【正文】 析、教學(xué)學(xué)情分析、師生課前準備、課時安排、教學(xué)流程和方法，問題設(shè)計、板書及作業(yè)設(shè)計。形式上要求備課不僅要備教師的教學(xué)活動，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，既要有教法，更要有學(xué)法。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。其中大作根據(jù)班級具體情況而定，小作內(nèi)容的確定可根據(jù)大作練習(xí)需求情況而定。以上述單元為例，也可以在教學(xué)《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來》的過程中引入練習(xí)中的成語和名人名言教學(xué)，以達到事半功倍的效果。德國哲學(xué)家約瑟這部分有兩要點：一是教師的引；二是學(xué)生的憶。(約30分鐘，其中質(zhì)疑約5分，解疑約25分)鞏固。要充分調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，練習(xí)的形式堅持多樣性，不能一味埋頭死練。[評講課]1．教學(xué)目標明確。5．教學(xué)過程可以簡潔一些，但對突破重點難點的教學(xué)過程必須要在教案中有所反應(yīng)。小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，中年級不超過30分鐘，高年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在40分鐘左右。強調(diào)書寫要工整，格式要規(guī)范，獨立（有的可以討論）完成，認真檢查，按時上交、及時訂正。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)、配套練習(xí)和平時單元測試題、復(fù)習(xí)階段的測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。倡導(dǎo)師生有網(wǎng)上交流、處理作業(yè)信息。（一）課外輔導(dǎo)規(guī)范1．要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行輔導(dǎo)。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求★總體要求：寫好字、讀好書、作好文、做好人。其中小作文又叫循環(huán)日記，要求每周每生1篇，每學(xué)期20篇，拿出78篇教師指導(dǎo)。即讓學(xué)生會最重要，講多少不作硬性要求，要扎實地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生獲得語文上應(yīng)該獲得的東西。（1）在感知課文的基礎(chǔ)上，必須感知課文內(nèi)容，加強對重點自然段、結(jié)構(gòu)段的理解。（1）教師提出要求讓學(xué)生干什么，要求要明確、具體，干什么，該怎么干，要給學(xué)生提示方法，抓住最關(guān)鍵的詞語、段落。要求：中心校在全鎮(zhèn)進行1次各年級聽寫比賽。教學(xué)目標可操作，可檢測。備課根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計分層練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）寫字教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫字興趣，直到學(xué)生在識字和描寫漢字的過程中，掌握基本的筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。根據(jù)閱讀規(guī)律組織教學(xué),在閱讀過程中注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)靜心讀文、邊讀邊思、質(zhì)疑問難等閱讀習(xí)慣。1—5年級課外閱讀總量不少于120萬字。到五年級,每課時能寫片斷或短文300字左右。學(xué)語文的天地十分廣闊,學(xué)習(xí)的資源和實踐的機會無處不在。評價結(jié)果分為“優(yōu)良”合格“不合格”三級等第,期末總評由日常評價占60%,期末考查(試)占40%綜合評定。（二）教師要加強理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開闊視野，更新知識，并在讀寫實踐中，提高學(xué)識水平和理論修養(yǎng)。教學(xué)語言要深淺適度，清晰準確，循循善誘，張馳有致，生動活潑；板書要具有概括的準確性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性。要根據(jù)教學(xué)實際，隨機應(yīng)變，調(diào)整教學(xué)思路，達到及時整理、系統(tǒng)歸納，及時提示、突出重點，及時回顧、強化記憶，及時訓(xùn)練，促進遷移，及時檢測，加強反饋；隨時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨到發(fā)現(xiàn)和存在問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，并與學(xué)生進行平等的交流。要全方位地考查學(xué)生,應(yīng)當(dāng)把口試、筆試和實踐考查結(jié)合起來,把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等綜合考慮,合理評定。要指導(dǎo)學(xué)生對本次作業(yè)的問題及時訂正,修改,直至正確。作文一般應(yīng)于第二篇習(xí)作前反饋給學(xué)生,要求學(xué)生對存在的問題及時訂正、修改。加強作文指導(dǎo),要在寫什么、怎樣寫等方面給學(xué)生以啟發(fā)。理解運用2500個常用漢字。理解課文蘊含的道理,有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。堅持在閱讀中識字和鞏固，針對特點，各有側(cè)重。引進多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)的效益，利用信息技術(shù)，共享社會資源，及時廣泛吸收各種信息。一、教師要在深入鉆研課程標準、熟悉本年級教材以及相鄰年段教材的基礎(chǔ)上，把握教材實質(zhì)，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)進程，確定學(xué)期、單元、課文、課時教學(xué)目標以及教學(xué)重點、難點，寫好教案或教學(xué)設(shè)計（五年教齡之內(nèi)的教師必須寫好詳案）。