思維導圖在英語教學中的運用(存儲版)
【正文】 思維導圖是放射性思維的表達方式，它是一種非常有用的圖形技術，在初中的教學中應用思維導圖進行教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習興趣，提高學習效率。 通過畫出思維導圖。教師通過提問, 了解學生對于文章大意的把握情況, 同時教師展示思維導圖的框架，并顯示第一層級的關鍵詞，即文章的主題,在第二層級的分支中只給出文章結構的提示語。在討論過程中如何有效地組織課堂教學，使學生有話可說，并且言之有序不偏離話題，是教學中的一個重點。根據作文題目給出的中心詞為“favorite season” 在短時間內可以收集到關于四季的相關詞匯，充分利用思維導圖來拓展延伸相關詞匯。作為一種思維工具，思維導圖有助于學習者將隱性知識顯性化，將言語信息圖像化，有助于將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學習者系統地，有條理地思考學習材料，并以圖形的方式記錄下其思維過程，從而既達到了記得牢、不易忘、易提取的效果，也提高了學習者學習英語的興趣及自主學習的能力。對開發(fā)學生寫作時的立意、構思的思維品質具有很大的作用。3在寫作教學中運用思維導圖 初中寫作過程中，如需達到有效寫作，那么學生需要調動所
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