【正文】 精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案”、“勇敢地談?wù)勛约旱目捶?”、“說錯了沒關(guān)系 ”等鼓勵性語詞，消除學(xué)生回答問題的一些心理障礙提問要與學(xué)生的智力和知識水平相適應(yīng)。二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，讓學(xué)生“敢問”、“想問”精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生“會問”四、優(yōu)化提問的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生思維興趣課堂提問既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)。但是在實踐教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問、沒有精心準(zhǔn)備的提問、只關(guān)注優(yōu)等生的提問等現(xiàn)象還較為常見。（2）新知學(xué)習(xí)：提問作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中互動活動的召喚與動員行為，促進學(xué)生表達小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀點，流露情感，加強學(xué)習(xí)成員間的交流，促進人際活動。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師發(fā)問和學(xué)生答問既是教學(xué)信息的傳播過程，又是師生情感交流與合作的過程。2．實施階段（1）教學(xué)實踐：根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，每學(xué)期組織若干位教師在課堂教學(xué)中進行嘗試。三、課題研究內(nèi)容、目標(biāo)達成及實用價值（一）課題研究內(nèi)容及目標(biāo)1．確定研究內(nèi)容（1）課堂提問有效性教學(xué)的模式研究。四、總結(jié)課題研究的成果，存在的問題和今后的改進措施(一)研究成果依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)聽評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性進行研究。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問的機會，對學(xué)生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。（二）存在的問題通過研究學(xué)習(xí)，我們課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。由此可見，目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出，不該問的而問，低效的重復(fù)性應(yīng)答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。第五篇：數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的有效性初探數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的有效性初探[摘要]課堂提問是老師引導(dǎo)學(xué)生進行問題思考、內(nèi)容理解的橋梁。與無效的提問不能引起學(xué)生思考興趣也不能達到檢測知識掌握程度目的的情況不同，課堂中有效的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進行思考并回答問題。當(dāng)然，這種難度不能過大，要能充分調(diào)動學(xué)生的積極陛，使其能認真參與到課堂的提問中來。通過一系列巧妙的提問，學(xué)生不僅自己回答了問題，還加深了對分數(shù)概念的理解。要處理好“預(yù)設(shè)問題”與“生成問題”之間的關(guān)系在課堂教學(xué)活動中，教師的“預(yù)設(shè)問題”和教學(xué)過程中的“生成問題”，對學(xué)生的發(fā)展都具有積極的作用。45分鐘的課堂教學(xué)提問不能少于1012次，提問次數(shù)太少了，學(xué)生的注意力容易分散，但是要注意不能把課堂提問變成“滿堂問”，這樣的提問無疑將回到“滿堂灌”了。老師問：你們手里的半塊月餅是幾份當(dāng)中的幾份我們就叫它幾分之幾好嗎？小麗看著手里的月餅說：我的月餅只是兩份當(dāng)中的一份，是不是該叫兩分之一啊，小強也搶著回答：我的月餅也是兩份中的一份，是不是也叫兩分之一啊。教師的提問應(yīng)該具有層次性一般來說，課堂中的提問本身就應(yīng)該具有層次性，也就是說課堂中的提問應(yīng)該把握由淺到深的原則，使學(xué)生的思維有一個逐漸上升的趨勢，逐步進入到思考的過程中。課堂教學(xué)過程由教師與學(xué)生兩大主體構(gòu)成，在提問題的過程中，教師能否掌握知識重點，有針對性地進行提問，達到檢測學(xué)生知識掌握程度的目的就是課堂中的提問教學(xué)策略。2．進行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進有效的教學(xué)策略。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實。學(xué)生將自己的問題寫出來，交給老師，然后教師以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生的問題設(shè)計到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣會使課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生。