幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究(存儲版)
【正文】 組織和指導(dǎo)策略。②分析不同年齡段幼兒的特點，選擇最恰當(dāng)?shù)挠變憾Y儀教育教材、方法，有利于形成一整套適合本園幼兒的園本生活禮儀活動的框架和活動案例。三、課題的理論支撐歌德在《親和力》一書說：“舉止是映照每個人自身的鏡子”，也就說看一個人的言行、儀表，就能知道他是一個什么樣的人。要求受教育者的對象正直、尊重他人、尊重法律等良好品質(zhì)與習(xí)慣的形成。日常生活中幼兒良好的禮儀風(fēng)范和師生綜合素質(zhì)的提高。觀察法，通過運用現(xiàn)代化設(shè)備，對幼兒的生活禮儀實況進(jìn)行記錄，從而分析與匯總幼兒生活禮儀的各種情況。他們寧愿花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。學(xué)習(xí)與同伴正確交往，友好合作。第四篇：如何培養(yǎng)幼兒禮儀教育？如何培養(yǎng)幼兒禮儀教育？在大多數(shù)都是獨生子女的家庭中，孩子就是那個唯一的中心，很多孩子都受到家庭過多的呵護(hù)、甚至溺愛，在這種情況下，多數(shù)孩子養(yǎng)成了自私、為我獨尊的習(xí)慣，甚至連“謝謝”“對不起”這類最基本的禮儀用語都很難說出口。5~6歲：實戰(zhàn)演練這個年齡的孩子可以帶他多出去串門或者邀請小朋友來做客了，言傳身教，教孩子做一個好主人，先讓他說出在別人家做客時感到快樂的事，比如小朋友和他分享玩具、請他吃東西等等，然后讓他用同樣的方式招待客人。當(dāng)今的社會是競爭型的，要想讓自己脫穎而出，除了掌握優(yōu)秀的技能和淵博的知識，良好的個人素質(zhì)和溝通能力也很重要。我們?？吹竭@樣的新聞報道，國人到國外去旅游所做的一些不文明行為，如：馬爾代夫當(dāng)?shù)氐囊晃粷撍叹毰既环次⑿胖小案浇说恼掌睍r，驚訝地發(fā)現(xiàn)，海灘附近有一位中國女游客曬出了自己剛撈出的珊瑚照，并這樣寫道：“剛剛撈到的珊瑚漂亮不？”在太平洋島國帕勞撈到的“中華”煙盒；一位中國大媽在美國華盛頓景點潑漆被訴；國人在國外亂扔垃圾等。為了讓學(xué)生把問好的生活禮儀做得更好，教師可以讓班上的學(xué)生輪流做“禮儀天使”，早上站在幼兒園門口向其他同學(xué)和家長問好，用甜美的問好聲溫暖著同學(xué)和家長，把這良好的生活禮儀習(xí)慣傳給其他同學(xué)?！敝蠹议L開門迎接并問候：“你好，歡迎您，請進(jìn)來坐?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]，2012（64）：193194[2]，2014（19）：46[3]，2014（15）：212。角色扮演游戲是最能將禮儀融入到其中，幼兒又能從中體驗角色的情感及經(jīng)驗。例如，在幼兒剛進(jìn)入小班，還不習(xí)慣，大部分學(xué)生都很怕生，在每天上學(xué)和放學(xué)的時候都不是很愿意和老師問好。外國人都知道禮儀的重要性，而我們號稱是五千年歷史的禮儀之邦，卻缺少這樣的意識。我國擁有著五千年的悠久文化，被世人稱為“文明古國，禮儀之邦”，俗話也有說：“不學(xué)禮，無以立。3～4歲：模擬場景可以通過做游戲灌輸?shù)览?，比如玩過家家的時候，可以模擬各種場景，公交車上給寶寶讓座的時候，寶寶該說什么？過生日收到自己喜愛的禮物時，寶寶應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？不小心把布娃娃摔到了地上，寶寶怎么安撫可憐的娃娃等等。于是，我們建議他們以小組為單位，人一組成立小小建筑隊，大家共商家園布局，各自分工，這樣他們遇到困難不再各顧各，而是熱情地、及時地幫助他人；同時，互相因爭搶材料而產(chǎn)生的同伴矛盾明顯減少，有的即使發(fā)生了，大家也能自行解決。家長、教師做幼兒的榜樣。要學(xué)會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。在研究的過程中，我有一些具體的感受：對于剛上幼兒園的小班孩子，在一日活動中我們鼓勵孩子每天高高興興來幼兒園，利用環(huán)境布置、成語故事、歌曲、游戲等方法，引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識自己的教師、教室、同伴，初步了解 他們與自己的關(guān)系，不怕生，不哭鬧，愿意與他人交往。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益，但如果不適時培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，便會錯失良機，形成不良的生活習(xí)慣，而積習(xí)難改，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。七、研究的方法文獻(xiàn)檢索法，收集與幼兒禮儀培養(yǎng)的理論支持。五、研究目標(biāo)成人對相關(guān)禮儀教育的關(guān)注重視程度對幼兒在禮儀意識方面的影響。又如班杜拉和西亞斯的社會學(xué)習(xí)理論，則重點研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。交往禮儀：是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié)，初步學(xué)會做客的禮節(jié)，懂得尊重父母、長輩，會根據(jù)他人的年齡情況與他們打招呼。如何幫助幼兒逐步走出“自我中心”的“小天地”，增長其社會性，讓中華民族的傳統(tǒng)禮儀，從小在孩子的心中播下種子，這是幼兒成長過程中一個不容忽視的問題，需要全社會的關(guān)注，特別需要從事基礎(chǔ)教育中根基教育的幼兒園的高度重視，為此，我們幼兒園力求在一日活動中將簡單的、常見的生活禮儀教育以通俗易懂的活動為載體去感染、熏陶孩子們的心靈，讓我們的孩子從小就成為彬彬有禮、落落大方的人，明白待人接物和做事的基本原則，使他們更加充滿愛心和
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1