【正文】 隨著新校園的進(jìn)一步完善，我們數(shù)學(xué)。新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。表?yè)P(yáng)過(guò)多讓師生過(guò)于疲憊，并且一些學(xué)生被表?yè)P(yáng)沖昏頭腦，有些驕傲。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。訓(xùn)練提高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)通過(guò)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。展示交流，質(zhì)疑問(wèn)難教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。我校數(shù)學(xué)教師通過(guò)多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。現(xiàn)在已由泰安市教學(xué)研究室立項(xiàng)。在小課題研究中，教師個(gè)體是研究的主角，是研究的真正實(shí)踐者。小課題研究是教師基于職場(chǎng)實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問(wèn)題為任務(wù)，對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽(yáng)光數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國(guó)、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，激勵(lì)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。（二）豐富學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實(shí)際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對(duì)象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，有助于教師提高教學(xué)水平。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)。為更好地促進(jìn)大家反思，今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中，每位數(shù)學(xué)教師都積極撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思。通過(guò)反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到了解決問(wèn)題的辦法，要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要求教師積極主動(dòng)地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)作為反思的對(duì)象，經(jīng)常對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要求反思要經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師＝教育過(guò)程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。由于我校全體教師的努力，我校的課堂教學(xué)改革走在了全處的前列，為此，我處在我校召開(kāi)了教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，陳淋老師提供了一節(jié)教學(xué)觀摩研討課。“青年教師比武活動(dòng)”采用抽課題，獨(dú)立備課的方式，考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理能力。在整個(gè)過(guò)程中要試教三四次，我校每個(gè)老師都親身歷練著課堂變化的每一個(gè)細(xì)節(jié)。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。落實(shí)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。力爭(zhēng)使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹(shù)立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效（一）努力提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。這也是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師深感辛苦并快樂(lè)著，我們欣慰，因?yàn)槲覀兏冻隽?，努力了，收獲了。小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)10課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道，也是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場(chǎng)所。提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展；提升教育科研品質(zhì)，促進(jìn)適應(yīng)小班化教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實(shí)踐，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。課件的生動(dòng)、形象、濃郁的情感色彩，更能讓課堂具有語(yǔ)文味，產(chǎn)生蕩氣回腸，回味無(wú)窮的語(yǔ)文魅力!四、把“開(kāi)辛五步教學(xué)法”教學(xué)模式的探索與“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”的課題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這五步能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。課件拓展，升華主題。小組合作交流，并在課下把交流結(jié)果展示在黑板上。當(dāng)重難點(diǎn)問(wèn)題集體解決后，由小老師繼續(xù)按照課件流程進(jìn)行下一步，若再遇到學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)方法同上，直至把這一課結(jié)束。課件制作時(shí)，必須涉及文中重難點(diǎn)問(wèn)題，并與學(xué)案保持一致。（可在上課前先讓兩個(gè)學(xué)生提前了解課件,掌握上課流程。第二，開(kāi)始上課，上課時(shí)運(yùn)用課件，課件制作時(shí)語(yǔ)言一定要具體，以便學(xué)生在表達(dá)時(shí)使用。課件的益處是形象生動(dòng)、直觀、有教學(xué)流程，按照課件上出示的教學(xué)思路可以保障語(yǔ)文課的整體性。我們計(jì)劃將“五步教學(xué)學(xué)案”與教學(xué)課件結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)突破這一難題。本學(xué)期，我校的“五環(huán)”教學(xué)初讀環(huán)節(jié)已經(jīng)初見(jiàn)成效，并在全校的語(yǔ)文教學(xué)中全面鋪開(kāi)。課后，老師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹(shù)。值得稱(chēng)贊的是：蘆老師能把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容用智慧樹(shù)展現(xiàn)出來(lái)。分別是蘆小妞老師的語(yǔ)文課《貓》，許亮老師的數(shù)學(xué)課《用字母表示數(shù)》。區(qū)、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及各校課改老師20余人參加了這次活動(dòng)。力爭(zhēng)形成一套具有我校特色的教學(xué)模式，我們稱(chēng)之為“開(kāi)辛五步教學(xué)法”。在10月份，我鄉(xiāng)到安陽(yáng)殷都學(xué)習(xí)了“五環(huán)”教學(xué)模式。在整節(jié)課中均可以穿插團(tuán)隊(duì)捆綁式評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感。其他小組同學(xué)可以交互互評(píng)，用“他評(píng)”的方式進(jìn)行?？梢詤⒖肌俺踝x交流達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)案”。重點(diǎn)課初讀環(huán)節(jié)可以安排一課時(shí)進(jìn)行，自讀課可以一課時(shí)安排兩篇課文。在進(jìn)行“三環(huán)”教學(xué)模式的初探實(shí)施中，經(jīng)過(guò)多次試課和老師們的研討，我們總結(jié)出了“初讀課堂流程“。