【正文】 用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些游戲，化枯燥無(wú)味為生動(dòng)形象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，在快樂(lè)中鞏固知識(shí)。此時(shí)，學(xué)生的回憶盡管帶有歸納意思，但是零碎的、零散的、殘缺的。分兩點(diǎn)：一是質(zhì)疑。師生共同解決“質(zhì)疑”中的問(wèn)題，解疑的辦法分四步進(jìn)行：(1)學(xué)生自答；(2)教師誘導(dǎo)；(3)組織討論：(4)歸納方法。目標(biāo)要包含知識(shí)目標(biāo)和良好的作業(yè)習(xí)慣目標(biāo)兩個(gè)方面。(3)練習(xí)的形式要多樣。4．注意總結(jié)方法、規(guī)律。針對(duì)復(fù)習(xí)情況，效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個(gè)層次，必要時(shí)記錄下一些糾錯(cuò)困難學(xué)生的名字以及錯(cuò)誤情況，以備個(gè)別輔導(dǎo)。要說(shuō)明這節(jié)課要評(píng)講的作業(yè)是哪一課的或者是什么內(nèi)容測(cè)試的評(píng)講課。即寫(xiě)明確本節(jié)評(píng)講課在事先應(yīng)該做好的哪些教師行為和學(xué)生行為(比如說(shuō)“統(tǒng)計(jì)好作業(yè)的情況”，以備上課時(shí)向?qū)W生公布)，以及教學(xué)中所要使用的教具和學(xué)具。效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個(gè)層次，必要時(shí)記錄下一些糾錯(cuò)困難學(xué)生的名字以及錯(cuò)誤情況，以備個(gè)別輔導(dǎo)。（一）作業(yè)布置規(guī)范1．嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育法規(guī)，作業(yè)要適量適度適當(dāng)。（2）內(nèi)容要精選，除配套的作業(yè)練習(xí)外，教師要精選或編寫(xiě)補(bǔ)充作業(yè)，切忌“拿來(lái)主義”，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；分量要適當(dāng)，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。11（3）要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)格式。（二）作業(yè)批改規(guī)范（1）要使作業(yè)成為交流信息和促進(jìn)教學(xué)的有效途徑。全批全改的作業(yè)允許精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。（3）作文批改可采取精批與略批相結(jié)合的辦法：精批，要求先通覽后細(xì)改，加眉批總批；略批，要求通覽全文，畫(huà)出錯(cuò)別字、病句，適當(dāng)提示。（4）個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題可以通過(guò)面批面改加以解決。每天由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制課外作業(yè)量，并有作業(yè)布置記錄單，確保每生每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。要明確輔導(dǎo)的對(duì)象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，滿足不同群體和個(gè)體發(fā)展的需要，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。3．課外輔導(dǎo)有計(jì)劃性，內(nèi)容要具體、充實(shí)，形式可以活潑多樣，注重實(shí)效。2．學(xué)校對(duì)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作也要進(jìn)行定期與不定期的逐級(jí)檢查，評(píng)定等級(jí)。頁(yè)碼要么不加，要么就要注意前后連續(xù)起來(lái)。二、課堂教學(xué)1．教師必須提前兩分鐘進(jìn)教室候課，做好組織教學(xué)工作，維持好課堂紀(jì)律，以飽滿的情緒投入教學(xué)。4．活動(dòng)前要向?qū)W生提出明確的活動(dòng)要求，對(duì)學(xué)生活動(dòng)做必要的指導(dǎo)。7．要鼓勵(lì)學(xué)生積極展示，要讓更多的學(xué)生具有展示的機(jī)會(huì)，展示的方式要多樣化，盡可能減少“一對(duì)一提問(wèn)”方式的展示。10．在每節(jié)課中都要留10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，低段集中時(shí)間練字，中高段可結(jié)合寫(xiě)話滲透寫(xiě)字教學(xué)。：學(xué)生作業(yè)應(yīng)在充分思考后再動(dòng)筆認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，減少錯(cuò)誤，如需要修改，禁用改正液、修正貼，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。語(yǔ)文習(xí)字冊(cè)和作文等第打標(biāo)題右邊，作文要有眉批和總批。一、精心備課精心備課是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。（2）掌握語(yǔ)文課程的總體目標(biāo)及各學(xué)段在“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”及“綜合性學(xué)習(xí)”等方面的知識(shí)、能力及情感考查要求。（2）從整體到局部，再?gòu)木植康秸w逐字逐句地鉆研教材，把握不同文體、課型的特征及教學(xué)要求，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）遵循學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和規(guī)律，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，不得隨意加快或放慢教學(xué)進(jìn)度，不得隨意提高或降低教學(xué)要求。既要有教法，更要有學(xué)法，“導(dǎo)”和“學(xué)”兩條線齊頭并進(jìn)，做到“手中有法”。開(kāi)放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)可理解為：一是過(guò)程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是可理解為看不見(jiàn)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）學(xué)期授課進(jìn)度要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、本學(xué)科周課時(shí)數(shù)、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間等多方面因素制定。每個(gè)環(huán)節(jié)后的每個(gè)步驟，每個(gè)步驟后的每個(gè)要點(diǎn)，采取的教學(xué)方法、過(guò)程都要表達(dá)清楚。進(jìn)一步建立健全集體備課制度。（5）撰寫(xiě)教案是備課活動(dòng)的固態(tài)表現(xiàn)方式，不同教師可分別要求。準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。