【正文】 任務(wù)就是培養(yǎng)計算能力。分?jǐn)?shù)單位的概念，在講解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。因此，不僅低中年級基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展、加深，在高年級也應(yīng)同樣重視。“實、勤、活、記、巧“五個字是筆者在教學(xué)中的點滴積累。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決。要提高小學(xué)生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力?？谒隳芰Ρ憩F(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。如何實現(xiàn)這個教學(xué)要求呢？談幾點自己的看法:一、要講清算理和法則：算理和法則是計算的依據(jù)。運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。到四、五年級時應(yīng)要求他們會用字母表示定律。五、要有計劃地組織練習(xí)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的計算能力。教師先右手后左手，列式為：5+4=9，先左手后右手，列式為：4+5=9?？谒阋卜Q心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計算方式?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，數(shù)學(xué)教師一定要將口算練習(xí)貫穿于教學(xué)活動的全過程，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性，有目的的練習(xí)。練習(xí)的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學(xué)生對枯燥的計算產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生做計算題的興趣。因此，必須要重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對。因此，我們應(yīng)該在強化基礎(chǔ)知識教學(xué)，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，逐步提高學(xué)生的計算能力。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么，能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。六、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)計算能力的有效途徑。練習(xí)并不是要學(xué)生無休止的做一些重復(fù)、單調(diào)的題目。如254=100、258=200、1254=500、1258=1000等等。只有熟記這個運算順序才能保證計算結(jié)果的正確。教學(xué)時，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學(xué)生理解算理。小學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)計算得是否正確、迅速和靈活。因此，不僅低中年級基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展、加深，在高年級也應(yīng)同樣重視。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。分?jǐn)?shù)單位的概念，在講解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。第四篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)計算能力。口算訓(xùn)練中，要注意化繁為簡，突出難點，對于基本的口算如：乘法口決，20以內(nèi)加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達到熟練，而20以內(nèi)的進位加、退位減的口算是重點訓(xùn)練內(nèi)容。所以教師要持之以恒，堅持?jǐn)?shù)年，最終使學(xué)生的口算技能得以養(yǎng)成。但無論何種競賽或游戲，教師都要精心組織，恰當(dāng)評價，讓全班同學(xué)都積極主動參與，關(guān)注每個學(xué)生，讓人人都參與練習(xí)的機會，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓訓(xùn)練收到較好的效果。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是很重要的如何培養(yǎng)小學(xué)生口算技能口算的正確、合理、迅速、反映了那一個數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低；口算是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算的重要基礎(chǔ)，口算教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要手段，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。如采用數(shù)字卡片和幻燈拉片。首先，大人要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來感染孩子，整個環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會自然而然地細(xì)心起來。怎樣克服孩子粗心的弱點呢？我們給家長的建議是：訓(xùn)練孩子的注意力家長應(yīng)避免在孩子學(xué)習(xí)的時候，在一旁看電視，甚至是打牌搓麻將。此外還有減法運算性質(zhì)和商不變性質(zhì)的運用等。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時我們還這樣做：幫助學(xué)生走出計算時的誤區(qū)、充分利用教具學(xué)具，幫助學(xué)生理解算理等。速度是衡量計算能力高低的一條標(biāo)準(zhǔn)，如果計算只停留在“會”的階段上，那是不夠的。然后，再重溫了混合運算的運算順序，使學(xué)生對運算順序進一步加深認(rèn)識，使學(xué)生基本上能做到不假思索就能按正常順序完成。又如：教學(xué)“乘法分配律”時，我說:昨天老師到市場上買蘋果,，,店主很快就算出了總價，同學(xué)們你們知道店主是怎樣算出來嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的實用，那么學(xué)生就愿學(xué)、樂學(xué)，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力。因此，教學(xué)中應(yīng)采取多種練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算、筆算和簡算的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生口算、筆算和簡算的能力，才能提高學(xué)生的計算質(zhì)量。到站后，有25人下車，28人上車，這樣上車的28人中的25人正好能坐到座位，還有3人只能站著。讓小狗繼續(xù)往上爬，根據(jù)小狗爬的結(jié)果，列出算式。常使用的方法有：組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。因此，我們在教學(xué)中把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，喚起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動畫顯示小狗爬上2層臺階，先請學(xué)生列出算式：可能是102=8，也可能是108=2。有的學(xué)生或許還會這樣思考：一輛車上共有67個座位，正好坐滿。我校對四、五年級948名同學(xué)進行了為期一個學(xué)年的跟蹤調(diào)查測試得出“學(xué)習(xí)動機越強烈的同學(xué)，其口算、筆算和簡算的學(xué)習(xí)成績就越好”。如果老師僅以單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)練習(xí)，只會讓學(xué)生感到筆算更加枯燥以至產(chǎn)生厭惡心理，影響教學(xué)效果。我還讓學(xué)生調(diào)換一下位置再次握握手問：“現(xiàn)在什么變了什么沒有變？”學(xué)生說：“我們的位置變了，人沒有變(友誼不變)”我再次說：“其實我們的數(shù)學(xué)也有這種情況，你們能舉出這樣的例子嗎？”這時課堂氣氛異常高漲，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，參與學(xué)習(xí)的積極性更高了,收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中我們是