幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究-全文預(yù)覽
【正文】 生活禮儀教育的研究。日常生活中幼兒良好的禮儀風(fēng)范和師生綜合素質(zhì)的提高。還有不少城市向上海、北京等，它們主要開展一些單項、小型、短期的活動，如，禮貌用語周活動；講文明、有禮貌月活動；走上街頭宣傳禮貌日活動。要求受教育者的對象正直、尊重他人、尊重法律等良好品質(zhì)與習(xí)慣的形成。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論和柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。三、課題的理論支撐歌德在《親和力》一書說：“舉止是映照每個人自身的鏡子”，也就說看一個人的言行、儀表，就能知道他是一個什么樣的人。用餐禮儀：主要要求幼兒學(xué)會正確地使用餐具以及用餐姿勢，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與人共餐時的禮節(jié)，不搶食、不在喝湯時發(fā)出聲音等。②分析不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)挠變憾Y儀教育教材、方法，有利于形成一整套適合本園幼兒的園本生活禮儀活動的框架和活動案例。家長們又重視智能發(fā)展、輕視品德的教育，使孩子們從小就養(yǎng)成了霸道、任性、驕蠻、無禮、缺少愛心、不知道感恩圖報、沒有責(zé)任心等不良道德意識和行為。第三階段：2010年3月——2010年7月（一）總結(jié)禮儀教育教師的組織和指導(dǎo)策略。第二階段：2009年9月——2010年3月（一）以總課題組提供的教材為實(shí)踐藍(lán)本，結(jié)合本園實(shí)際，開展禮儀教育的實(shí)踐研究。圍繞節(jié)假日開展形式多樣化的活動讓文明禮儀走向社會。通過討論，爭辯，建立新認(rèn)知，提高其道德判斷能力。（三）開展主題教育,鞏固文明禮貌習(xí)慣園內(nèi)、班內(nèi)運(yùn)用主題活動，生動活潑的對幼兒進(jìn)行文明禮貌教育，進(jìn)一步鞏固幼兒文明習(xí)慣的形成。如在樓梯、過道、活動室墻面布置；張貼文明禮儀教育宣傳語和主題畫；幼兒園在戶外活動場地上，樹立文明禮儀宣傳小標(biāo)牌。四、課題實(shí)施途徑（一）開展“結(jié)對子、傳、幫、帶”培訓(xùn)活動，為課題研究做好前期工作。從而使幼兒的語言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，為能成為未來世界的生力軍、二十一世紀(jì)的建設(shè)者打好基礎(chǔ)，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。親人之間，同學(xué)之間的禮儀意識越來越淡薄，連簡單的幾句禮貌用語現(xiàn)在都很少能聽到了，所以禮儀教育從幼兒抓起勢在必行?！币虼?，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習(xí)慣的教育可以重來嗎？回答是肯定的：不能。我們作為文化的傳承者，一直在對孩子進(jìn)行著文明禮儀教育，但現(xiàn)在的孩子在家如同一個個小皇帝、小公主，孔融讓梨的年代離他們太遠(yuǎn)了，老吾老，及人之老，幼吾幼，及人之幼的道理對他們深奧了。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒的社會性發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下禮儀教育為突破口從幼兒園生活禮儀這方面入手，抓住一切機(jī)會，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，通過開展幼兒禮儀教育活動的組織與指導(dǎo)研究，完善幼兒在園一日生活的禮儀教育目標(biāo)內(nèi)容，探索有效的組織指導(dǎo)方法，形成有特色的園本禮儀教育活動，使幼兒在幼兒園得到良好的禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。參考課題組提供的禮儀教育教參書，結(jié)合本園實(shí)際，把生活禮儀教育滲透幼兒來園、上課、進(jìn)餐、午休、戶外活動、離園等一日生活的各個環(huán)節(jié)，以兒歌、經(jīng)典古詩文、故事、歌曲、游戲等多種形式開展禮儀教育，并整理出成熟優(yōu)秀的教育活動。（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造講禮儀的良好氛圍1．美化、創(chuàng)設(shè)園內(nèi)、班內(nèi)環(huán)境。（２）成立禮儀小標(biāo)兵，統(tǒng)一著禮儀帽，每天早上輪流站在園門口或者班級門口熱情、主動向家長、幼兒問好問早。我們還采用討論糾錯的方法，根據(jù)社會認(rèn)知沖突理論，設(shè)計了問題和問題情景，利用一日活動中的偶發(fā)事件，讓幼兒討論“哪個對”、“哪個錯”、“應(yīng)該怎樣做”、“為什么要這樣做”。通過家長會、家長學(xué)校、講座，讓家長成為文明禮儀的榜樣。五、研究對象：全體幼兒人六、研究實(shí)施計劃：課題研究分三階段進(jìn)行：第一階段：2009年3月——2009年6月（一）成立課題研究小組（二）制定課題研究計劃（三）組織教師參加禮儀知識培訓(xùn)（四）對家長進(jìn)行禮儀教育培訓(xùn)。（四）探討家園合作的方法途徑。第二篇：《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》研究方案智慧星幼兒園教研活動記錄《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》研究方案教研活動人數(shù)：16地點(diǎn)：大二班教室主講：路愛麗時間：201297一、問題的提出課題提出的背景我國的特有國情是每個家庭基本上是獨(dú)生子女，從而造成現(xiàn)如今的孩子大多數(shù)都是家庭的中心和家長的掌上明珠，他們處于眾星捧
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