【正文】 養(yǎng)成逐字句閱讀課文的習(xí)慣（既要認(rèn)真地讀課文，也要認(rèn)真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容；對于閱讀中的重點、難點、隨處批批劃劃。4．教學(xué)語言規(guī)范生動，導(dǎo)語簡潔、恰當(dāng)、生動活潑，便于學(xué)生接受和理解。二、認(rèn)真上課認(rèn)真上課是實施素質(zhì)教育關(guān)鍵，教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念落實在課堂教學(xué)之中。集體備課可按單元、章節(jié)有計劃進(jìn)行，也可按不同課型進(jìn)行，也可以同課異構(gòu)或一課多上的課例研究。準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。進(jìn)一步建立健全集體備課制度。（2）學(xué)期授課進(jìn)度要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、本學(xué)科周課時數(shù)、本學(xué)期教學(xué)時間等多方面因素制定。既要有教法，更要有學(xué)法，“導(dǎo)”和“學(xué)”兩條線齊頭并進(jìn)，做到“手中有法”。（2）從整體到局部，再從局部到整體逐字逐句地鉆研教材，把握不同文體、課型的特征及教學(xué)要求，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。（3）關(guān)注課程“評價建議”，突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。（3）創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。（2）針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及教學(xué)的重難點，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種策略，精心安排教學(xué)步驟（要顯現(xiàn)出在指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不同形式的朗讀、理解課文內(nèi)容、情感體驗、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的具體操作方法），引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，謀求課堂最佳效果。特別要注意是怎么從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入另一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中有哪些步驟，每個步驟中有哪些要點，每個要點是怎么一步一步連起來的。青年教師教齡在10年內(nèi)，一律寫詳案，教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，教學(xué)水平較高的學(xué)科骨干、名教師可以每單元重點撰寫一課詳案，其余寫簡案。教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃，實際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計劃的誤差（提前或落后）3 一般不超過一周。教研室每周至少對一所學(xué)校進(jìn)行一次推門聽課的教學(xué)調(diào)研，教導(dǎo)主任、校長、教研組長和任課教師每周推門聽課分別達(dá)到4節(jié)、3節(jié)、2節(jié)和1節(jié)，每次聽課都必須及時評課交流，同時對上課情況進(jìn)行評價（分為A、B、C、D四個檔次評價表），交教研組存檔管理，作為評價教師課堂教學(xué)效果的依據(jù)之一。3．講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。5．面向全體學(xué)生、掌握教學(xué)信息的生成與反饋，及時調(diào)控教學(xué)過程，努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使所有學(xué)生積極參與教學(xué)活動并得到提升與發(fā)展。結(jié)合老師點評，仔細(xì)閱讀教師評語，找出錯誤原因，認(rèn)真更正錯誤。2．每一篇課文要有課題、學(xué)習(xí)總目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)準(zhǔn)備、課時安排及板書設(shè)計。形式上要求備課不僅要備教師的教學(xué)活動，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，既要有教法，更要有學(xué)法。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。其中大作根據(jù)班級具體情況而定，小作內(nèi)容的確定可根據(jù)大作練習(xí)階情況而定o7．作文課的使用一般分為指導(dǎo)課、寫作課1評講課等幾種類型。1．有明確的教學(xué)目標(biāo)。每篇教材的課時分配、內(nèi)容安排要科學(xué)合理。(5)遵循“多識少寫”的原則，提倡開放性識字。[練習(xí)課]1．目標(biāo)明確，過程扎實，練習(xí)有成效。德國哲學(xué)家約瑟，狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。即質(zhì)疑和解疑。(約5分鐘)2．復(fù)習(xí)課要求：(1)教學(xué)目標(biāo)要明確。橫向練習(xí)要廣、要深，訓(xùn)練量要適中，以達(dá)到在原來的基礎(chǔ)上有所飛躍的目的。2．有教學(xué)內(nèi)容的說明。針對教學(xué)情況，對當(dāng)堂訂正以后的效果有記錄。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學(xué)生活動作業(yè)，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學(xué)性、規(guī)范性和多樣性，在訓(xùn)練中還應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)和學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中有自由發(fā)展的空間。嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來懲罰學(xué)生。要注明批改日期。（三）作業(yè)管理細(xì)則1．建立同班各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制。2．輔導(dǎo)要重視知識上的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)信心。，教案正反兩面打印，有統(tǒng)一頁眉，以磨小六年級語文為例，頁眉就是磨頭小學(xué)六年級語文，后面寫主備人：姓名。