而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力,為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有了“親身”的體驗(yàn)后,便會有難忘的“經(jīng)歷”,對所學(xué)知識就會記得牢固,從而對學(xué)習(xí)充滿信心。首先,對于人類特別是孩子而言,圖像和顏色的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字。“思維和畫圖是人類最基礎(chǔ)的語言。思維導(dǎo)圖的核心思想就是把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來,讓你的左右腦同時運(yùn)作,將你的思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)。其次，大家可以明顯地看出討論正在向哪個方向發(fā)展，可以使參與討論的人員者把注意力集中在主題上而避免跑題。化學(xué)課上，知識歸類、復(fù)習(xí)可用思維導(dǎo)圖。還有些學(xué)生聽課時不善做筆記，往往以記不下來為由最終放棄記筆記，而思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松而快樂。所以在討論中將大家的意見和觀點(diǎn)及時地記錄下來，然后進(jìn)行必要的整理，便能夠得到較好的思維成果。第一篇：思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 教師利用思維導(dǎo)圖設(shè)計課堂教學(xué)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維為本，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活掌握數(shù)學(xué)知識，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“高效”的有效途徑，我們將以課堂為載體從教師行為、學(xué)生行為、師生共同行為三方面研究創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖高效課堂教學(xué)模式。心理學(xué)研究認(rèn)為，在討論問題的過程中，人們的思維處于高度集中狀態(tài)，接受和處理信息的能力強(qiáng)，靈感容易顯現(xiàn)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要記憶的內(nèi)容較多：物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的顏色，化學(xué)現(xiàn)象、元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等太多太瑣碎，像一堆亂麻，初三化學(xué)學(xué)習(xí)時間短、內(nèi)容多，要求學(xué)生能較快從入門到熟練掌握，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求。學(xué)生的筆記采用“畫思維導(dǎo)圖”，既訓(xùn)練了左腦寫字的能力，又訓(xùn)練的右腦畫線條的能力，這樣充分利用了左右腦。利用這種方法，首先使每個觀點(diǎn)都可以在圖上根據(jù)它的位置而判斷出其重要性。它是
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1