【正文】 與形式 質(zhì)量測評以《語文課程標準》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進行評價。12年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學(xué)校進行語文學(xué)習(xí)項目的過程評價為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項目進行等級評定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項目評價方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)策略。36年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評等項目進行過程性考查評定，期末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級教材重點進行專題項目測試。質(zhì)量測評要加強針對性，采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜合評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合。重視學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，并納入學(xué)期總評。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和測評結(jié)果進行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。二、命題要求質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，～。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。三、分析與反饋對學(xué)生的測評情況要及時進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進教學(xué)。要突出重點，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答案的方法代替講評。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報告，對教與學(xué)作出恰當(dāng)評價，并提出學(xué)習(xí)改進的意見。第二篇：溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)溫州市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）——備課常規(guī)——一、制訂教學(xué)計劃學(xué)期初要認真學(xué)習(xí)語文課程標準、通讀全冊教材和配套的教師 用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識，結(jié)合學(xué)生實際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本 冊教材內(nèi)容及教學(xué)目標；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后 20% 學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進度，以表格的形式列出教學(xué)具 體安排，包括課外閱讀、語文活動、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計 劃開學(xué)后兩周內(nèi)上交。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時間安排。習(xí)作教學(xué)計劃附在學(xué)期教學(xué)計劃后。、語文活動計劃根據(jù)課程標準和教材實際制定學(xué)期語文活動計劃，內(nèi)容有：① 本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動計劃附在學(xué)期教學(xué)計劃后。二、設(shè)計課時教學(xué)方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解 作者是如何運用語言文字表情達意的；二做練習(xí)，認真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想 過程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動等。在 此基礎(chǔ)上，編寫課時教學(xué)方案。(1)結(jié)合課文特點和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標，課時目標要 明確具體，1 關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的相互滲透。(2)突出重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理邏 輯，設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。具體要求：(1)根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計學(xué)習(xí)活動。突出年段學(xué)習(xí)目標，以學(xué)習(xí)語 言文字運用為重點，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學(xué)情，落實感知、理解、積累、運用等不同層級的目標。(2)根據(jù)學(xué)情確定重點指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，選準教學(xué)的切入點，突出重點，注重主問題與關(guān)鍵 學(xué)習(xí)活動設(shè)計，有對難點突破的設(shè)計，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進學(xué)習(xí)目標的達成。不同課 型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本 技能訓(xùn)練，突出語文實踐活動，設(shè)計針對性的課堂練習(xí)。(4)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有定教學(xué)經(jīng)驗的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。(5)具體課型備課要求參見上課常規(guī)。，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計 體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動的可操作性。板書設(shè)計可以 參考《小學(xué)語文板書設(shè)計精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。三、其他，認真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師 和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計理念、教學(xué)過程及設(shè)計意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計格式參考附件 1）。，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采 取個人備課2 與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。%，一學(xué)期上交一個詳細的 教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實際情況制定?！险n常規(guī)——一、基本要求、合理。目標著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生 掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。小學(xué) 12 年級重點關(guān)注學(xué) 生掌握拼音、識字、朗讀等基礎(chǔ)內(nèi)容；34 年級培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能 力，初步學(xué)會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；56 年級重點 培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào) 控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特 點，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯誤?！耙詫W(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實踐活動。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫 字時間不少于 10 分鐘，其他年段每天的語文課至少安排 10 分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時間總量不少 10 分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習(xí)。在教學(xué)過程中相機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。重視對學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指 導(dǎo)，調(diào)動全3 體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造 性，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教 學(xué)實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動，在語文學(xué)習(xí)活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情 感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。二、具體課型要求 (1)漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。讀 準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下 冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方 法化解拼音教學(xué)的難點，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動性和自豪感。(3)一年級上冊漢語拼音教學(xué)時間確保一個半月，倡導(dǎo)在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進 行“拼音過關(guān)”測試，建議在學(xué)期中期進行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。鞏固形式要多樣。(4)對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進。開始只要求 認讀，能寫的可以鼓勵。不要花大量的時間用來抄寫。(5)拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。、寫字教學(xué)(1)準確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認的字詞不提出寫的要求。(2)識字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。不過早要求單個生字認讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復(fù)現(xiàn)生字。(3)教學(xué)形式生動活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培 養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學(xué)生識字方法，提高主動識字的愿望。(4)注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué) 生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加 強對漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評的環(huán)節(jié)。(5)充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫 3遍左右，爭取一個比一個寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫 字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué) 生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強 練字意識，提高書寫質(zhì)量。(1)教學(xué)目標恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特 點和學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容取舍恰當(dāng)。(2)教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動。加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學(xué)生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱 讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不以模式化的解 讀來代替學(xué)生的體驗和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。(3)體現(xiàn)語文學(xué)科特點，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式和學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。(4)關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵全體學(xué)生積 極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學(xué)生在語文實踐活動的過程中學(xué)習(xí)語言。(5)結(jié)合學(xué)段特點進行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲5 得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。（寫話）教學(xué)(1)根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標，把握目標序列，明確指導(dǎo)重點。12 年級訓(xùn)練學(xué)生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。34 年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試 運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。56 年級指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。(2)習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強隨文練筆，強化有序表達，靈活進行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。(3)創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗，讓學(xué)生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習(xí)作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。(4)豐富習(xí)作講評形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評，在講評中突出對習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對學(xué)生的作文面批。(5)多鼓勵，增強學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵的態(tài)度評價 學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣 和能力。(1)教學(xué)目標的確定應(yīng)符合學(xué)生實際，明確、合理、可操作性強。(2)口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。(4)教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達。(5)形成多角度的交流互動，通過插話、提問、評議等方式加強師生之間、學(xué)生之間的互動，關(guān)注全體學(xué)生的參與。(1)體現(xiàn)活動性。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運用知識。(2)體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。(3)體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時間、空間、內(nèi)容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學(xué)習(xí)資源?！鳂I(yè)布置與批改常規(guī)——一、作業(yè)布置 (1)教師是作業(yè)設(shè)計的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分 內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓 展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題海苦練的作業(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實踐活動，如參觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作 業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實踐活動設(shè)計精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重 要的作業(yè)，根據(jù)年段特點開展形式多樣的“愛閱讀”活動。小學(xué) 12 年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀 淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5 萬字；34 年級推薦不 同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中 獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于 40 萬字；56 年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強化習(xí)作、語文活動等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于 100 萬字。各校要 逐步建立本校