每個活動由“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點評提升”等幾個環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)所需時間根據(jù)具體情況可以靈活調(diào)整。要重視評價機(jī)制的建設(shè)，通過評價激勵提升學(xué)生參與課堂活動的積極性。“優(yōu)、良、中、下”。（1）熟悉《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語文課程性質(zhì)與地位及課程的基本理念。（1）依據(jù)學(xué)情（智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況），分析學(xué)生學(xué)習(xí)的起點、疑點和需求點，掌握學(xué)生語文學(xué)科的雙基落實情況。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為：本課和本單元知識、能力點要求。教學(xué)方案內(nèi)容 課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點的分析、教學(xué)情分析、師生課前準(zhǔn)備（包括活動準(zhǔn)備和教具學(xué)具、電教設(shè)備的準(zhǔn)備等等，還應(yīng)包括中、高年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)資料準(zhǔn)備及課后復(fù)習(xí)等），課時安排、教學(xué)流程和方法，問題設(shè)計、板書及作業(yè)設(shè)計。（4）教師在撰寫教案時對要求學(xué)生的練習(xí)、試卷都應(yīng)先做一遍，研究解法,把握重點；對課外的練習(xí)與試題要進(jìn)行篩選。教師學(xué)期教學(xué)計劃一式兩份，一份交教研組或教導(dǎo)處審核，另一份自己用以控制教學(xué)進(jìn)度。3．積極實施推門聽課制度。2．把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程主次分明，條理清楚，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。板書工整，不寫潦草字、繁體字、不規(guī)范的簡化字。隨時夯實基礎(chǔ)知識，歸納和理解課文內(nèi)容，使知識學(xué)得更扎實。5．學(xué)校綜合推門聽課情況和學(xué)生問卷或座談?wù){(diào)查結(jié)果，每學(xué)期對每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。教材分析包括教材所編排的內(nèi)容、意圖以及內(nèi)容之間的關(guān)系。過程完整、連貫、清晰。要有一定的層次，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”的原則，作業(yè)要適量。4．每一課時的教學(xué)過程要寫出具體的教學(xué)步驟。6．每節(jié)新授課后應(yīng)寫好板書設(shè)計，板書要突出重點，層次分明，能顯示教學(xué)過程及知識要點。2．創(chuàng)設(shè)真實的交際或生活情境，激發(fā)學(xué)生真實的表達(dá)欲望，在情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生學(xué)會“記實”。作文指導(dǎo)課一般不超過15分鐘。4．練習(xí)應(yīng)有重點——關(guān)注語文規(guī)律(學(xué)習(xí)語文知識，不僅是復(fù)習(xí)，而是要悟到語言規(guī)律)，感受漢語言魅力5．適當(dāng)增補(bǔ)練習(xí)——提倡學(xué)生自編練習(xí)。不少學(xué)生對復(fù)習(xí)缺乏興趣，所以，教師必須活化練習(xí)的形式，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗到快樂，在快樂中鞏固知識。即質(zhì)疑和解疑。(約5分鐘)（二）．復(fù)習(xí)課要求(1)教學(xué)目標(biāo)要明確。橫向練習(xí)要廣、要深，訓(xùn)練量要適中，以達(dá)到在原來的基礎(chǔ)上有所飛躍的目的。2．有教學(xué)內(nèi)容的說明。針對教學(xué)情況，對當(dāng)堂訂正以后的效果有記錄。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學(xué)生活動作業(yè)，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學(xué)性、規(guī)范性和多樣性，在訓(xùn)練中還應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)和學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中有自由發(fā)展的空間。嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來懲罰學(xué)生。必須注明批改日期。（三）作業(yè)管理細(xì)則1．建立同班各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制。2．輔導(dǎo)要重視知識上的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)信心。一、備課：教師必須有備課，可以是紙質(zhì)備課或電子備課，課時要齊全，要有圈畫使用修改的痕跡，電子稿備課的使用修改痕跡要用不同顏色的字體。小作文（循環(huán)日記）、讀書筆記，可以由教師抽批、學(xué)生家長或?qū)W生互批。要求教師人手一本教參，把教參吃透，課本吃透，明確課堂上應(yīng)該抓哪點，進(jìn)行哪些語用訓(xùn)練，怎樣更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高年級教學(xué)重點是句段篇教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生抓住訓(xùn)練點，去感悟，去練筆。第五篇：普陀區(qū)小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求(討論稿)普陀區(qū)小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求（討論稿）語文是人類活動的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等三位目標(biāo)要在整合的基礎(chǔ)上具體表述。形式上可采取單項與綜合相結(jié)合，口頭表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合，趣味性與思考性相結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生識字和描寫漢字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地寫字態(tài)度，規(guī)范寫字方法；鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。