【正文】 進行二次作文。8．1—4年級從寫話．習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難 度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。[識字課]新課標(biāo)中指出，低年級語文以識字教學(xué)為重點。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。課標(biāo)對低年級識字寫字教學(xué)除了數(shù)量方面的要求外還提出以下目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，識字寫字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣。1．有明確的教學(xué)目標(biāo)。其中包含知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，有時還滲透情感目標(biāo)。2．有對教材的分析說明、重點難點的闡述。教材分析包括教材所編排的內(nèi)容1意圖以及內(nèi)容之間的關(guān)系。教學(xué)重點一般是指一類生字的教學(xué)，而一些比較難讀(包括二類生字)、難寫(字型復(fù)雜、與其他字相似等)、難理解、難運用的生字，就將其歸人教學(xué)難點之中。3．有教學(xué)具準(zhǔn)備?？梢允嵌嗝襟w課件、掛圖、頭飾、字詞卡等，用來豐富教學(xué)手段、充實教學(xué)過程、增強識字趣味。4．有教學(xué)時間。每篇教材的課時分配、內(nèi)容安排要科學(xué)合理。5．有詳細(xì)的教學(xué)過程。(1)要備足教材。過程完整、連貫、清晰。(2)要預(yù)設(shè)學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)生課堂反應(yīng)并有應(yīng)對措施。(3)對重點難點的突破和處理的過程和方法要加以詳細(xì)的闡述。(4)以教材為例，要突顯識字方法的指導(dǎo)，有訓(xùn)練學(xué)生的自主識字能力、培養(yǎng)識字興趣的過程。(5)遵循“多識少寫”的原則，提倡開放性識字。(6)有復(fù)習(xí)鞏固的過程和學(xué)生自主描紅、仿影、臨寫的過程。6．有作業(yè)設(shè)計。要有一定的層次，體現(xiàn)“循序漸進”的原則，作業(yè)要適量。7．有板書設(shè)計。力求突出重點、難點，做到簡潔、明確、規(guī)范，起到示范作用。8．有教學(xué)后記。包括教學(xué)中的體會、得失、學(xué)生中存在的薄弱環(huán)節(jié)和彌補的措施、從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)或受其啟發(fā)而閃現(xiàn)的好方法以及學(xué)生提出或課堂生成的值得研究探討的新問題等。[練習(xí)課]1．目標(biāo)明確，過程扎實，練習(xí)有成效。2．重視單元整體，統(tǒng)籌安排——全面訓(xùn)練，全面發(fā)展①緊密聯(lián)系本單元的閱讀教學(xué)設(shè)計練習(xí)課教案，如國標(biāo)本第七冊第二單元在學(xué)習(xí)了《徐悲鴻勵志學(xué)畫》1《虎門銷煙》后，練習(xí)中出現(xiàn)了贊美英雄人物高尚品 8 質(zhì)的成語和關(guān)于愛國的名人名言，那么就可以聯(lián)系課文進行練習(xí)課設(shè)計。②統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)過程式練習(xí)。以上述單元為例，也可以在教學(xué)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》和《虎門銷煙》的過程中引入練習(xí)中的成語和名人名言教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。3．練習(xí)要由易到難，體現(xiàn)層次性。4．練習(xí)應(yīng)有重點——關(guān)注語文規(guī)律(學(xué)習(xí)語文知識，不僅是復(fù)習(xí)，而是要悟到語言規(guī)律)，感受漢語言魅力5．適當(dāng)增補練習(xí)——提倡學(xué)生自編練習(xí)。6．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——情境、競賽、展示，有積極性、主動性和趣味性。7．練習(xí)課教學(xué)一般的教學(xué)流程(1)啟發(fā)談話：交代學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)牙情境(2)逐項訓(xùn)練①1審題②1導(dǎo)練(先講后練；先練后講；以練代講)(3)講評總結(jié) [復(fù)習(xí)課]在我們?nèi)粘５膹?fù)習(xí)課堂上，經(jīng)常是采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者是教師的一言堂，學(xué)生苦不堪言、昏昏欲睡，老師費事費力成效甚微。德國哲學(xué)家約瑟，狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少學(xué)生對復(fù)習(xí)缺乏興趣，所以，教師必須活化練習(xí)的形式，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗到快樂，在快樂中鞏固知識。另外，在復(fù)習(xí)中教師要把復(fù)習(xí)舊知識與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來，讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導(dǎo)觀察、發(fā)展語言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運用小組學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。1．教學(xué)模式操作流程：引憶——質(zhì)解——鞏固操作要點：引憶，即教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)板塊的回憶。通過回憶，把以前對這一板塊的學(xué)習(xí)知識，按一定提綱(如類別——方法或步驟——規(guī)律——要求)有一定系 9 統(tǒng)地羅列出來。此時，學(xué)生的回憶盡管帶有歸納意思，但是零碎的、零散的、殘缺的。這部有兩要點：一是教師的引；二是學(xué)生的憶。(約5分鐘)質(zhì)解。即質(zhì)疑和解疑。分兩點：一是質(zhì)疑。學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容提出疑問。