在課堂中發(fā)揚民主，讓學(xué)生大膽提出問題，鼓勵學(xué)生師生互相爭辯，鼓勵學(xué)生不唯書，不唯師，努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識”。由此我們撰寫了教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)論文。3．反思法：依托課堂教學(xué)，反思提問的有效性。（三）課題研究階段安排1．準(zhǔn)備階段（1）理論學(xué)習(xí)：了解素質(zhì)教育的要義以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，明確研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究》的重要意義。2．對經(jīng)典錄像課例作課堂提問分析的研究。（二）思考課題研究的策略、措施1．積極參加課題研究期間的觀課和議課，努力吸取優(yōu)秀教師先進經(jīng)驗，高度關(guān)注有意義、有價值的問題，為本課題提供研究的條件。自新課程實施十年以來，對課堂提問的有效性開展了較多的專題性研究，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上也總結(jié)出了很多好的經(jīng)驗。原因就在于提問含糊不清。優(yōu)化提問的思維氛圍，促進學(xué)生積極思維一是激發(fā)學(xué)生的好奇心和 “跳一跳，摘果子 ” 的求勝心。這里面有什么奧秘呢？”通過教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生心中存在疑問，這樣水到渠成，學(xué)生強烈的求知欲望自然成了一種求知的“自我需要”。原因就在于提問含糊不清。教師必須善于察言觀色，及時抓住這些最佳時刻。啟發(fā)性是課堂提問的靈魂，因此，教師所設(shè)計問題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。課堂提問需要以全體學(xué)生為對象在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往以提高教學(xué)效率為出發(fā)點而 傾向于選擇成績較好的學(xué)生來回答問題，在此過程中，學(xué)習(xí)成 績一般的學(xué)生則沒有受到重視，在此情況中，學(xué)習(xí)成績一般的 學(xué)生不僅難以通過獲得成功體驗來提高自身學(xué)習(xí)動力，并且會精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案產(chǎn)生一定的惰性心理，甚至在自暴自棄中導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不斷下 落。通過這些活動，更多的老師開始關(guān)注有效提問策略，并投入到研究有效提問的隊伍中。具體提問策略有這樣幾個：(1)結(jié)合知識目標(biāo)設(shè)計問題，梳理全課知識(2 1 2 下一頁畢業(yè)論文搜集整理：大學(xué)生論文網(wǎng)喜本篇文章來源于 大學(xué)生論文網(wǎng)（/jy/jyll/來源：大學(xué)生論文網(wǎng)作者：admin 添加日期：2010年08月28日點擊數(shù)：2 【字體：大 中 小】)針對數(shù)學(xué)思想方法設(shè)計問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維(3)圍繞后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)計問題，激發(fā)求知欲望五、課題研究的實踐效果促進了課堂的高效著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。另外，問題的解答方法的開放，還能使不同層次的學(xué)生各有所能回答。四、課題研究成果的主要內(nèi)容 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問策略導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能夠激活相關(guān)知識間的鏈接，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，為下一步的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。為深入開展研究，我開始認真學(xué)習(xí)課堂提問的相關(guān)理論，通過學(xué)習(xí)，我進一步了解了課堂提問的基本原理，課堂提問的優(yōu)化原則、方法、設(shè)計藝術(shù)等。在研究過程中，覺得有這樣幾種研究策略對課題研究的開展起到了重要作用： 問卷調(diào)查，準(zhǔn)確把握問題重點在課題研究中，我采取了問卷調(diào)查的研究方法。課堂提問現(xiàn)狀及分析教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計問題，可以誘發(fā)學(xué)生探索性的思維過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若老師問：“ 20 在這個除法算式中，我們稱它是什么數(shù)？”學(xué)生就不難做出正確的答案。比如，教學(xué)“圓的面積計算公式的推導(dǎo)”時，可以設(shè)計這樣的幾個問題：（1）你想把圓形轉(zhuǎn)化成什么圖形？（2）轉(zhuǎn)化后的圖形和圓形有什么關(guān)系？（3）怎么推導(dǎo)圓面積的計算公式？這樣通過問題的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的動手操作，既可以讓學(xué)生