【正文】 業(yè)年級和高中年級書面家庭作業(yè)不超過2小時。教師要善于發(fā)現學生的進步，經常性地給每一位學生書寫促進學生發(fā)展的激勵性評語。作業(yè)中帶有傾向性的問題，教師要指導學生訂正。2輔導要講求實效。教師要組織學生參加豐富多采的課外活動、科普活動、社會調查、社會實踐等探究性活動。課堂提問、隨堂測試、檢查作業(yè)屬于平時考查，期中、期末考試、會考等考試屬于考試。提倡晨卷首和卷尾印上放松學生考試緊張心情的提示語，賦予考試以人文關懷。高中畢業(yè)班還要進行理、化、生或政、史、地綜合測試。3考試結束后，教師要進行全面質量分析，成文備案待查。嚴密組織試卷命題、制卷工作，嚴把試卷質量關。質性評價方法主要有評語、行為觀察、學習日記和成長記錄袋，提倡為每一位使用新課程的學生建立成長記錄袋，學生的發(fā)展過程評價由自評、互評和教師評價相結合并存入每位學生的成長記錄袋，成長記錄袋內容的收集、編排和保存等工作主要應由學生完成，教師負責指導學生如何操作，并調控整個過程。學校要抓好教研組建設，教研組長應成為學校學科教研的帶頭人。要求每位教師每月通讀一期教育教學刊物，每學期精讀一本教學理論書籍；每學期聽課不少于10節(jié)，上校內公開課、研究課或示范課不少于1節(jié)；每學年上校際公開課不少于1節(jié)；每學期寫一篇教學經驗總結文章或專題性教學反思。主要查計劃的執(zhí)行、教學的組織、作業(yè)的設計秘批改、活動課程的開展、學業(yè)成績的檢測秘評價以及其它各項教學工作的落實情況。4認真做好教學總結工作。備課的定義：教師為完成教學任務所做的準備工作。要求“六備”：備課標；備教材；備學生；了解學生，分析學生，關注學生；備教法；備板書；備作業(yè)。做到“五個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學思想、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教法學法、統(tǒng)一檢測作業(yè)。圍繞一個中心：圍繞教學目標進行教學。掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學習、精講點拔、師生互動、變式訓練、歸納總結。（3）、不得接打手機，不得交頭接耳，不得吃嚼東西。記錄要求：（1）、使用統(tǒng)一的《聽課記錄》，認真作好聽課記錄。對傾向性問題，必須通過一定的形式告誡全校教師注意。（1）、對優(yōu)秀生個別輔導要加深知識的難度，擴大知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，力爭在各級競賽中獲得名次。學校教研（備課）組應根據學情切實制定輔導計劃，組內成員分工協(xié)作，分類實施。教師輔導時間必須在教室，做到定人定時定班，不得遲到、早退或中途離開，否則按脫崗（曠工）處理。語文、外語、數學、物理、化學、政治、歷史七門學科可留課外書面作業(yè)，其他學科課外作業(yè)、練習題在課內完成。（2）、綜合訓練：每單元一套，時間90分鐘。英語科：（1）、課外書面作業(yè)：每講一節(jié)課留一次課外作業(yè)，每次作業(yè)時間30分鐘，教師全批、全改。小學階段不安排綜合練習，主要以檢查朗讀背誦（培養(yǎng)語感）為主。實驗課必須完成實驗報告的填寫。教師按三個教學班全批全改折算批改量。綜合訓練題為統(tǒng)一征訂試卷。要注意考核的全面性，除學校定期考試外，必須注意平時了解，包括課堂提問發(fā)言情況、課堂小測、完成作業(yè)情況等?？h教研室每學期組織一至三次重點年級質量分析會。第三條 教學常規(guī)管理實行分級負責制。第五條 教師備導學案必須做到以下幾點：（一）找準學生起點。要總攬教材編排體系，把握前后聯系；要把握單元教學內容、目標要求、重點難點及其在知識體系中的地位、作用，同時，按照學生已有認知水平，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，確定合適的課時教學目標。（四）注重效果檢測。對觀察、實驗、制作、探究類課，師生器材準備不充分視為沒有備課。（七）提倡資源共享，對他人備課資源在“篩選、復備”的基礎上使用，對無“復備”的電子導學案視為“無導學案”，電子導學案必然與附頁式導學案、批注式導學案配合使用。