(1)針對課文重點質(zhì)疑；(2)針對課文難點質(zhì)疑；(3)從學(xué)生自身角度尋找薄弱處質(zhì)疑；(4)教師根據(jù)復(fù)習(xí)的要求和存在的題質(zhì)疑或引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。二是解疑。師生共同解決“質(zhì)疑”中的問題，解疑的辦法分四步進行：(1)學(xué)生自答；(2)教師誘導(dǎo)；(3)組織討論：(4)歸納方法。(約30分鐘，其中質(zhì)疑約5分，解疑約25分)鞏固。設(shè)計的習(xí)題要求針對性強，內(nèi)容豐富，形式多樣，分兩種類型的題：(1)基礎(chǔ)題；(2)深化題。(約5分鐘)2．復(fù)習(xí)課要求：(1)教學(xué)目標(biāo)要明確。目標(biāo)要包含知識目標(biāo)和良好的作業(yè)習(xí)慣目標(biāo)兩個方面。目標(biāo)不能過多，一般一兩個即可。(2)復(fù)習(xí)內(nèi)容要單一1集中，有重點難點，或者將復(fù)習(xí)內(nèi)容分類，按單項內(nèi)容分別復(fù)習(xí)。針對平時教學(xué)和作業(yè)情況，找出共性的問題，把這些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點和難點內(nèi)容。(3)練習(xí)的形式要多樣。要充分調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，練習(xí)的形式堅持多樣性，不能一味埋頭死練。3．練習(xí)面要寬，練習(xí)量要適中。橫向練習(xí)要廣、要深，訓(xùn)練量要適中，以達(dá)到在原來的基礎(chǔ)上有所飛躍的目的。4．注意總結(jié)方法、規(guī)律。這是復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵，是站在理論高度上的認(rèn)識。復(fù)習(xí)時，必須總結(jié)方法、步驟，揭示規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握。5．有復(fù)習(xí)效果的記錄。針對復(fù)習(xí)情況，效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個層次，必要時記錄下一些糾錯困難學(xué)生的名字以及錯誤情況，以備個別輔導(dǎo)。[評講課]1．教學(xué)目標(biāo)明確。目標(biāo)要包含知識目標(biāo)和良好的作業(yè)習(xí)慣目標(biāo)兩個方面。2．有教學(xué)內(nèi)容的說明。要說明這節(jié)課要評講的作業(yè)是哪一課的或者是什么內(nèi)容測試的評講課。3．有教學(xué)的重點難點。針對批改情況，找出共性的錯誤，把這些內(nèi)容作為 10 教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，并且對典型錯誤要作出適當(dāng)?shù)姆治觥?．有教學(xué)準(zhǔn)備。即寫明確本節(jié)評講課在事先應(yīng)該做好的哪些教師行為和學(xué)生行為(比如說“統(tǒng)計好作業(yè)的情況”，以備上課時向?qū)W生公布)，以及教學(xué)中所要使用的教具和學(xué)具。5．教學(xué)過程可以簡潔一些，但對突破重點難點的教學(xué)過程必須要在教案中有所反應(yīng)。6．有教學(xué)效果的記錄。針對教學(xué)情況，對當(dāng)堂訂正以后的效果有記錄。效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個層次，必要時記錄下一些糾錯困難學(xué)生的名字以及錯誤情況，以備個別輔導(dǎo)。三、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。認(rèn)真批改作業(yè)是督促學(xué)生完成作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。認(rèn)真布置作批改作業(yè)，是擴大教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。（一）作業(yè)布置規(guī)范1．嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育法規(guī)，作業(yè)要適量適度適當(dāng)。小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，中年級不超過45分鐘，高年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)。2．作業(yè)的設(shè)計要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵性原則來設(shè)計和布置各類作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固與加深理解和拓寬所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學(xué)生活動作業(yè)，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學(xué)性、規(guī)范性和多樣性，在訓(xùn)練中還應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)和學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中有自由發(fā)展的空間。（2）內(nèi)容要精選，除配套的作業(yè)練習(xí)外，教師要精選或編寫補充作業(yè)，切忌“拿來主義”，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；分量要適當(dāng)，不布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，提高作業(yè)的針對性，克服隨意性。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進生，提倡因人布置彈性作業(yè)。11（3）要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)格式。強調(diào)書寫要工整，格式要規(guī)范，獨立（有的可以討論）完成，認(rèn)真檢查，按時上交、及時訂正。要通過反復(fù)督促落實，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來懲罰學(xué)生。（二）作業(yè)批改規(guī)范（1）要使作業(yè)成為交流信息和促進教學(xué)的有效途徑。凡布置的書面作業(yè)，教師必須及時認(rèn)真批改，注意學(xué)生作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，提倡教師寫“學(xué)生作業(yè)情況記錄”。