在夯實基礎(chǔ)的前提下,選擇適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展,使課堂教學(xué)成為學(xué)生深內(nèi)外學(xué)習(xí)的交互點,真正得法于課內(nèi),得益于課外。四、寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活、感受生活,積累語言材料,把閱讀所得遷移到寫詐中去。(三)作文批改作文批改應(yīng)遵循“精批、少改、重評講”的原則,每次作文都要批改、講評。同時應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會大課堂,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力,讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材,突出重點,著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。教材中有明確要求的篇目應(yīng)熟記、背誦。在深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的基礎(chǔ)上，教師要把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點和教材的特點，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確教學(xué)的重點、難點，梳理教學(xué)思路，寫好教案或教學(xué)設(shè)計。測評題量要適中,必須要讓絕大多種學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)全部完成。一、二年級沒有課外書面作業(yè),三—五年級課外書面作業(yè)量不超過20分鐘。每學(xué)期對每個學(xué)生至少進(jìn)行一次面批。在教材提供的寫作系列的基礎(chǔ)上,每個年級教研組都應(yīng)根據(jù)實際情況,選擇、調(diào)整寫作內(nèi)容制訂學(xué)期寫作教學(xué)討劃,避免隨意性。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。舉辦各類學(xué)生喜歡的比賽活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫字水平。（一）識字教學(xué)漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互相滲透，有機(jī)整合。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)處理好基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)系。語文教學(xué)的目的就是提高學(xué)習(xí)者運用語言的能力。分值：題目分值90分，卷面分（學(xué)生書寫）10分。（2）培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容、人物、語言、寫法等作出自己的評價的能力（從語言運用上，從價值觀上）。（1）加強(qiáng)字詞句的理解和運用。三、單元檢測：要及時檢測，由教師認(rèn)真批改，嚴(yán)禁學(xué)生代批、互批。每周1篇教學(xué)反思，要有紙質(zhì)反思和電子稿。自習(xí)課必須安排老師下班輔導(dǎo)，要認(rèn)真?zhèn)浜门鄡?yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)教案，認(rèn)真批改輔導(dǎo)的作業(yè)及練習(xí)的作業(yè)，并做好階段性的水平測試。2．學(xué)校要嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦教輔資料（畢業(yè)班可根據(jù)實際情況，主要學(xué)科可最多推薦一種有質(zhì)量的輔導(dǎo)書，由學(xué)生家長自愿購買）。精批與略批輪換進(jìn)行，在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。凡布置的書面作業(yè)，教師必須及時認(rèn)真批改，注意學(xué)生作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，提倡教師寫“學(xué)生作業(yè)檢查情況記錄”。能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。三、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。3．有教學(xué)的重點難點。這是復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵，是站在理論高度上的認(rèn)識。目標(biāo)不能過多，一般一兩個即可。學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容提出疑問。（一）．教學(xué)模式操作流程：引憶——質(zhì)解——鞏固操作要點：引憶。7．練習(xí)課教學(xué)一般的教學(xué)流程。8．1—3年級從寫話、習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。4．課內(nèi)作文教師必須有充足的時間讓學(xué)生當(dāng)堂完成。8．寫好教后反思。教師要充分考慮語文教學(xué)這一特點，力求一課一得，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。力求突出重點、難點，做到簡潔、明確、規(guī)范，起到示范作用。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)生課堂反應(yīng)并有應(yīng)對措施。3．有教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。仔細(xì)閱讀教師評語，找出錯誤原因，認(rèn)真更正錯誤。5．面向全體學(xué)生、掌握教學(xué)信息的生成與反饋，及時調(diào)控教學(xué)過程，努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使所有學(xué)生積極參與教學(xué)活動并得到提升與發(fā)展。3．講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。學(xué)校每周至少對一個年級進(jìn)行一次推門聽課的教學(xué)調(diào)研，教導(dǎo)主任、校長、教研組長和任課教師每周推門聽課分別達(dá)到4節(jié)、3節(jié)、2節(jié)和1節(jié)，每次聽課都必須及時評課交流，同時對上課情況進(jìn)行評價（分為A、B、C、D四個檔次評價表），交教務(wù)處存檔管理，作為評價教師課堂教學(xué)效果的依據(jù)之一。教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計劃的誤