【正文】 精彩的課堂提問既能體現(xiàn)教師的基本功，又能激發(fā)學(xué)生的興趣、思維，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。決不能出現(xiàn)教師一提問，學(xué)生就緊張、害怕的現(xiàn)象，否則就失去了提問的目的，達(dá)不到好的提問效果，甚至使學(xué)生的思維處于凝固狀態(tài)。在教材重點(diǎn)處提問，重點(diǎn)就會突破，在教材的難點(diǎn)處提問，難點(diǎn)就會突破。問題設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的能力和水平，注重難度在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和課堂的實(shí)際需要，掌握好所提問題的難易程度。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師走出課堂提問誤區(qū)，積極進(jìn)行課堂提問教學(xué)策略研究，為課堂教學(xué)提供新的依據(jù)。在課堂教學(xué)中，我們雖然無法為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。2．提問的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽允許學(xué)生表達(dá)自己的疑惑和見解，即使學(xué)生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。在課堂教學(xué)中，我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。（2）通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（4）撰寫論文：每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文。4．定期參加座談會，交換課題研究信息，及時(shí)解決課題研究過程中遇到的各種問題。（4）總結(jié)：提問作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生交往合作的重要形式，其主旨在于提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的綜合效益，應(yīng)充分考慮認(rèn)知、情感、行為等要素。甚至有些孩子在“對的，是的，好的??”之類的回答下完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)?！闭n堂提問是指在課堂教學(xué)中的某種教學(xué)提示，或傳遞所學(xué)內(nèi)容原理的刺激，或?qū)W(xué)生進(jìn)行做什么以及如何做的指示。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，要使實(shí)際課堂提問活動(dòng)表 現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈敏性, 才能在教學(xué)實(shí)踐中讓課堂提問的有效性表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們的數(shù)學(xué)課堂波瀾起伏，使學(xué)生真正體會到智力角逐的樂趣!精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案收獲：一、如何提高課堂的有效性（一)把握提問時(shí)機(jī)（二）合理安排提問對象（三）靈活應(yīng)用提問技巧提問形式要多樣(1)布懸設(shè)問，誘發(fā)學(xué)生的直接興趣.(2)導(dǎo)趣設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性(3)梯度設(shè)問，化難為易.(4)巧變設(shè)問，、提問語言要明確數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，形成符號化，教師提問語言既要顧及數(shù)學(xué)這種特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，用自然語言表述要準(zhǔn)確精煉，不能含糊不清。課堂教學(xué)中，我們要盡可能地去創(chuàng)設(shè)拓展空間，讓學(xué)生標(biāo)新立異 , 拓展思維空間，不僅讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑過程中自主探究、發(fā)現(xiàn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?！必i八戒還在地上列出了算式1516－1＝1515個(gè)，1515247。提問形式要多樣(1)布懸設(shè)問，誘發(fā)學(xué)生的直接興趣.(2)導(dǎo)趣設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性.(3)梯度設(shè)問，化難為易.(4)巧變設(shè)問，精心編輯精致閱讀 如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案提問語言要明確數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，形成符號化，教師提問語言既要顧及數(shù)學(xué)這種特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，用自然語言表述要準(zhǔn)確精煉，不能含糊不清。教師提問之后要對學(xué)生精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的回答做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。因此有效的課堂提問要善于創(chuàng)設(shè)情境，將靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但平時(shí)在課堂上存在著不少“徒勞的提問”。推動(dòng)了教師專業(yè)化的成長通過兩年的課題研究，提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力，使自己走上了由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)化的道路。