原則上同年段教學(xué)進(jìn)度要基本一致。集體備課可按單元、章節(jié)有計(jì)劃進(jìn)行，也可按不同課型進(jìn)行，也可以同課異構(gòu)或一課多上的課例研究。聽(tīng)課是檢查評(píng)價(jià)備課情況的有效方式，學(xué)校要“從上課看備課，以聽(tīng)課促備課”。二、認(rèn)真上課認(rèn)真上課是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)效益關(guān)鍵，教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念落實(shí)在課堂教學(xué)之中。能熟練地綜合運(yùn)用各種課程資源，熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)科與各種課程資源的整合、學(xué)科與信息技術(shù)的整合來(lái)有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效益。4．教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng)，導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)、生動(dòng)活潑，便于學(xué)生接受和理解。內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，行列整齊，簡(jiǎn)潔明了。養(yǎng)成逐字句閱讀課文的習(xí)慣（既要認(rèn)真地讀課文，也要認(rèn)真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容；對(duì)于閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、隨處批批劃劃。養(yǎng)成及時(shí)檢查作業(yè)，改正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。3．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)掌握全校教師平時(shí)課堂教學(xué)的情況，積極穩(wěn)妥地實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度（領(lǐng)導(dǎo)和教師雙向互動(dòng)），做到平等交流，共同探討，并及時(shí)反饋。附：主要課型要求：[識(shí)字課] 新課標(biāo)中指出，低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。1．有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)一般是指一類(lèi)生字的教學(xué)，而一些比較難讀(包括二類(lèi)生字)、難寫(xiě)(字型復(fù)雜、與其他字相似等)、難理解、難運(yùn)用的生字，就將其歸入教學(xué)難點(diǎn)之中。每篇教材的課時(shí)分配、內(nèi)容安排要科學(xué)合理。(2)要預(yù)設(shè)學(xué)生。(5)遵循“多識(shí)少寫(xiě)”的原則，提倡開(kāi)放性識(shí)字。7．有板書(shū)設(shè)計(jì)。[閱讀課]一、總體要求1．每一學(xué)期要有一份總的教學(xué)計(jì)劃及本冊(cè)書(shū)的教學(xué)進(jìn)度安排表。二、具體要求1．語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．靈活處理教材，能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及教學(xué)的重難點(diǎn)，采用多樣化的具有實(shí)效的教學(xué)方法，寫(xiě)好個(gè)性化的教案，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每一堂課上都能在思想情感、學(xué)習(xí)能力上有所收獲。7．作業(yè)設(shè)計(jì)提倡一課一練，既要鞏固所學(xué)知識(shí)，又要適當(dāng)拓展，題型要精致、實(shí)用、富有創(chuàng)意。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。3．年級(jí)組作文備課最好也有集體備課，寫(xiě)作素材可一樣，上課前最好有范文或下水作文。在篇數(shù)上每學(xué)期大作和小作應(yīng)各不少于8篇。作文評(píng)講課的內(nèi)容來(lái)源于批改記錄，不但要評(píng)講作文的優(yōu)劣，而且要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師的評(píng)語(yǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次作文。②統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)過(guò)程式練習(xí)。6．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——情境、競(jìng)賽、展示，有積極性、主動(dòng)性和趣味性。[復(fù)習(xí)課]在我們?nèi)粘５膹?fù)習(xí)課堂上，經(jīng)常是采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者是教師的一言堂，學(xué)生苦不堪言、昏昏欲睡，老師費(fèi)事費(fèi)力成效甚微。另外，在復(fù)習(xí)中教師要把復(fù)習(xí)舊知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)，指導(dǎo)觀察、發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)，學(xué)生的回憶盡管帶有歸納意思，但是零碎的、零散的、殘缺的。分兩點(diǎn)：一是質(zhì)疑。師生共同解決“質(zhì)疑”中的問(wèn)題，解疑的辦法分四步進(jìn)行：(1)學(xué)生自答；(2)教師誘導(dǎo)；(3)組織討論：(4)歸納方法。目標(biāo)要包含知識(shí)目標(biāo)和良好的作業(yè)習(xí)慣目標(biāo)兩個(gè)方面。(3)練習(xí)的形式要多樣。4．注意總結(jié)方法、規(guī)律。針對(duì)復(fù)習(xí)情況，效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個(gè)層次，必要時(shí)記錄下一些糾錯(cuò)困難學(xué)生的名字以及錯(cuò)誤情況，以備個(gè)別輔導(dǎo)。要說(shuō)明這節(jié)課要評(píng)講的作業(yè)是哪一課的或者是什么內(nèi)容測(cè)試的評(píng)講課。即明確本節(jié)評(píng)講課在事先應(yīng)該做好的哪些教師行為和學(xué)生行為(比如說(shuō)“統(tǒng)計(jì)好作業(yè)的情況”，以備上課時(shí)向?qū)W生公布)，以及教學(xué)中所要使用的教具和學(xué)具。效果記錄可以分成“很好”“好”“一般”“不太好”幾個(gè)層次，必要時(shí)記錄下一些糾錯(cuò)困難學(xué)生的名字以及錯(cuò)誤情況，以備個(gè)別輔導(dǎo)。（一）作業(yè)布置規(guī)范，作業(yè)要適量適度適當(dāng)。，除配套的作業(yè)練習(xí)外，教師要精選或編寫(xiě)補(bǔ)充作業(yè)，切忌“拿來(lái)主義”，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；分量要適當(dāng)，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)。