【正文】 價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)與新概念，了解實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元的內(nèi)涵與價(jià)值，更新教學(xué)觀念，以現(xiàn)代的科學(xué)理論指導(dǎo)課題的實(shí)驗(yàn)。教師要在評(píng)價(jià)與記錄這一互動(dòng)活動(dòng)中，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系與交流，同時(shí)在評(píng)價(jià)與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)工作。㈡培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)和自律能力，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感?；顒?dòng)中要盡量參與其中，協(xié)助學(xué)生確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展?！叭止こ獭钡膬?nèi)容是：同班學(xué)生鄰里手拉手，社會(huì)實(shí)踐大手牽小手，弱勢(shì)群體眾人伸援手。㈢撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。㈤摸索德育教育的最佳方式。③做好記錄，填好記載表，做好資料積累工作。五、研究的周期與步驟 第一階段：準(zhǔn)備階段（)㈠學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)。，更要注重培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀。活動(dòng)的基本原則是：親歷親為原則、自主探究原則、協(xié)同配合原則、整合優(yōu)化原則“一點(diǎn)”要求： ①態(tài)度真一點(diǎn)（指課題研究的目的要明確）； ②角度巧一點(diǎn)（指選取活動(dòng)主題）； ③形式新一點(diǎn)（指安排活動(dòng)內(nèi)容）； ④內(nèi)涵深一點(diǎn)（指觀察與思考）。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的能力為目標(biāo)，以班級(jí)為依托，以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以“五自”活動(dòng)為載體，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，形成學(xué)校、班級(jí)、家庭三位一體的德育局面。學(xué)校要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)與記錄的管理工作，督促教師認(rèn)真完成該項(xiàng)工作。對(duì)少數(shù)或個(gè)別具有典型性、代表性的學(xué)生，采用個(gè)案法研究，做好個(gè)案記錄，階段整理、匯總。一個(gè)學(xué)期后家長(zhǎng)和學(xué)生在一起交流，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評(píng)定自己作品能力的反思。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿信心。（二）研究?jī)?nèi)容—“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成：基本情況：姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、過(guò)程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長(zhǎng)工作單位、職務(wù)、興趣愛(ài)好、身體、經(jīng)濟(jì)狀況、教師的變動(dòng)及簡(jiǎn)介等。我校為了引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進(jìn)師生間、家校間的長(zhǎng)效而良性的互動(dòng)，創(chuàng)建和實(shí)施《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。寫(xiě)好課題研究論文，并進(jìn)行交流。召開(kāi)課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向。寫(xiě)好課題組個(gè)人子課題計(jì)劃。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）、聽(tīng)、評(píng)研究課。二、具體工作：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)本課題組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展研究。繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高研究水平。做好記錄。本學(xué)期，首先繼續(xù)營(yíng)造良好的研究氛圍通過(guò)課題研究這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造科研的氛圍，督促課題組教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，豐厚每一位教師的理論積淀。每學(xué)年至少要撰寫(xiě)一篇課題論文，要積極參與論文評(píng)選，積極投稿，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。以不斷提高課題研究質(zhì)量。并形成文字性材料，可以是論文、案例、調(diào)查報(bào)告。通過(guò)引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。學(xué)校作為一種組織，如何改善過(guò)程績(jī)效，提高組織效能，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，是學(xué)校最關(guān)心和重視的。此外，一些客觀的不利因素也需要我們不斷的提高課堂教學(xué)的效益。有的課，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙基”）有被弱化的現(xiàn)象。二十一世紀(jì)是教育的世紀(jì)，教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。在此項(xiàng)研究中，我們要成立專(zhuān)門(mén)的子課題。我校的“十一五”課題“培養(yǎng)探究品格：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的深化與拓展研究”已被江蘇省教育科學(xué)院立項(xiàng)為重點(diǎn)資助課題，本學(xué)年的重點(diǎn)工作主要有：1．圍繞探究品格進(jìn)行為期兩個(gè)月的文獻(xiàn)研究，研究的范圍包括國(guó)外關(guān)于探究品格的研究、國(guó)內(nèi)關(guān)于探究品格的研究、各類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于探究品格的研究以及素質(zhì)教育理念中的探究品格，從而梳理出我校探究品格的內(nèi)涵特征，確立探究品格的培養(yǎng)范圍，為進(jìn)一步開(kāi)展“我校學(xué)生探究品格發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“探究品格培養(yǎng)的目標(biāo)研究”等子課題的深入開(kāi)展提供支持。第二,評(píng)價(jià)和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上,對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果作出判斷,對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋,探討各種教學(xué)事件背后的理念,揭示規(guī)律,提高認(rèn)識(shí),提煉經(jīng)驗(yàn)。這意味著教師在行動(dòng)時(shí),不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計(jì),要根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)對(duì)方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更。但是假設(shè)又并非臆斷,它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)、以原有研究為借鑒,又經(jīng)過(guò)研究者的論證和交流,因此,假設(shè)又具有科學(xué)性,正是科學(xué)性避免了研究的盲目性。這樣的內(nèi)容界定使課題具體化、明朗化,問(wèn)題結(jié)構(gòu)有層次也比較清晰,各科教師都可以選定其中的任一問(wèn)題,作為課題研究的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn),任何一個(gè)問(wèn)題在解決的過(guò)程中,必然會(huì)引申新問(wèn)題,從而成為研究課題的派生問(wèn)題。要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。8．課題匯報(bào)活動(dòng)。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)常化、制度化、深入化，課題組活動(dòng)必須正常、高效。及時(shí)收集整理課題研究資料，并進(jìn)行分類(lèi)匯編，注重研究資料的原始積累。1．進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。四、具體措施召開(kāi)課題組工作會(huì)議，布置任務(wù)，明確具體研究?jī)?nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃如下:課題研究的主要步驟準(zhǔn)確界定研究?jī)?nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵,一個(gè)有待研究的問(wèn)題不管大小,一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具體化的。任何課題研究都不是從“零”開(kāi)始,有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。當(dāng)然,一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的,研究者要在研究過(guò)程中不斷修改、完善研究假設(shè)。任何行動(dòng)都應(yīng)該無(wú)一例外地遵循人道主義原則,體現(xiàn)教育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷,無(wú)條件地有利于所有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,這是行動(dòng)的最高原則。所以,任何總結(jié),都只是意味著一個(gè)新的開(kāi)始。4．以“金鑰匙少兒科學(xué)院”的架構(gòu)為主，開(kāi)展金鑰匙少兒科學(xué)院的實(shí)踐活動(dòng)，首先在已有研究院的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘資源，構(gòu)架更為豐富的研究主題，如“環(huán)保研究院”、“機(jī)器人工作室”、“電子技師工作室”、“生態(tài)研究院”、“模型工作室”、“地質(zhì)研究院”、“軍事研究院”等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，在活動(dòng)中培養(yǎng)探究品格。為進(jìn)一步落實(shí)課題的管理機(jī)制，學(xué)校將修訂以往的教科研成果（課題）考評(píng)制度，引領(lǐng)教師積極參與課題研究。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上依賴(lài)于教師，依賴(lài)于課堂教學(xué)。其四，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)