（二）提前兩分鐘到教室，做好教學準備，等候上課。課堂上做到“知識性目標堂堂清、能力性目標重提升、過程性目標重體驗、價值觀目標重滲透”。（六）向家長開放課堂。（一）布置作業(yè)要針對性強、內容精選、分量適當、難易適度，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。提倡用評定等級、書寫評語的方法反映作業(yè)質量；要堅持學生作業(yè)情況記載制度，對普遍知識錯誤、典型錯題等情況進行記載、分析，及時查缺補漏；學生人數少的作業(yè)提倡當面批― 4 ―改，困難學生的作業(yè)要當面批改并及時輔導；作業(yè)本上要有學生糾錯和 “復批”的痕跡。（二）充分利用自習課或課外活動時間，加強對個別學生的輔導。參加校本研修活動，做到有記錄、有反思、有小結。第十條要堅持以人為本、科學發(fā)展的原則，結合實際制定學校、年級組、備課組、教研組教學常規(guī)管理制度及考核辦法并報縣教委基礎教育科備案。定時檢查每學期不少于2次，隨機抽查覆蓋率100%。做到“要素齊全、任務清晰、要求具體”（工作計劃應包含指導思想、工作目標、工作措施、工作進度等要素）。備課檢查采用“課前查”，堅決杜絕“補導學案”現象。第十六條對作業(yè)批改的檢查，更重批改實際效果，教師要降低“漏批率”和“錯批率”。確保每門學科有一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學科骨干教師，每位教師擔― 7 ― 任國家課程教學不得超出3門。（一）大膽進行考試形式和內容的改革。小學每學期學校只組織期末統(tǒng)一考試，中學每學期學校只組織期中、期末兩次統(tǒng)一考試（初三、高三除外）。（二）堅持間周1次教研活動。著力推行小學教師學科教學“一專兩能”和中學教師學科教學“一專一能”專業(yè)發(fā)展模式。第四章縣級管理第二十一條由基教科牽頭，制定教學常規(guī)管理辦法，落實各級管理職責。全面評估和隨機抽查結果納入學?？冃Э己恕５谖逭仑熑巫肪康诙臈l各校要制定具體辦法，將教學常規(guī)執(zhí)行情況納入教師日常工作考核當中，并與師德師風和教師績效考核掛鉤。― 10 ―第五篇：濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法第一章 總 則第一條 為加強我市中小學教育教學科學化和規(guī)范化管理，進一步提高教學質量，根據我市實際，制定本辦法。學校教學常規(guī)管理的主要任務是維護學校正常教學秩序，積極推進素質教育，全面提高教學質量。(二)加強教學管理機構和教師隊伍的建設，合理配備教導主任、年級組長、教研組長和學科教師，有計劃有組織地對教師進行思想和業(yè)務培訓，建設一支數量足夠、結構合理、品德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。(五)注重校園、學籍、后勤、安全等教學環(huán)境和教學服務管理，努力改善辦學條件，保證教學工作順利進行。第八條 教導處為校長管理教學的主要助手，應切實履行以下組織和管理教學的具體職責：(一)建立健全排課調課制度，嚴格按照國家課程計劃和教育行政部門頒發(fā)的文件編制課程表和作息時間表，開齊課程，開足課時，不得隨意增減或變更課程課時。(五)密切聯系各班班主任、學習委員及科代表，了解學生學習情況、作業(yè)負擔和不同學習水平的學生分布情況；聽取和反映學生對教學工作的意見和要求。(九)積極推廣教育教學研究成果，普及教育教學理論，傳遞教研教改信息，培養(yǎng)教師教學業(yè)務能力，切實做好各種教輔資料的收集、整理、推薦使用和存檔工作。(二)統(tǒng)一全年級各科教學要求和進度，隨時檢查、協(xié)調各科教學進展情況，搞好成績分析和采取補救措施。(二)統(tǒng)一學科教學進度和要求，落實學科教學常規(guī)，檢查學科教學情況，分析教學現狀，提出改進意見，加強聽課評課，總結交流教學經驗，提高教學效益。制定教學工作計劃是實施教學管理的起始環(huán)節(jié)，是保證學校教學正常有序運行的先決條件。第十三條 制定教學工作計劃必須遵循的原則是：(一)方向性原則。