幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究-預(yù)覽頁
【正文】 月的地位。所要解決的問題①通過調(diào)查我園成人言行、儀表及相關(guān)禮儀的關(guān)注程度對幼兒的影響，施以成人相應(yīng)的禮儀教育重視度，潛移默化地對幼兒進(jìn)行影響。二、課題的界定幼兒生活禮儀：特指用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面。幼兒生活禮儀的培養(yǎng)：是指成人為3——6歲在園幼兒提供機(jī)會，通過一個個具體的活動方案，潛移默化的去影響孩子，并給幼兒以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和積極的暗示，使幼兒感受到快樂，從小養(yǎng)成用餐、儀容儀表、交往等言行、儀表合乎禮儀行為規(guī)范的要求。四、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析縱觀國外一些資料，對兒童禮儀教育研究以達(dá)到一定的水準(zhǔn)。新加坡的禮儀道德教育側(cè)重于有文化修養(yǎng)、勤勞、努力、合作；日本設(shè)立了“道德時間表”、“友愛課”；韓國十分重視國格教育，推崇中國的儒家思想，以人為本，尊師愛生，禮儀、禮貌較好；美國的教育側(cè)重在培養(yǎng)愛國精神與公民意識上面，開設(shè)公民教育；西歐等亞洲國家一樣，其道德教育也是通過宗教、歷史、社會、文學(xué)等方面潛移默化進(jìn)行的。如，天津市教育系統(tǒng)是以“天津市幼兒園教育教學(xué)改革專題研究”進(jìn)行整體改革，提到禮儀教育，沒有進(jìn)行專項研究；延慶縣第三幼兒園“培養(yǎng)郊區(qū)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的實踐研究”主要是面對城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子；龍游縣實驗幼兒園“幼兒禮儀教育生活化”，側(cè)重將禮儀教育在日常生活中滲透。根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點，選擇可供幼兒進(jìn)行的禮儀教育的教材，設(shè)計組織方法，形成園本生活禮儀活動的（課程）框架、活動案例等。各年齡段幼兒生活禮儀教育的組織和指導(dǎo)方法的研究。調(diào)查研究法，通過問卷、了解幼兒生活禮儀的現(xiàn)狀，分析原因、制定策略，創(chuàng)設(shè)情境對幼兒發(fā)展情況進(jìn)行檢測，總結(jié)出幼兒生活禮儀運用的方法、途徑、原則和評價。教育經(jīng)驗總結(jié)法，通過對幼兒生活禮儀教育的各種研究，總結(jié)經(jīng)驗，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)第三篇：幼兒生活自理能力培養(yǎng)研究心得幼兒生活自理能力培養(yǎng)研究心得寶塔區(qū)第二幼兒園課題組張延紅我研究的是市級備案課題《幼兒生活自理能力培養(yǎng)的方法研究》，幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。同時，現(xiàn)在的父母大多重視孩子的智力開發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)。為孩子創(chuàng)設(shè)了一個“飯來張口，衣來伸手”的“全自動化”的環(huán)境。如：孔融讓梨，拾金不昧，雪中送炭，助人為樂等等。我選擇了一些適合小班年齡段的德育小故事，區(qū)域活動中，通過欣賞故事來幫助孩子提醒孩子們不斷調(diào)整自己的行為，遵從道德行為規(guī)范。進(jìn)餐：進(jìn)餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨立進(jìn)餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習(xí)慣。知道幼兒園的玩具、圖書是大家的，不搶玩具、不獨占玩具，不撕圖書，不把幼兒園的東西帶回家。家長和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。例如特色課程水墨畫、刺繡、剪紙等活動，引導(dǎo)幼兒兩兩合作或更多的人一起合作、交往，從中幫助其學(xué)習(xí)和獲得正確的交往技能，引發(fā)他們主動與人合作，并感受集體活動的快樂。在園本特色活動中朋友了孩子的動手操作能力和合作意識進(jìn)一步發(fā)展。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，家長一定要做好帶頭作用，別人幫助了自己后要主動說謝謝，哪怕對方是自己最親的人。通過寓教于樂的形勢，產(chǎn)生潛移默化的作用。禮儀教育關(guān)乎到國家和民族的未來，36歲是形成習(xí)慣的重要時期，若能抓住這一好時期對幼兒進(jìn)行生活禮儀教育，使他們學(xué)禮、懂禮、用禮，對以后的人生素養(yǎng)有很大的幫助，影響著幼兒一生的品德和人生觀?！币虼耍谟變簣@時期對孩子進(jìn)行生活禮儀的教育是十分重要的。一、實施幼兒園生活禮儀的重要性36歲是人格熏陶的最重要時期，這個時期如果能把幼兒培養(yǎng)好，將來很大機(jī)會成為優(yōu)秀的社會分子，這段時期也是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要階段，而禮儀教育和品德教育將會影響到孩子的一生。經(jīng)濟(jì)全球化，各國的交往逐漸頻繁，在人際交往中，禮儀則為對人的尊重，無禮儀則無尊重而言。二、實施幼兒園生活禮儀的途徑幼兒園教師是幼兒的人生第一位老師，對幼兒的行為有著重要的影響。教師可以以身作則，主動向?qū)W生和家長微笑問好“早上好”“再見”，一段時間之后，就會驚喜地發(fā)現(xiàn)小班的學(xué)生也開始懂得自動向教師問好，這時候教師不要忘記積極回應(yīng)學(xué)生的問好。在手工課上，幼兒在完成手工作品后都會好奇其他同學(xué)的作品如何，或者是在做手工的過程中，喜歡走動去看別人怎么做，小孩子好動，而且還不太懂事，不小心會弄壞同學(xué)的作品，這時教師要教幼兒學(xué)會說對不起。如“來我家”游戲，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)不同的生活禮貌用語，如客人來按門鈴時，家里的家長們就問：“請問是哪位？”，客人：“我是你的某某朋友?！鳖愃七@種角色扮演游戲，可以讓幼兒學(xué)會各種角色的禮貌用語，對學(xué)生形成良好的禮貌行為有很大
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