(3)設(shè)計(jì)最終答案具有開放性的問題我們一線教師都非常熟悉“一題多解”，“一題多解”的問題答案就是開放的，標(biāo)準(zhǔn)化答案會禁錮人們的思想，導(dǎo)致死記硬背，而開放性問題從不同角度分析會有不同的答案，重視的是問題的解決過程。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中“開放有度”成為我提問的標(biāo)準(zhǔn)，具體來說有這樣一些策略：(1)設(shè)計(jì)思考角度具有開放性的問題動(dòng)態(tài)性原則要求教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理。我把這種方法叫做“主題聽課”法，這個(gè)主題就是我課題研究的主攻方向——“有效性提問”。既然找到了自己問題的癥結(jié)，下一階段的研究就重點(diǎn)解決這些問題。通過教師各種途徑的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂提問能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的策略，值得我們每位教師認(rèn)真研究和探討。如：教學(xué)中有時(shí)會出現(xiàn)這樣的情況，“ 20 247。二、提問內(nèi)容要有啟發(fā)性提問要能引導(dǎo)學(xué)生到思維的“王國”中去遨游探索，使他們受到有力的思維訓(xùn)練。所提問題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次提問都應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于學(xué)生對新知識的理解、對舊知識的回顧，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，在總結(jié)了全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生出一道搶答題：小明今年12歲，卻只過了3個(gè)生日，這是為什么？這樣的提問形象直觀，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的研究來源：大學(xué)生論文網(wǎng)作者：admin 添加日期：2010年08月28日點(diǎn)擊數(shù)：1 【字體：大 中 小】[摘要]在教學(xué)實(shí)踐中，教師設(shè)計(jì)問題的能力，直接影響著課堂教學(xué)的效率。這些問題在一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提高。比如在研究的初期，教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課后，我就針對自己的課堂提問，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，問卷首先列出了本節(jié)課我提出的所有問題，以便學(xué)生回憶。在教學(xué)《三角形的面積》一課時(shí)，針對鞏固三角形面積公式的目標(biāo)，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣的問題：“根據(jù)給出的底和高，你能計(jì)算出下列三角形的面積是多少嗎?”對照皮亞杰式的提問分析我提出的這個(gè)問題，只是讓學(xué)生套用公式，而不是為學(xué)生設(shè)立自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，不利于學(xué)生思維發(fā)展。在課題研究中，我針對幾種不同的導(dǎo)人方式，總結(jié)出了這樣一些提問策略，以達(dá)到“問必簡潔明了”的目的。如有軙樣一道怍考題，要求學(xué)生唨多種方法比“998／999和997／998的大小”，學(xué)生可能想到化同分母比較、化倌分子比較、化小數(shù)比躃等不同方法。智者問得巧，愚者問得笨。如何“導(dǎo)”呢？他認(rèn)為：“一要提問，二要指點(diǎn)。這要求教師能夠?qū)⒄n堂提問的對象定位為全體學(xué)生，并注 意在教學(xué)過程中不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)對學(xué)生進(jìn)行類 別劃分。要把教材知識點(diǎn)本身的矛盾與已有知識、經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾當(dāng)作提問設(shè)計(jì)的突破口，讓學(xué)生不但了解是“什么”，而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。雖然一節(jié)課中提問次數(shù)沒有確定，但要把握好提問時(shí)機(jī)，不宜過多，何時(shí)提問，提問什么內(nèi)容，一般課前應(yīng)設(shè)計(jì)好，提問要問到關(guān)鍵處，問到點(diǎn)子上，問出水平來，在提問后要停頓一會兒，讓學(xué)生有思考的時(shí)間.（二）合理安排提問對象教師要注意全面了解各個(gè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和個(gè)別差異，對全班學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。四、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，讓學(xué)生 “敢問”、“想問”在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生的提問創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生長期處于一種寬松的心理環(huán)境，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，勤于思維，敢于提問。比如，在教學(xué)“年、月、日”認(rèn)識閏年時(shí)，教精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案師可先談話創(chuàng)設(shè)情境：小明今年１２歲，他只過了３個(gè)生日，你知道這是怎么回事嗎？這時(shí) 學(xué)生情緒高漲，對問題產(chǎn)生了 “ 疑 ”，心理產(chǎn)生了懸念。在提問時(shí)適當(dāng)運(yùn)用 “ 說說看