【正文】 成為現(xiàn)實(shí)。在我班，不會(huì)獨(dú)立吃飯的幼兒還有；不會(huì)獨(dú)立大小便的幼兒也有……生活自理能力差，成了當(dāng)代獨(dú)生子女的一大弊病。因此，我在一日活動(dòng)中非常注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力。因此我經(jīng)常給孩子講一些生動(dòng)有趣的故事，念一些瑯瑯上口的兒歌。二、教會(huì)幼兒進(jìn)行自理的方法。教師一邊教一邊做示范?，F(xiàn)在，孩子們都養(yǎng)成了按順序洗手，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手的好習(xí)慣。我們要為他們提供嘗試的機(jī)會(huì)，相信他們的能力。為了讓幼兒學(xué)會(huì)扣紐扣，我們就設(shè)計(jì)一個(gè)《救救小魚(yú)》的區(qū)角。幼兒就把半圓形的花布扣在小魚(yú)的身上，當(dāng)作魚(yú)鱗。通過(guò)一次次的鍛煉，午餐時(shí)，再?zèng)]有孩子把飯粒撒出來(lái)了。幼兒對(duì)這些活動(dòng)都很感興趣。為了能更好的激發(fā)幼兒掌握好自理能力，并且檢驗(yàn)幼兒掌握自理能力的情況，我們組織了多次幼兒生活自理能力的比賽。我們還組織了“穿衣服比賽”、“穿鞋比賽”、“扣紐扣比賽”……正是這些比賽，既激發(fā)他們鍛煉的積極性，又展現(xiàn)幼兒生活自理能力的水平。不能今天讓幼兒學(xué)習(xí)掌握生活自理能力，明天嫌幼兒做得不好或添麻煩，就包辦，代替，這樣反而會(huì)阻礙了幼兒自理能力的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度愛(ài)護(hù)，使之成了溫室里的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打。一、幼兒生活自理能力較弱原因分析第一、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。不可否認(rèn)，安全第一，孩子的生命安全就是一切。本來(lái)，自理能力的形成及成長(zhǎng)都是在鍛煉中磨練出來(lái)的。上幼兒園該自己學(xué)著穿了，鈕扣洞對(duì)不齊，硬是對(duì)上一遍，二遍，直到對(duì)齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。使其終身受益。因此我經(jīng)常給孩子講一些生動(dòng)有趣的故事，念一些瑯瑯上口的兒歌。教會(huì)幼兒進(jìn)行自理的方法。教師一邊教一邊做示范。現(xiàn)在，孩子們都養(yǎng)成了按順序洗手，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手的好習(xí)慣。我們要為他們提供嘗試的機(jī)會(huì)，相信他們的能力。為了讓幼兒學(xué)會(huì)扣紐扣，我們就設(shè)計(jì)一個(gè)《救救小魚(yú)》的區(qū)角。幼兒就把半圓形的花布扣在小魚(yú)的身上，當(dāng)作魚(yú)鱗。通過(guò)一次次的鍛煉，午餐時(shí)，再?zèng)]有孩子把飯粒撒出來(lái)了。幼兒對(duì)這些活動(dòng)都很感興趣。為了能更好的激發(fā)幼兒掌握好自理能力，并且檢驗(yàn)幼兒掌握自理能力的情況，我們組織了多次幼兒生活自理能力的比賽。我們還組織了“穿衣服比賽”、“穿鞋比賽”、“扣紐扣比賽”……正是這些比賽，既激發(fā)他們鍛煉的積極性，又展現(xiàn)幼兒生活自理能力的水平。幼兒園可通過(guò)《家長(zhǎng)園地》、與家長(zhǎng)面談等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，介紹一些科學(xué)的方法，取得家長(zhǎng)的支持和配合。幼兒期的孩子模仿能力最強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子，所以，父母要以身作則，做好表率作用，家庭成員之間也要保持一致的態(tài)度，讓培養(yǎng)幼兒自理能力這項(xiàng)活動(dòng)得到順利的開(kāi)展。我們中班的孩子再過(guò)不到一個(gè)月就要升入大班了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，培養(yǎng)孩子的自理能力也顯得尤為重要。※ 培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性及必要性我先給大家講一個(gè)故事：有一位在國(guó)外知名大學(xué)留學(xué)的博士生，她每年都能拿到最高獎(jiǎng)學(xué)金。大家通常覺(jué)得孩子會(huì)不會(huì)自己穿衣、吃飯、收拾玩具等這些“生活瑣事”，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和成才無(wú)足輕重。而缺乏生活自理能力，事事不會(huì)做，處處有困難的孩子，不僅生活上會(huì)遭受許多磨難，還會(huì)逐步滋長(zhǎng)自卑心理，以至在學(xué)習(xí)中也覺(jué)得自己處處不如人。