思維導圖在小學英語教學中的一般應(yīng)用范文大全(存儲版)
【正文】 學中的應(yīng)用當?shù)谝淮卧谥v座中聽到思維導圖時覺得很驚訝，英語教學中還研究這個東西？通過學習我明白了思維導圖是有效的思維模式，對促進知識的結(jié)構(gòu)化,提高記憶力有很大的幫助。在英語教學中，教師可以利用思維導圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學生，這樣不僅有利于學生的理解，也有利于他們進行自主學習，并提高學生的學習效率。第五篇：思維導圖在英語教學中的應(yīng)用范文思維導圖在英語教學中的應(yīng)用隨著英語教學改革的不斷深入，英語教學的教學內(nèi)容不斷擴大，教學要求也不斷提高。而利用思維導圖的相關(guān)軟件進行課程教學設(shè)計，則能使整個教學過程更加系統(tǒng)、科學、有效。另外，在制作思維導圖的過程能促使學生認真體會、觀察知識間的關(guān)系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識到的各個知識間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達到創(chuàng)新性的學習的目的。在英語寫作教學過程中，小組討論是進行寫作前的信息搜集，整理一種常用的教學方法。同樣，教師也可添加一些常用句型及相關(guān)詞語，為學生掃清語言障礙。在思維導圖制作過程中學生根據(jù)各自對知識的理解進行整理制作，因此制作的成果往往會因理解的不同而出現(xiàn)差異，在小組交流過程中往往會出現(xiàn)分歧。在課堂教學過程中，教師可以針對學生形成的初步成果（如學生自己整理制作的導圖）組織交流、討論。在討論整理的過程中各小組可以通過局域網(wǎng)交流討論結(jié)果，互相借鑒補充，擴大了課堂容量。而教師的作用主要是作積極正面的引導，指導并回答學生在完成學習任務(wù)的過程中所遇到的問題。由于電腦軟件制成的思維導圖具有便于修改、補充和保存的特性，因此可以在后續(xù)的教學中不斷重復使用，定期進行復習，甚至將各個不同的語法點整合成一張更大的網(wǎng)。隨著建構(gòu)主義理論的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學習的普及，思維導圖的時代特征更為明顯，推廣思維導圖已成為許多國家的教育改革策略之一。在英語教學中，思維導圖不僅能夠作為輔助思考的工具，貫穿大腦信息加工的各個階段，有效呈現(xiàn)思考過程及知識的關(guān)聯(lián)，同時可以作為處理知識及學習的有效的新方法，有助于在新授課中建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，在復習課中建構(gòu)知識體系，作為教學評價的工具有效地評價學生創(chuàng)造性思維水平。思維導圖能增加學生將所學知識納入長期記憶的可能性。在小學英語教學過程當中科學地運用思維導圖，能夠幫助學生提升思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外，運用思維導圖建立起來的知識網(wǎng)絡(luò)，更有利于學生對知識點的記憶與掌握，從而提高學生的學習效率。譯林版新教材對于這一現(xiàn)象做了大膽的改變，其為課本內(nèi)容注入了更多的趣味性，而且換用了大量交際用語，語篇的難度有所增加，但通過思維導圖的構(gòu)建，教師能夠循序漸進地對學生進行引導，逐漸提高學生的學習效率，激發(fā)學生學習興趣，還能夠提高學生的語言綜合運用能力。建立起科學的思維導圖，有利于構(gòu)建學生的知識體系，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。格式塔心理學主要的研究領(lǐng)域就是人們與知識的整體結(jié)構(gòu)和部分之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：思維導圖；小學英語；實踐一、思維導圖的理論基礎(chǔ)腦科學實驗研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦是有左右之分的。3結(jié)論思維導圖把枯燥的信息變得易于理解和記憶，不僅為課堂注入新鮮元素，提升教學趣味性和有效性，而且可以提高學生學習和思考的參與度，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新想象力，優(yōu)化學習策略，符合素質(zhì)教育的理念。同時學生可以利用思維導圖構(gòu)建起自己大腦中的文章知識框架，從而更好地理解短文中的內(nèi)容，提高學生的綜合理解能力。在小學英語教學中，教師可以采用思維導圖的形式把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學生，這樣不僅有利于學生的理解，也有利于他們進行自主學習，并提高學生的學習效率。文獻分析表明，目前已有?^多關(guān)于思維導圖在大學、高中和初中英語等方面的研究，但其在小學英語層面的研究卻明顯不足。作為一種思維工具，思維導圖有助于學習者將隱性知識顯性化，將言語信息圖像化，有助于將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學習者系統(tǒng)地，有條理地思考學習材料，并以圖形的方式記錄下其思維過程，從而既達到了記得牢、不易忘、易提取的效果，也提高了學習者學習英語的興趣及自主學習的能力。眾所周知，寫作之前要有思路才能把文章寫好，而大多數(shù)小學生面對英文寫作沒有思路，甚至完全不知道該如何下筆。FoodVegetablescabbagecarrotFruitsapplemangopearorangebananastrawberrywatermelongrapesMeatchickenbeefporkfishmuttonDrinkteacoffeemilkjuice在閱讀教學中運用思維導圖在英語閱讀中，學生和教師一起或者小組學生一起制作思維導圖，運用思維導圖來進行分析，可以使復雜的內(nèi)容變得清晰，從而能幫助學生更深刻地理解閱讀的內(nèi)容，也能夠更加容易地記住所讀材料。而由于大腦是通過聯(lián)想來思維的，這些連接起來的分支必然會使理解更容易,記憶量更大。它是在層級和分類的信息組織基礎(chǔ)上，從中心主題通過特定的關(guān)聯(lián)展開分支，由關(guān)鍵詞或圖形標識分支，并充分利用色彩和字體的變化將放射狀思維過程和結(jié)果變?yōu)榭梢暬墓ぞ摺Ｔ谛W英語教學中巧妙運用思維導圖，可以有效培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，并可培養(yǎng)學生的能力提高教學的質(zhì)量。而思維導圖的最初靈感也正是
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