開展學(xué)生漢字聽寫大賽。二、扎實練：聽說讀寫書。（3）培養(yǎng)學(xué)生提取簡單信息的能力。講評要使用中心校統(tǒng)一的講評專用紙，講評要及時，同時卷一起裝訂整齊，二次補交要合理，雙線等級評價，要有封皮且裝訂整齊。每次作業(yè)前，教師必須從格式上、內(nèi)容上，提出明確要求，要有課題、題號，做到眉目清晰、條理；書寫時讓生心平氣和地寫、靜下心來寫，養(yǎng)成做題前要用腦想一想，再做題的習(xí)慣。課外輔導(dǎo)活動一般在晨讀前、午休時、自修課或放學(xué)后進行，但要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生情況，控制輔導(dǎo)時間，尤其是放學(xué)后。四、認真開展課外輔導(dǎo)活動開展課外輔導(dǎo)活動是貫徹面向全體學(xué)生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環(huán)。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性、語言文字要規(guī)范、工端、清楚，使學(xué)生認得出、看得懂。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進生，提倡因人布置的彈性作業(yè)。認真布置批改作業(yè)，是擴大教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。4．有教學(xué)準備。5．有復(fù)習(xí)效果的記錄。針對平時教學(xué)和作業(yè)情況，找出共性的問題，把這些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點和難點內(nèi)容。二是解疑。通過回憶，把以前對這一板塊的學(xué)習(xí)知識，按一定提綱(如類別——方法或步驟——規(guī)律——要求)有一定系統(tǒng)地羅列出來。(2)逐項訓(xùn)練：①審題②導(dǎo)練(先講后練；先練后講；以練代講)(3)講評總結(jié)。2．重視單元整體，統(tǒng)籌安排——全面訓(xùn)練，全面發(fā)展①緊密聯(lián)系本單元的閱讀教學(xué)設(shè)計練習(xí)課教案，如人教版第八冊第四單元在學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》后，課文中出現(xiàn)了贊美英雄人物高尚品質(zhì)的成語和關(guān)于愛國的名人名言，那么就可以聯(lián)系課文進行練習(xí)課設(shè)計。6．習(xí)作要求每周一作，大小間作。[作文課] 寫作是運用語言文字進行交流的重要方式，是認識世界．認識自我．進行創(chuàng)造性表達的過程。3．教學(xué)準備中要注明所用的教具、學(xué)具。包括教學(xué)中的體會、得失、學(xué)生中存在的薄弱環(huán)節(jié)和彌補的措施、從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)或受其啟發(fā)而閃現(xiàn)的好方法以及學(xué)生提出或課堂生成的值得研究探討的新問題等。(4)以教材為例，要突顯識字方法的指導(dǎo)，有訓(xùn)練學(xué)生的自主識字能力、培養(yǎng)識字興趣的過程。4．有教學(xué)時間。因此，識字寫字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識字方法，力求識用結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣。2．學(xué)校對如何上好常態(tài)課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課等要定期作專題研討，要改變發(fā)一張練習(xí)題講義就是一堂復(fù)習(xí)課以及試卷一發(fā)、分數(shù)一報、答案一貼就是試卷分析的不良狀況。養(yǎng)成隨時使用工具書的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)段、教材特點，有效處理課后作業(yè)及相關(guān)的其它練習(xí)，課堂練習(xí)必須分散與集中相結(jié)合。對檢查的評價意見要盡量具體，并及時反饋普遍存在的問題可引入教研組研究，以提高教研管理的效益。集體備課應(yīng)做到“五定一交流”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量、交流教學(xué)體會。上課前要“復(fù)備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，要改進的地方用紅筆表示。（3）平行班實行集體備課和獨立備課相結(jié)合的做法。原則上要求開學(xué)前完成，最遲在開學(xué)后一周內(nèi)完成。不僅要備教師的教學(xué)活動，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。（1）必須掌握所教年級教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)及難點、關(guān)鍵，了解相鄰年段的教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的聯(lián)系。磨頭鎮(zhèn)教育管理中心 第三篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求及管理細則[范文模版]小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求及管理細則（一）為了加強學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)管理，積極推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《鹽湖區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理條例》的規(guī)定，特制定本細則。在統(tǒng)一位置填全校名，班級，姓名，學(xué)號，認真書寫，教育學(xué)生保持封面整潔。決不能讓合作學(xué)習(xí)成為一種形式化的環(huán)節(jié)。，不能滯后，至少有兩天的提前量，各人的教案必須結(jié)合自己班級學(xué)生特點有二次備課痕跡，教案后要及時寫上教后記。課外輔導(dǎo)活動一般在晨讀前、午休時、自修課或放學(xué)后進行，但要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生情況，控制輔導(dǎo)時間，尤其是放學(xué)后。