就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力有助于塑造孩子健康完善的人格。給大家介紹幾個(gè)關(guān)于孩子自理能力的案例： 案例一廣州中山高中二年級(jí)學(xué)生歐雯，從10歲至高二已經(jīng)獲得全國(guó)和廣州發(fā)明15項(xiàng)，有幾項(xiàng)已獲國(guó)家專(zhuān)利，她的父母是普通工人，只是根據(jù)她肯動(dòng)手的特點(diǎn)，及早讓她生活自理，幫助操持家務(wù)事，還有意識(shí)地把生活費(fèi)交給她讓她買(mǎi)菜做飯，安排家人的生活，正因?yàn)槿绱舜偈顾l(fā)明了凈水器，生活引發(fā)了發(fā)明，發(fā)明又激發(fā)了求知欲，歐文說(shuō)是家庭造就了她。案例二 魏永康的故事2005年8月16日，央視《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目先后播出了一個(gè)“神童”的故事。高考的時(shí)候，母親甚至讓兒子看書(shū)，她在一邊喂兒子吃飯。他多次錯(cuò)過(guò)考試，被記為0分。進(jìn)餐時(shí)基本做到三凈（碗、桌、地），飯后會(huì)幫助大人收拾飯桌。能掌握正確刷牙方法，在家自覺(jué)做到早晚刷牙，能自己擠牙膏。有做值日生、為集體做事的欲望和能力，學(xué)習(xí)擦桌、椅、澆水、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。不是我們的孩子笨，而是我們沒(méi)有給他提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！笨赏瑯拥氖虑槿绻l(fā)生在國(guó)外就大不一樣了，家長(zhǎng)接孩子時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)孩子鞋穿反了，會(huì)特別開(kāi)心，她們不會(huì)埋怨老師，她們認(rèn)為孩子的鞋穿反了，肯定是孩子自己穿的，這說(shuō)明老師沒(méi)有幫忙，是孩子自己動(dòng)手的，反而還會(huì)感激老師。給家長(zhǎng)講一個(gè)真實(shí)的案例：豆豆小朋友在幼兒園是個(gè)樣樣表現(xiàn)都很優(yōu)異的小朋友。經(jīng)上面的例子不難看出，幼兒已經(jīng)熟練掌握了穿鞋的技能，可她為什么還要家長(zhǎng)繼續(xù)“幫忙”呢？這應(yīng)該歸因于家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)以及他們對(duì)孩子自理能力的不信任。在生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到孩子的這些請(qǐng)求：“媽媽我來(lái)洗吧，爸爸我來(lái)拿，我自己來(lái)??等等”。怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。家長(zhǎng)指導(dǎo)培養(yǎng)的策略不正確案例：有兩位幼兒他們都很想自己動(dòng)手穿襪子，疼愛(ài)他們的媽媽都滿(mǎn)足了他們的愿望。來(lái)，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯(cuò)，如果這個(gè)地方方向再調(diào)整一下就更好了。孩子剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，這時(shí)正需要的家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，幫助提高，使幼兒體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事情獲得的快樂(lè)，從而增強(qiáng)其做事的信心。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前便后要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。這個(gè)故事說(shuō)明了學(xué)前教育對(duì)一個(gè)人的影響有多么的大。一是孩子越小可塑性越大，也比較聽(tīng)話(huà)。所以，盡早開(kāi)始，從吃飯穿衣入手，保護(hù)孩子的勞動(dòng)欲望和積極性，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，省時(shí)省力效果還好。比如，當(dāng)孩子干完一件事后，只要孩子認(rèn)真做了，你就應(yīng)給予肯定和贊許，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“謝謝你，幫了媽媽的忙”；“你干得不錯(cuò)”；“媽媽能吃上你洗的水果，真高興”，使孩子產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，這樣，孩子就會(huì)從父母的評(píng)價(jià)中體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值，更加熱愛(ài)勞動(dòng)。