【文章內(nèi)容簡介】 “愛閱讀”階梯書目。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè) 和長時性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分 析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。二作業(yè)批改與輔導。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生 書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。對學生作業(yè)的 書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習慣。教師應(yīng)對學生語文作業(yè)的及時性和有效性作必要 的監(jiān)控，培養(yǎng)按時保質(zhì)完成作業(yè)的良好習慣，批改要認真、及時。批改方式可以采取多種方式，重點作業(yè)精批細改。根據(jù)實際情況對個別學生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導。所有作業(yè)均需進行 書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學 生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。（見附件 2：作業(yè)內(nèi) 容及批改參考要求）3．作業(yè)講評。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認真做好作業(yè)講評，讓學生及時了解自己的學習結(jié)果，針對學生作業(yè)中存在的共性問題 引導學生分析原因，幫助學生總結(jié)規(guī)律。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解 答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用?！u價常規(guī)——一、評價內(nèi)容與形式 質(zhì)量測評以《語文課程標準》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標 的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知 識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只 從知識、技能方面進行評價。12 年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學校進行語文學習項目的過程評價為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學習項目進行等級評定（參考附件 3《溫州市小學語文第一學段學業(yè)質(zhì)量項目評價方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學策略。36 年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學習、作業(yè)展評等項目進行過程性考查評定，期 末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習作表達等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學生語文學習情況和年級教材重點進行專題項目測試。，采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性 評價和終結(jié)性評價結(jié)合。重視學生平時學習表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對話等方式，關(guān)注對學生的學習過程評價，并納入學期總評。根據(jù)需要，也可讓學生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當參與評價活動。學校和教師要對學生的成長記錄和測8 評結(jié)果進行分 析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。二、命題要求質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗的難度系數(shù)控制在 ～。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。三分析與反饋對學生的測評情況要及時進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改 進教學。要突出重點，引導學生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答 案的方法代替講評。每學期寫出一份學生學習質(zhì)量分析報告，對教 與學作出恰當評價，并提出學習改進的意見。第三篇：溫州市小學語文學科教學常規(guī)溫州市小學語文學科教學常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)備課是教師上課前所做的各項準備工作，是上好課的前提。備課的過程是教師充分學習《語文課程標準》，鉆研教材、了解學生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學生怎樣學，創(chuàng)造性地設(shè)計目標明確、方法適當?shù)慕虒W方案的過程。備課不僅僅是備好一節(jié)課，不等于只寫教案，還包括有效實施學期語文課程的謀劃過程。（一）制訂教學計劃 1．制定學期教學計劃學期初，要認真學習課標、通讀全冊教材和配套的教師用書，了解本學期教學目標和教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，制定學期教學計劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學生的學習基礎(chǔ)、興趣、習慣等；②本冊教材內(nèi)容及教學目標；③根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際制定提高本班學生語文素養(yǎng)的教學措施；④安排教學進度，以表格的形式列出教學具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內(nèi)容。學期教學計劃學期開學后兩周內(nèi)上交。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生習作水平制定學期習作教學專題計劃，內(nèi)容有：①本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；②以表格形式列出學期課內(nèi)外習作訓練的內(nèi)容和時間安排。習作教學計劃附在學期教學計劃后。、語文活動計劃根據(jù)課程標準和教材實際制定學期語文活動計劃，內(nèi)容有：①本學期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學期開展的語文活動。中低年級如看圖編故事、詞語接龍、一字開花、表演猜詞、故事會、朗誦會等；高年級如成語接龍、即興演講、詩詞誦讀、對對子、課本劇表演、習作專輯展覽等，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動計劃附在學期教學計劃后。（二）設(shè)計課時教學方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學習目標，讀懂課文，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運用語言文字表情達意的；二讀課文，做到正確、流利，讀出自己的感覺；三做練習，認真思考課后練習題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等。五備教法，包括備學生（了解本班各層次學生學習本課的學情基礎(chǔ)），備學法，課時的分配，主問題的設(shè)計，學習難點的突破等。在此基礎(chǔ)上，編寫教案。1．確定教學目標根據(jù)課程標準、教材、學生實際確定課時教學目標。具體要求：①教學目標明確、具體、恰當，符合新課程理念、學生實際和本課教學要求，體現(xiàn)三維目標，落實學生的識字、寫字、朗讀、積累、背誦等要求。②學習重點突出，突破難點。重視過程與方法的指導，培養(yǎng)學生的識字寫字、閱讀、習作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。2．設(shè)計教學過程和方法根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，設(shè)計適當?shù)慕虒W過程和方法。具體要求：①根據(jù)目標設(shè)計教學板塊，化教為學。年段學習目標突出，以學習語言文字運用為核心，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學情，體現(xiàn)感知、理解、積累、運用等不同層級的目標。②根據(jù)學情確定重點指導內(nèi)容。預測學生學習課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，選準教學的切入點，注重主問題與關(guān)鍵學習活動設(shè)計，突出重點，有對難點突破的設(shè)計，預設(shè)學生的學習反應(yīng)和引導方案。③根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，促進學習目標的達成。不同課型采取不同的教學方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，重視讀寫結(jié)合，突出語文實踐活動，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。