我校力爭(zhēng)預(yù)期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小三環(huán)教學(xué)法”，也把我們的教學(xué)活動(dòng)從實(shí)踐提升為理論。我校充分利用校本教研時(shí)間，進(jìn)行上課、說(shuō)課、評(píng)課、研討課中存在的問(wèn)題、商議解決問(wèn)題的可行辦法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進(jìn)課堂，反復(fù)磨課，直到達(dá)到理想的效果。計(jì)劃具體分三步走:第一步：進(jìn)行“初讀”環(huán)節(jié)的課改；第二步：進(jìn)行“細(xì)讀”環(huán)節(jié)的課改；第三步：進(jìn)行“單元整合，展示分享”環(huán)節(jié)的課改。三、本學(xué)期我校的課堂改革步驟及課改初級(jí)成果。二、總體目標(biāo)面向全體學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展校本研究，強(qiáng)化課堂意識(shí)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”。努力構(gòu)建“切合自身實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)9我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸?！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習(xí)。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現(xiàn)在小組合作評(píng)價(jià)方式單一，以教師評(píng)價(jià)和學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)為主，沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)得熱情，另外就是對(duì)學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致他們依賴(lài)本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績(jī)，在小組結(jié)對(duì)互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見(jiàn)成效，但由于年級(jí)低，多數(shù)由教師評(píng)價(jià)為主，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺(tái)。也就是對(duì)整個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就要求小隊(duì)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)，有一人跟不上，整個(gè)小隊(duì)就不會(huì)得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員都要幫助相對(duì)落后的成員，小隊(duì)長(zhǎng)在家里就會(huì)打電話(huà)問(wèn)4號(hào)同學(xué)知識(shí)掌握情況，這樣就會(huì)出現(xiàn)三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于二年級(jí)孩子較小對(duì)課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)均有教師把握，我們是以4人為一小組，編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)，1號(hào)為組長(zhǎng)，2號(hào)為副組長(zhǎng)，4號(hào)一般為學(xué)困生，這樣在組內(nèi)實(shí)行1—4結(jié)對(duì)，2—3結(jié)對(duì)的幫扶模式，當(dāng)有困難時(shí)，互相幫助，小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)兩種模式。教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。現(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。”從此可以看出，數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體，一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值。小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)8新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。倡導(dǎo)二次評(píng)價(jià)。實(shí)行觀察評(píng)價(jià)。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。我校對(duì)全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。四、建立平等的新型師生關(guān)系。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類(lèi)要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，構(gòu)建“對(duì)話(huà)、交流、互動(dòng)”的新課程文化，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查課制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。（1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)縣城小學(xué)如：七一小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、中心小學(xué)、新建小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校還派張鳳、韓秀城等教師到中心小學(xué)聽(tīng)課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷二十四字教學(xué)模式理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，學(xué)完后上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求每名教師在一月內(nèi)逐步形成適合自己的教學(xué)模式。新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。根據(jù)教育局教學(xué)改革的會(huì)議精神，借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，我校制訂了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。在以后的工作中，我會(huì)更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學(xué)越來(lái)越好。通過(guò)改變教學(xué)的方法，同學(xué)們覺(jué)得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。每一節(jié)體育課，從開(kāi)始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)的影子。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課不再有累和煩的感受。趣味教學(xué)法俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好勝心理，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進(jìn)行充分的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)因而得以實(shí)現(xiàn)。游戲本是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來(lái)，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)方法須靈活多變游戲教學(xué)法學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。（4）、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，在大賽活動(dòng)中讓同學(xué)們和老師都能共同學(xué)習(xí)。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。因此，我們把課堂作為課改的突破口。課堂，是教學(xué)的主渠道。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用 ，將課改理念深植每一位教師的心中。有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)6