記載學(xué)生每次作業(yè)上交情況、全班較好的、較差的、共性問題、訂正情況等；可速記、簡記，作為課堂講評和改進教學(xué)的依據(jù)，督促學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)、配套練習(xí)和平時單元測試題、復(fù)習(xí)階段的測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。評定要公平公正，可采用等第（優(yōu)、良、中、差），也可采用分?jǐn)?shù)。要注明批改日期。（3）作文批改可采取精批與略批相結(jié)合的辦法：精批，要求先通覽后細(xì)改，加眉批總批；略批，要求通覽全文，畫出錯別字、病句，適當(dāng)提示。精批與略批輪換進行，在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。教師每學(xué)期必須給每位學(xué)生精批8篇作文。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性、語言文字要規(guī)范、工端、清楚，使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。（4）個別學(xué)生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。倡導(dǎo)師生有網(wǎng)上交流、處理作業(yè)信息。作業(yè)要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業(yè)仍然要及時批改。（三）作業(yè)管理細(xì)則1．建立同班各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)商機制。每天由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制課外作業(yè)量，并有作業(yè)布置記錄單，確保每生每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。2．學(xué)校要嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦教輔資料（畢業(yè)班可根據(jù)實際情況，主要學(xué)科可最多推薦一種有質(zhì)量的輔導(dǎo)書，由學(xué)生家長自愿購買）。3．學(xué)校建立對學(xué)生作業(yè)本（含配套練習(xí)冊、單元練習(xí)和綜合練習(xí)等）批改質(zhì)量情況的定期檢查與不定期抽查制度，同時對作業(yè)布置、批改作出客觀評價、如實記載，結(jié)果存入《教師工作質(zhì)量檔案》，作為教學(xué)常規(guī)考核的內(nèi)容之一。四、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動開展課外輔導(dǎo)活動是貫徹面向全體學(xué)生、承認(rèn)差別、因材施教原則不可缺少的一環(huán)。要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需要，增強輔導(dǎo)的針對性。（一）課外輔導(dǎo)規(guī)范1．要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行輔導(dǎo)。對學(xué)有余力的學(xué)生，可突破適當(dāng)提高要求，使他們學(xué)有所長；對學(xué)有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，諄諄誘導(dǎo)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，熱情幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。2．輔導(dǎo)要重視知識上的查漏補缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強信心。3．課外輔導(dǎo)有計劃性，內(nèi)容要具體、充實，形式可以活潑多樣，注重實效。自習(xí)課必須安排老師下班輔導(dǎo)，要認(rèn)真?zhèn)浜门鄡?yōu)補差的輔導(dǎo)教案，認(rèn)真批改輔導(dǎo)的作用和練習(xí)的作業(yè)和練習(xí)，并做好階段性的水平測試。（二）課外輔導(dǎo)管理細(xì)則1．學(xué)校要統(tǒng)籌安排課外輔導(dǎo)活動時間。課外輔導(dǎo)活動一般在晨讀前、午休時、自修課或放學(xué)后進行，但要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生情況，控制輔導(dǎo)時間，尤其是放學(xué)后。2．學(xué)校對教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作也要進行定期與不定期的逐級檢查，評定等級。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)管理要求專題小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)管理基本要求一、備課，明確各單元的教學(xué)目的與內(nèi)容，把握教學(xué)中的重難點。在此基礎(chǔ)上備教材、備學(xué)生、備教學(xué)過程。，教案正反兩面打印，有統(tǒng)一頁眉，以磨小六年級語文為例，頁眉就是磨頭小學(xué)六年級語文，后面寫主備人：姓名。頁碼要么不加，要么就要注意前后連續(xù)起來。，有標(biāo)題，有具體活動要求，活動步驟，活動提示。每課時活動個數(shù)不宜過多或過少，三個左右為宜。，不能滯后，至少有兩天的提前量，各人的教案必須結(jié)合自己班級學(xué)生特點有二次備課痕跡，教案后要及時寫上教后記。二、課堂教學(xué)1．教師必須提前兩分鐘進教室候課，做好組織教學(xué)工作，維持好課堂紀(jì)律，以飽滿的情緒投入教學(xué)。2．堅持用普通話教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行“限時講授”“合作學(xué)習(xí)”“積極展示”十二字方針。3．堅持“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。每個活動由“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點評提升”等幾個環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)所需時間根據(jù)具體情況可以靈活調(diào)整。4．活動前要向?qū)W生提出明確的活動要求，對學(xué)生活動做必要的指導(dǎo)。5．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段教師要做好巡視工作，及時了解學(xué)生中的主要問題，對