淺談“思維導圖”在物理教學中的應用(存儲版)
【正文】 奏，充分地理解，而且解放的大腦還可以順著老師的思路展開聯(lián)想。用最少的文字清楚獲得最好的復習效果。淺談“思維導圖”在物理教學中的應用淺談“思維導圖”在物理教學中的應用 2011年09月15日 淺談“思維導圖”在物理教學中的應用 物理組何騰英 思維導圖”利用文字、符號、圖畫等載體把知識網(wǎng)絡、章節(jié)結(jié)構(gòu)等勾畫出來，既能準確、清晰地表達我們的思維，又能組織概念，勾勒知識結(jié)構(gòu)圖，把它應用到物理教學中，有利于教師進行教學設計、組織教學；也有利于學生整理學習筆記、整理自己的知識體系、完善小組探究過程等，現(xiàn)將我在這些方面的嘗試寫在下面，望老師們批評指正。 下圖是關(guān)于“電與磁”的復習課教學設計，利用“思維導圖”把教知積結(jié)構(gòu)表達既充分又直觀。 采用思維導圖做筆記，用簡單的短語記下重點，順應大腦的思維方式把它們連接起來，在記的同時就加上了自己的創(chuàng)意。所以建立準確的物理知識網(wǎng)絡非常重要，“思維導圖”可以很方便的實現(xiàn)。在某次交通事故中，汽車的剎車線長度是14 m，g取10m/s2，則汽車剎車前的速度為多少?
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