（三）其他1．提倡提前一周備課，認真寫好教學方案，教齡五年內(nèi)教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②課時目標；③教學重、難點；④教學過程；⑤作業(yè)或活動設(shè)計；⑥板書設(shè)計。精品教案還要包括教材解讀、設(shè)計理念和重要環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖等，每學期至少一篇，積極積累自己的優(yōu)秀教案作品。2．健全集體備課制度，每學期至少集體備課兩次。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)實際情況制定。二、上課常規(guī)上課是教學實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準備，熟悉教案，理清教學思路，準備好相關(guān)教具等，提前到達教室候課，指導檢查學生做好課前準備工作。按時上下課。在上課過程中，根據(jù)語文學科的特點，做到以下要求：（一）基本要求1．教學目標明確、合理。讓學生有較充裕的學的時間和過程，如讀書時間、自主學習的時間和空間，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。第一學段要保證每節(jié)課的寫字時間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導下隨堂練習寫字。加強學法指導，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。2．根據(jù)教學目標精心選擇字詞句段篇等語言材料，組織聽說讀寫語言實踐活動，所選的語言材料與活動形式，跟學習目標一致，突出重難點。3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習氣氛。激發(fā)學生的學習積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。4．教學思路清晰。不同課型采取不同的教學方法，根據(jù)教材特點，精心預設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。教學方法遵循語文學習的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識性錯誤。5．教學過程遵循語文學習活動的一般規(guī)律，體現(xiàn)“以學為主”。突出學生“聽說讀寫”等語文實踐活動。每位學生每節(jié)課讀書時間總量不少于10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學情合理安排學生自主研讀探究或合作交流。6．注重學習習慣的養(yǎng)成與學習方法的習得。重視寫字教學和課堂練筆。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習時間。7．關(guān)注全員參與。重視對學習信心不足或?qū)W習有困難學生的指導，調(diào)動全體學生全程參與學習的積極性。8．注重教學生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學情及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設(shè)計。9．具備一定的教學技能。用普通話教學，語言規(guī)范、清晰、準確，速度恰當，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。10．保證不同層次的學生學有所得。學生參與面廣，學習積極主動，在語文實踐活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。（二）具體課型要求 （1）漢語拼音教學講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級下冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學的難點，激發(fā)孩子學習拼音的主動性和自豪感。（3）一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學一結(jié)束就進行“拼音過關(guān)”測試，建議在學期中期進行。把學習拼音和讀兒歌、讀韻文、學說普通話、識字教學結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。鞏固形式要多樣。（4）對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進。開始只要求認讀，能寫的可以鼓勵。不要花大量的時間用來抄寫。（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學生整體認記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。、寫字教學（1）準確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認的字詞不提出寫的要求。（2）識字教學要注意兒童特點，注重讓學生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。不過早要求單個生字認讀。引導學生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復現(xiàn)生字。（3）教學形式生動活潑，教學方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學生對漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵學生用多種方法識字，并把識字和學習詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學生識字方法，提高主動識字的愿望。（4）注重寫字指導，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導學生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加強對漢字的審美指導。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導，有展示和講評的環(huán)節(jié)。（5）充分利用田字格引導學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。注重面批指導，激發(fā)學生對寫字的興趣和成功感。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫質(zhì)量。（1）教學目標明確、恰當、簡潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點和學生實際，重視朗讀背誦等基本訓練，有層次地引導學生逐步把課文讀得正確、流利、有感情。低段以學習朗讀、積累語言、識字為主，中段以感受語言形象，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，高段以領(lǐng)悟語言規(guī)律，體會表達效果，從讀學寫為主。（2）教學過程要正確處理教與學的關(guān)系，突出學生學的活動。加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；善于通過合作學習解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。（3）體現(xiàn)語文學科特點，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復述等方式，引導學生積累和內(nèi)化語言。第一學段保證朗讀和寫字的指導，第二學段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導，第三學段保證學生閱讀批注和課堂練筆的時間。（4）關(guān)注學情，注重課堂有效生成。掌握學情，激勵全體學生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動的過程中學習語言。（5）結(jié)合學段特點進行閱讀策略、學習方法等指導，養(yǎng)成良好學習習慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。（寫話）教學（1）根據(jù)各學段習作目標，把握目標序列，明確指導重點，加強語言文字的運用與表達方法的實踐。（2）習作內(nèi)容要幫助學生打開習作思路，減少學生習作束縛。加強隨文練筆，強化有序表達，靈活進行模仿訓練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習作形式。（3）創(chuàng)設(shè)良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。（4）豐富習作講評形式，注重習作前的指導和習作后的交流和評價，在講評中突出對習作的具體指導。（5）用寬容和欣賞的心態(tài)評價學生習作，多鼓勵，增強學生習作自信心。培養(yǎng)學生學會欣賞、敢于交流、自行修改的習作習慣和能力。注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。（1）教學目標的確定應(yīng)符合學生實際，明確、合理、可操作性強。（2）口語交際內(nèi)容要能引起學生的興趣，具有可交流性，使學生有話說。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學生想說、敢說，培養(yǎng)學生的交際禮儀和習慣。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達。（5）形成多角度的