【正文】 價發(fā)展的特點與新概念，了解實現(xiàn)評價主體多元的內(nèi)涵與價值，更新教學觀念，以現(xiàn)代的科學理論指導課題的實驗。教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學生合作能力的培養(yǎng)，加強教師與教師、學校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學生發(fā)展的評價工作。㈡培養(yǎng)學生自學、自理、自護、自強和自律能力，形成團隊意識和歸屬感，增強規(guī)則意識和責任感。活動中要盡量參與其中，協(xié)助學生確保活動的順利開展?！叭止こ獭钡膬?nèi)容是：同班學生鄰里手拉手，社會實踐大手牽小手，弱勢群體眾人伸援手。㈢撰寫實驗方案。㈤摸索德育教育的最佳方式。③做好記錄，填好記載表，做好資料積累工作。五、研究的周期與步驟 第一階段：準備階段（)㈠學習理論，提高認識。，更要注重培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀?；顒拥幕驹瓌t是：親歷親為原則、自主探究原則、協(xié)同配合原則、整合優(yōu)化原則“一點”要求： ①態(tài)度真一點（指課題研究的目的要明確）； ②角度巧一點（指選取活動主題）； ③形式新一點（指安排活動內(nèi)容）； ④內(nèi)涵深一點（指觀察與思考）。一、指導思想以“三個代表”重要思想為指導，以培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需的能力為目標，以班級為依托，以學校為主導，以家庭為基礎(chǔ)，以“五自”活動為載體，開展形式多樣的活動，形成學校、班級、家庭三位一體的德育局面。學校要有專人負責評價與記錄的管理工作，督促教師認真完成該項工作。對少數(shù)或個別具有典型性、代表性的學生，采用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、匯總。一個學期后家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。自我反思與自我選擇比標準化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。讓學生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進步，對未來充滿信心。（二）研究內(nèi)容—“小學生成長檔案袋”的構(gòu)成：基本情況：姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務(wù)、興趣愛好、身體、經(jīng)濟狀況、教師的變動及簡介等。我校為了引導學生自我設(shè)計、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進師生間、家校間的長效而良性的互動，創(chuàng)建和實施《學生成長記錄袋》。寫好課題研究論文，并進行交流。召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向。寫好課題組個人子課題計劃。（分享閱讀，主題：學習新課程標準中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）、聽、評研究課。二、具體工作：加強理論學習，提升理論素養(yǎng)本課題組組長帶領(lǐng)成員認真學習課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。繼續(xù)加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提高研究水平。做好記錄。本學期，首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺，營造科研的氛圍，督促課題組教師堅持理論學習，豐厚每一位教師的理論積淀。每學年至少要撰寫一篇課題論文，要積極參與論文評選，積極投稿，爭取獲獎或發(fā)表。以不斷提高課題研究質(zhì)量。并形成文字性材料，可以是論文、案例、調(diào)查報告。通過引導需求、激發(fā)興趣、設(shè)計活動、任務(wù)驅(qū)動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習，并獲得發(fā)展。學校作為一種組織，如何改善過程績效，提高組織效能，實現(xiàn)組織目標，是學校最關(guān)心和重視的。此外，一些客觀的不利因素也需要我們不斷的提高課堂教學的效益。有的課，基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練（簡稱“雙基”）有被弱化的現(xiàn)象。二十一世紀是教育的世紀，教育興則國興，教育強則國強。在此項研究中，我們要成立專門的子課題。我校的“十一五”課題“培養(yǎng)探究品格：小學生科學素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的深化與拓展研究”已被江蘇省教育科學院立項為重點資助課題，本學年的重點工作主要有：1．圍繞探究品格進行為期兩個月的文獻研究，研究的范圍包括國外關(guān)于探究品格的研究、國內(nèi)關(guān)于探究品格的研究、各類課程標準中關(guān)于探究品格的研究以及素質(zhì)教育理念中的探究品格，從而梳理出我校探究品格的內(nèi)涵特征，確立探究品格的培養(yǎng)范圍，為進一步開展“我校學生探究品格發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“探究品格培養(yǎng)的目標研究”等子課題的深入開展提供支持。第二,評價和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上,對研究的過程和結(jié)果作出判斷,對有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋,探討各種教學事件背后的理念,揭示規(guī)律,提高認識,提煉經(jīng)驗。這意味著教師在行動時,不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計,要根據(jù)實際情況,隨時對方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更。但是假設(shè)又并非臆斷,它以教育理論為導向、以經(jīng)驗事實為根據(jù)、以原有研究為借鑒,又經(jīng)過研究者的論證和交流,因此,假設(shè)又具有科學性,正是科學性避免了研究的盲目性。這樣的內(nèi)容界定使課題具體化、明朗化,問題結(jié)構(gòu)有層次也比較清晰,各科教師都可以選定其中的任一問題,作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點,任何一個問題在解決的過程中,必然會引申新問題,從而成為研究課題的派生問題。要求實驗教師上好每一節(jié)研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，全方面進行歸納、分析和總結(jié)。8．課題匯報活動。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學工作中的各種資源納入研究的范圍。課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)?；?、制度化、深入化，課題組活動必須正常、高效。及時收集整理課題研究資料，并進行分類匯編，注重研究資料的原始積累。1．進行“培養(yǎng)留心觀察習慣促進學生自主學習的研究”課題研究階段小結(jié)。四、具體措施召開課題組工作會議，布置任務(wù)，明確具體研究內(nèi)容?，F(xiàn)將本學期的課題研究工作計劃如下:課題研究的主要步驟準確界定研究內(nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵,一個有待研究的問題不管大小,一般都是可以也應(yīng)當進一步具體化的。任何課題研究都不是從“零”開始,有效的研究都是以原有成果為起點的。當然,一個好的有價值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過一個過程的,研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設(shè)。任何行動都應(yīng)該無一例外地遵循人道主義原則,體現(xiàn)教育活動的價值導向和人文關(guān)懷,無條件地有利于所有學生的成長和發(fā)展,這是行動的最高原則。所以,任何總結(jié),都只是意味著一個新的開始。4．以“金鑰匙少兒科學院”的架構(gòu)為主，開展金鑰匙少兒科學院的實踐活動，首先在已有研究院的基礎(chǔ)上，進一步挖掘資源，構(gòu)架更為豐富的研究主題，如“環(huán)保研究院”、“機器人工作室”、“電子技師工作室”、“生態(tài)研究院”、“模型工作室”、“地質(zhì)研究院”、“軍事研究院”等，進一步豐富學生的課余生活，在活動中培養(yǎng)探究品格。為進一步落實課題的管理機制，學校將修訂以往的教科研成果（課題）考評制度，引領(lǐng)教師積極參與課題研究。課堂教學是提高教育教學質(zhì)量的重要因素。主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。學生的學習基本上依賴于教師，依賴于課堂教學。其四，為教師改進教學提供指導