（4）要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)格式。（二）作業(yè)批改規(guī)范（1）要使作業(yè)成為交流信息和促進(jìn)教學(xué)的有效途徑。全批全改的作業(yè)允許精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。（3）作文批改可采取精批與略批相結(jié)合的辦法：精批，要求先通覽后細(xì)改，加眉批總批；略批，要求通覽全文，畫(huà)出錯(cuò)別字、病句，適當(dāng)提示。（4）個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題可以通過(guò)面批面改加以解決。每天由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制課外作業(yè)量，并有作業(yè)布置記錄單，確保每生每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。要明確輔導(dǎo)的對(duì)象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，滿足不同群體和個(gè)體發(fā)展的需要，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。3．課外輔導(dǎo)有計(jì)劃性，內(nèi)容要具體、充實(shí)，形式可以活潑多樣，注重實(shí)效。2．學(xué)校對(duì)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作也要進(jìn)行定期與不定期的檢查、評(píng)定等。每單元至少要有1課時(shí)的說(shuō)課稿，可以紙質(zhì)或電子稿。設(shè)置：低年級(jí)設(shè)四線三格、田字格；中高年級(jí)設(shè)課堂作業(yè)（中筆記）、寫(xiě)字本、作文本、小作文、讀書(shū)筆記（重在讀書(shū)）。關(guān)于基訓(xùn)、配套練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生互批，注意不能使用紅筆。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的要求★ 總體要求：簡(jiǎn)單教，扎實(shí)練。教學(xué)目標(biāo)的確定：低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)是字詞句教學(xué)。中年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)是詞句段教學(xué)。（1）要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體文本把握的能力。即讓學(xué)生明確傾聽(tīng)什么，說(shuō)什么，讀什么，些什么，書(shū)什么。三、語(yǔ)文教改前沿縣局期末試卷命題原則：內(nèi)容：基本是課本、基訓(xùn)（配套）、試卷上的題目，不要做難題、怪題，做本上的、大路邊上的題，關(guān)鍵是做對(duì)題。內(nèi)容：各年級(jí)生字表后2表的字詞，縣局檢查時(shí)納入評(píng)估。工具性和人文性的統(tǒng)一是中小學(xué)語(yǔ)文課程的主要特征。（一）目標(biāo)設(shè)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和要求，參照教材所規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，制定集中、明確、適切的有針對(duì)性、層次性的教學(xué)目標(biāo)。（二）過(guò)程設(shè)計(jì)立足促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中，充分提供學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)每篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)與能力的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。（四）教案書(shū)寫(xiě)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程（步驟）板書(shū)設(shè)計(jì)課堂或課后練習(xí)課后反思二、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)階段特點(diǎn)進(jìn)行必要的間隔訓(xùn)練，適時(shí)歸納梳理。復(fù)習(xí)鞏固各種結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(一)課堂教學(xué)教師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué), 教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏鮮明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)師生之間的溝通與合作，充分發(fā)揮教師教授過(guò)程中的主體作用和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程中的主體作用。注重啟發(fā)式、討論式、探索式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(二)課外閱讀充分利用語(yǔ)文拓展課組織學(xué)生閱讀,通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議等形式,有目的有計(jì)劃地推薦閱瀆書(shū)目,提高學(xué)生漂外閱讀的興趣私質(zhì)量。(一)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生觀察生活,惑受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,以寫(xiě)小曰記為主,培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣。(二)學(xué)生作文學(xué)生要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)當(dāng)堂完成習(xí)作。作文批改應(yīng)根據(jù)每次習(xí)作要求進(jìn)行批閱,要圈劃出學(xué)生作文中的錯(cuò)別字和病句,并針對(duì)學(xué)生作文的問(wèn)題或優(yōu)點(diǎn)加上眉批和總評(píng)。五、語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),陶冶性情,主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。六、作業(yè)與測(cè)評(píng)(一)作業(yè)精心設(shè)計(jì)作業(yè),具體要求見(jiàn)“備課”部分中的“練習(xí)設(shè)計(jì)”。(三)測(cè)評(píng)每學(xué)期日常評(píng)價(jià)次數(shù)不超過(guò)3次,一、二年級(jí)有期末考查,三—五年級(jí)有期末考試。基礎(chǔ)題占80%—90%,提高題占10%—20%,不出偏題。七、教師素養(yǎng)（一）教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中樹(shù)立自信心，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。（三）教師要有獨(dú)立處理教材的能力。（五）教師要有扎實(shí)