媽媽專(zhuān)門(mén)給她做了一套小圍裙、小護(hù)袖。我們家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)，肯定經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子在旁邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)屛襾?lái)幫你吧？”。這里家長(zhǎng)要注意以精神鼓勵(lì)為主，也可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，切記不要做家務(wù)就給錢(qián)，單純的物質(zhì)刺激，或事前許愿，不利于優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。有記者采訪他：為什么他會(huì)擁有超過(guò)一般人的創(chuàng)造力，是什么因素讓他與眾不同?科勒回答說(shuō)，他一直認(rèn)為，這都與他童年時(shí)他母親給他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。所以，我想你一定愿意這樣做，是嗎?我們考慮一下，是用一塊海綿，一條毛巾或一只拖把清理它呢?你更喜歡哪一種?”他選中了海綿，于是這對(duì)母子一起清理地上的牛奶。這堂課真是太棒了!’這個(gè)著名的科學(xué)家回顧說(shuō)：“那一刻，我知道我不需要害怕錯(cuò)誤，此外，我還學(xué)到很重要的一點(diǎn)，即錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也一樣。看到這個(gè)故事，每個(gè)父母都該認(rèn)真思考：我們家的科學(xué)家是不是（會(huì)不會(huì)）毀在了我們錯(cuò)誤的教育方法上？如果，我們每個(gè)人的父母都跟科勒母親的反應(yīng)一樣，那不是又多了很多科學(xué)家嗎?再者，家長(zhǎng)切忌兩種做法：一是不要把勞動(dòng)作為懲罰手段，這樣會(huì)使孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生反感；二是不能因?qū)⒆拥膭趧?dòng)看不上眼而隨意批評(píng)，甚至把孩子推到一邊自己干，這樣勢(shì)必挫傷孩子勞動(dòng)的積極性。每次吃完飯，她都主動(dòng)完成自己的任務(wù)，出門(mén)就主動(dòng)把垃圾袋提著，有時(shí)垃圾太多，看他提不動(dòng)，大人要幫他提，他就說(shuō)：“這是我的任務(wù)。明確要求，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)?？赡芙?jīng)常有小朋友到你家玩，常常會(huì)把玩具和書(shū)弄得到處都是，小朋友走后，讓孩子一件一件收拾起來(lái)，即是他收拾得不太到位，你可以幫她一把，但讓孩子知道了該做什么，該怎么做。媽媽看見(jiàn)急了說(shuō)：“不行，要他自己收拾玩具。爸爸又拿出幾輛汽車(chē)說(shuō)：“洋洋真棒會(huì)自己收拾玩具了,這些汽車(chē)獎(jiǎng)勵(lì)你,記得要將他們收拾好哦!”洋洋高興地接過(guò)汽車(chē),將他們放在盒子里。先易后難，增強(qiáng)孩子的信心。人生就做兩件事：愛(ài)做的事和該做的事。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中要隨時(shí)注意自己的形象，這對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)和獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。經(jīng)歷艱辛，使孩子珍惜勞動(dòng)成果。這個(gè)爸爸的老家在山區(qū)，春天到了栽紅薯的時(shí)候，他帶著女兒回了老家，讓女兒親身經(jīng)歷了栽紅薯的全過(guò)程――揀苗、鉸黑跟、挑水、挖坑、栽苗、埋土。孩子在參加家務(wù)勞動(dòng)中，有可能遇到一些困難，大人不要急于幫助他解決，首先讓孩子明白，生活中會(huì)經(jīng)常遇到困難，而困難是鍛煉人的好機(jī)會(huì)，不斷解決困難會(huì)使人變得聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，然后在能力允許的范圍內(nèi)，讓孩子親自經(jīng)歷克服各種困難，有利于培養(yǎng)孩子的意志力。合理的勞動(dòng)程序，可以使孩子順利完成任務(wù)，提高勞動(dòng)效率，從小就學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排事情，這是一項(xiàng)重要的生活和勞動(dòng)的技能?？傊?，自理能力不是與生俱來(lái)的，也不是一朝一夕就能獲得，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能操之