年級組、教研組、教師制定教學工作計劃時要認真分析研究學生，從課程標準(教學大綱)和教材要求出發(fā)，并結合學生的實際情況確定教學目標和措施，不隨意調整知識范圍，不隨意降低或拔高教學難度。包括對所面臨的宏觀和微觀條件的分析，對上學期(學年)教學質量分析。確定教學工作目標、任務和要求要依據國家的課程計劃、課程標準(教學大綱)，結合本地區(qū)、本學校的實際情況，要合理可行，爭取期期有進步，年年有提高，切忌不思進取。(四)教學措施的制定。同時，學校要把課外活動納入教學計劃統(tǒng)籌安排，要充分發(fā)揮活動課程的教育性，擴大學生視野，陶冶學生情操，發(fā)展學生的興趣特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？偨Y要堅持實事求是的科學態(tài)度，充分肯定成績，同時也不回避存在的問題，要分析原因，以利改進。對教師的基本要求是：(一)忠誠黨和人民的教育事業(yè)，具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質，具有強烈的事業(yè)心和責任感，努力學習，熱愛學生，以身作則，為人師表。要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，滿足不同學生的學習需要，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。學校教學工作要以優(yōu)化課堂教學為重心，努力提高課堂教學效益。備課的基本要求是：(一)認真鉆研課程標準(教學大綱)和教材，恰當規(guī)劃教學進度，準確定位教學目標，認真研究學生，把握學生特點和接受能力，不得任意放慢教學進度、降低教學要求，也不得盲目追趕教學進度，加重學生負擔。(四)個人備課是備課的主要形式，集體備課給個人備課以定向指導，是提高整體效益和教學質量的客觀要求，規(guī)模較大的學校應堅持集體備課。對教師上課的基本要求是：(一)嚴格遵守課程表和時間表，嚴格遵守學校的各項教學規(guī)章制度，堅守教學崗位，準時上課、按時下課、不隨意缺課和私自調課。第二十三條 作業(yè)布置與批改是促使學生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學效果的必要手段。對后進生的作業(yè)盡量做到當面批改，耐心答疑。教師要認真上好學校規(guī)定的輔導課，對優(yōu)生加強培養(yǎng)，發(fā)展特長，對學困生要重點輔導，嚴禁體罰學生。通過適當的考核考試，可以推動和保證課堂教學按照規(guī)定的要求有序地進行，成績考核與評定要注意以下幾點：(一)考試類別。義務教育階段可舉行統(tǒng)一的期末考試、畢業(yè)考試，其它考試隨堂進行。組織考試要切實做到規(guī)章制度嚴格，組織措施嚴密，考紀嚴明，工作作風嚴肅。集體閱卷采取流水作業(yè)的方式進行，評卷標準的掌握做到寬嚴適度，要鼓勵既合題意又具創(chuàng)造性表達的學生。第二十八條 教學評價必須遵循一定的原則，力戒主觀性和隨意性。教學評價要有明確客觀的評價標準，對評價標準的使用要一致。(四)全面性原則。第三十條 教學評價包括對學生學習能力、學業(yè)成績的評價和對教師教學能力、教學效果的評價。(一)一堂好課應該是一堂有意義的課。(二)一堂好課應該是一堂有效率的課。即一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課稱為平實的課。第三十二條 教學評價要堅持單項評價與綜合評價相結合，堅持定性評價與定量評價相結合，堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合，堅持終結評價與過程評價相結合，堅持評價與指導相結合。校本教研就是為了學校、基于學校，在學校中進行的教育教學研究，這是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。要系統(tǒng)學習教育理論，經常閱讀有關報刊雜志和參考資料；積極參加學校、市教研室組織的各種教研活動，獲取教改信息；不斷對自己的教學行為進行分析與反思，研究改進教學方法，提高業(yè)務素質。濟源市教育體育局 二○○五年八月