【正文】 給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過這個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見成效，但由于年級(jí)低，多數(shù)由教師評(píng)價(jià)為主，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)9我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸?！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。二、總體目標(biāo)面向全體學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，開展校本研究，強(qiáng)化課堂意識(shí)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校力爭(zhēng)預(yù)期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小三環(huán)教學(xué)法”，也把我們的教學(xué)活動(dòng)從實(shí)踐提升為理論。其他小組同學(xué)可以交互互評(píng)，用“他評(píng)”的方式進(jìn)行。區(qū)、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及各校課改老師20余人參加了這次活動(dòng)。本學(xué)期，我校的“五環(huán)”教學(xué)初讀環(huán)節(jié)已經(jīng)初見成效，并在全校的語(yǔ)文教學(xué)中全面鋪開。（可在上課前先讓兩個(gè)學(xué)生提前了解課件,掌握上課流程。課件拓展，升華主題。提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展；提升教育科研品質(zhì)，促進(jìn)適應(yīng)小班化教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。“青年教師比武活動(dòng)”采用抽課題，獨(dú)立備課的方式，考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理能力。要求教師積極主動(dòng)地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)作為反思的對(duì)象，經(jīng)常對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，有助于教師提高教學(xué)水平。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽(yáng)光數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國(guó)、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長(zhǎng)過程中的作用，激勵(lì)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。我校數(shù)學(xué)教師通過多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問題又出現(xiàn)了。隨著新校園的進(jìn)一步完善，我們數(shù)學(xué)。訓(xùn)練提高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)通過不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問題?，F(xiàn)在已由泰安市教學(xué)研究室立項(xiàng)。（二）豐富學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)。在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要求反思要經(jīng)?；?、系統(tǒng)化。在整個(gè)過程中要試教三四次，我校每個(gè)老師都親身歷練著課堂變化的每一個(gè)細(xì)節(jié)。力爭(zhēng)使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。這也是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實(shí)踐，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。小組合作交流，并在課下把交流結(jié)果展示在黑板上。第二，開始上課，上課時(shí)運(yùn)用課件，課件制作時(shí)語(yǔ)言一定要具體，以便學(xué)生在表達(dá)時(shí)使用。課后，老師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹。力爭(zhēng)形成一套具有我校特色的教學(xué)模式，我們稱之為“開辛五步教學(xué)法”?？梢詤⒖肌俺踝x交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案”。我校充分利用校本教研時(shí)間，進(jìn)行上課、說(shuō)課、評(píng)課、研討課中存在的問題、商議解決問題的可行辦法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進(jìn)課堂，反復(fù)磨課，直到達(dá)到理想的效果?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺(tái)。現(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。四、建立平等的新型師生關(guān)系。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動(dòng)，構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的新課程文化，開出了教學(xué)改革的新思路。（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷二十四字教學(xué)模式理論材料，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，學(xué)完后上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求每名教師在一月內(nèi)逐步形成適合自己的教學(xué)模式。根據(jù)教育局教學(xué)改革的會(huì)議精神，借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，我校制訂了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課不再有累和煩的感受。三、教學(xué)方法須靈活多變游戲教學(xué)法學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)6一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)達(dá)到了引人入勝的境地，收到了良好的效果三、每位教師落實(shí)“三本”即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯(cuò)試題本，學(xué)校定期對(duì)此進(jìn)行檢查評(píng)比。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。用更先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)充實(shí)我們的大腦，在教學(xué)中感受到教育的幸福。開發(fā)設(shè)計(jì)各種課型的教學(xué)模式。我們應(yīng)審視自己的語(yǔ)文課堂，從而真正地走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。否定傳統(tǒng)。不動(dòng)筆墨不讀書。使我校的語(yǔ)文成績(jī)有了質(zhì)的提升。如果缺少文化、文學(xué)底蘊(yùn)，課堂語(yǔ)言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調(diào)不起來(lái)，對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣。③語(yǔ)文知識(shí)的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。教學(xué)改革激勵(lì)教師對(duì)教材進(jìn)行正確的解讀。教學(xué)改革使老師們的教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣做為重點(diǎn)來(lái)抓，適時(shí)強(qiáng)化。如何“活而有序”顯得尤為重要。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”。現(xiàn)反思如下：一、取得的成果1．以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。點(diǎn)撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。組織教師參加課堂教學(xué)改革，在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生，積極營(yíng)造民主、平等、和諧的育人氛圍。在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上啟下和具體的操作，以各年級(jí)組、各中隊(duì)為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究，xx校長(zhǎng)做了專題培訓(xùn)，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn)，如：課堂評(píng)價(jià)使用培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)、展示匯報(bào)規(guī)范用語(yǔ)的培訓(xùn)，此項(xiàng)活動(dòng)真正做到點(diǎn)上有研究，線上有指導(dǎo)，面上有落實(shí)，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。教務(wù)處每月對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、反饋，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。（二）開展狠抓“六個(gè)落實(shí)”落實(shí)課改理論學(xué)習(xí)為了切實(shí)做好有效課堂教學(xué)改革的工作，學(xué)校以xx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實(shí)施。現(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下：一、基本情況伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級(jí)：重點(diǎn)是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級(jí)，要求其他年級(jí)積極嘗試。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。課堂，是教學(xué)的主渠道。新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對(duì)話，創(chuàng)造性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的重要活動(dòng)。開展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。第一篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。課堂，是教學(xué)的主渠道。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。學(xué)校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。下課了，他們還拉著老師的手問問題?！眡x畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅(jiān)持這種毅力，這種信念，這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路，學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式，即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測(cè)”。積極宣傳學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過宣傳標(biāo)語(yǔ)做好課改重要意義的宣傳，擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力。在主備人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課，加入自己的思考，個(gè)性化的見解，使導(dǎo)案更充實(shí)、完善、實(shí)用。落實(shí)小組文化建設(shè)樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了，表現(xiàn)機(jī)會(huì)增多了，合作、自主能力也提高了。課改后，課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新，對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教師有了專業(yè)成長(zhǎng)的迫切需求。小組活動(dòng)表面化，形式化。但同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問題。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下。三、努力的方向1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革要求：現(xiàn)代社會(huì)