四、認真開展課外輔導(dǎo)活動開展課外輔導(dǎo)活動是貫徹面向全體學(xué)生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環(huán)。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性、語言文字要規(guī)范、工端、清楚，使學(xué)生認得出、看得懂。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進生，提倡因人布置彈性作業(yè)。認真布置作批改作業(yè)，是擴大教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。4．有教學(xué)準備。5．有復(fù)習(xí)效果的記錄。針對平時教學(xué)和作業(yè)情況，找出共性的問題，把這些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點和難點內(nèi)容。二是解疑。通過回憶，把以前對這一板塊的學(xué)習(xí)知識，按一定提綱(如類別——方法或步驟——規(guī)律——要求)有一定系 9 統(tǒng)地羅列出來。3．練習(xí)要由易到難，體現(xiàn)層次性。7．有板書設(shè)計。(2)要預(yù)設(shè)學(xué)生。教學(xué)重點一般是指一類生字的教學(xué)，而一些比較難讀(包括二類生字)、難寫(字型復(fù)雜、與其他字相似等)、難理解、難運用的生字，就將其歸人教學(xué)難點之中。[識字課]新課標中指出，低年級語文以識字教學(xué)為重點。4．課內(nèi)作文教師必須有充足的時間讓學(xué)生當(dāng)堂完成。8．寫好教后反思。教師要充分考慮語文教學(xué)這一特點，力求一課一得，制定切實可行的教學(xué)目標。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教導(dǎo)處或教研組統(tǒng)一管理，以作為全學(xué)期教師上課情況評價的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，再進一步學(xué)會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法）。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生參與其中。（一）教師上課規(guī)范1．課堂教學(xué)要體現(xiàn)出語文教師的專業(yè)化水平，要以豐富的人文精神熏陶學(xué)生，以正面的道德情操感染學(xué)生。每次集體備課活動要有記錄。青年教師5年內(nèi)必須有課后反思，寫好教后記（將課堂教學(xué)中與學(xué)生碰撞出來的稍縱即逝的思維火花及時記錄在案，是成是敗是得是失都要加以分析）。在個人備課的基礎(chǔ)上備課組堅持每周集體備課一次。6．制定課時授課計劃（即定教案）2（1）所有語文課程都要有教案（語文不能只限于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課）。（1）目標設(shè)計上要做到“三個并重”。（3）高度重視課程資源的開發(fā)與利用（充分利用教參、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等信息資源和教學(xué)設(shè)備），吸納、篩選并加以有機整合，為課堂教學(xué)服務(wù)。提高語文課堂教學(xué)效益，必須從改進備課入手。（2）掌握語文課程的總體目標及各學(xué)段在“識字于寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交際”及“綜合性學(xué)習(xí)”等方面的知識、能力及情感考查要求。（2）遵循學(xué)生認知過程和規(guī)律，制定切實可行的教學(xué)計劃，不得隨意加快或放慢教學(xué)進度，提高或降低教學(xué)要求。開放目標、隱性目標、長期目標可的理解，一是過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題；二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。每個環(huán)節(jié)后的每個步驟，每個步驟后的每個要點，采取的教學(xué)方法、過程都要表達清楚。（5）撰寫教案是備課活動的固態(tài)表現(xiàn)方式，不同教師可分別要求。原則上同年段教學(xué)進度要基本一致。聽課是檢查評價備課情況的有效方式，學(xué)校要“從上課看備課，以聽課促備課”。能熟練地綜合運用各種課程資源，熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過學(xué)科與各種課程資源的整合、學(xué)科與信息技術(shù)的整合來有效地突出教學(xué)重點、突破學(xué)習(xí)難點，提升課堂教學(xué)的效益。內(nèi)容精心設(shè)計，緊扣教學(xué)重點難點，行列整齊，簡潔明了。養(yǎng)成及時檢查作業(yè)，改正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。附：主要課型要求 [閱讀課]一、總體要求1．每一學(xué)期要有一份總的教學(xué)計劃及本冊書的教學(xué)進度安排表。4．靈活處理教材，能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及教學(xué)的重難點，采用多樣化的具有實效的教學(xué)方法，寫好個性化的教案，以引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，在每一堂課上都能在思想情感、學(xué)習(xí)能力上有所收獲。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在篇數(shù)上每學(xué)期大作和小作應(yīng)各不少于8篇。因此，識字寫字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣。4．有教學(xué)時間。(4)以教材為例，要突顯識字方法的指導(dǎo)，有訓(xùn)練學(xué)生的自主識字能力、培養(yǎng)識字興趣的過程。包括教學(xué)中的體會、得失、學(xué)生中存在的薄弱環(huán)節(jié)和彌補的措施、從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)或受其啟發(fā)而閃現(xiàn)的好方法以及學(xué)生提出或課堂生成