【正文】 級教師和高級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學校（單位）的，由縣（市、區(qū)）人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報；市屬學校（單位）的，由主管部門呈報。正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會由省政府人力資源和社會保障部門授權(quán)組建。評審未通過的人員，當不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。附件4 安徽省中小學教師職稱制度改革試點 人員過渡辦法為穩(wěn)步推進中小學教師職稱制度改革試點工作，搞好現(xiàn)有中小學人員過渡，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔20011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。具體辦法是：（一）資格審查。（四）發(fā)文公布。第二章 基本條件第二條 擁護黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。二、能力條件（一）教師1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學第一線，能夠結(jié)合所教學科、幼兒保教特點，將德育融入課堂教學、日常保教工作，為促進學生、幼兒身心健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，教書育人成果突出。6．在指導中青年教師方面做出突出貢獻，是同行公認的教育教學專家。任現(xiàn)職以來，主持省級以上教育部門立項的教育科研、電化教育課題，并已結(jié)題。1．被評為省級（農(nóng)村教師市級）以上優(yōu)秀教師，或被評為省級以上學術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選。4．參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫2次（農(nóng)村教師1次）。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學科（本園）教師標準工作量的三分之一。7．職業(yè)中學專業(yè)課教師應取得縣級以上教育行政部門認定的“雙師型”教師資格。任現(xiàn)職以來，指導的本地區(qū)學科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎。6．在發(fā)展學生、幼兒的個性特長方面做出成績。4．參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫1次。4．具備大學專科畢業(yè)學歷，并在幼兒園、小學、初中二級教師崗位任教4年以上。7．職業(yè)中學專業(yè)課教師應取得縣級以上教育行政部門認定的“雙師型”教師資格。三、業(yè)績條件任現(xiàn)職以來教育教學工作成績顯著，并符合下列條件之一。7．在教育教學綜合測評或績效考核中至少3次名列前三分之一，并在申報當年由縣級以上教育部門組織的考評課中達到優(yōu)秀等次。教研室、電教館人員在上一級教育部門組織的教研、電教活動中，論文、課件獲省級以上三等獎以上，或市級二等獎以上。二、基本原則（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理的原則；（二）堅持按需設(shè)崗、自由擇崗、競聘上崗的原則；（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的原則；（五）堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進、分級負責的原則。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。完善評審委員會的組織管理辦法，擴大評審委員會組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家負責制。競聘方案和競聘條件須經(jīng)學校（單位）全體職工大會或職工代表大會討論通過后組織實施，并報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。正高級教師結(jié)構(gòu)比例及推薦參評人數(shù)按國家確定的比例和數(shù)額執(zhí)行。傳達國家改革工作會議精神，部署改革工作。根據(jù)考核評價結(jié)果，由競聘委員會根據(jù)核準的教師崗位結(jié)構(gòu)比例或現(xiàn)有空崗數(shù)額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級別專業(yè)技術(shù)資格評審，并在本單位公示推薦人選。各學校（單位）根據(jù)各級政府人力資源社會保障部門審核確認的結(jié)果，按照我省事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評審的教師聘用到相應崗位，并辦理相關(guān)手續(xù)。人力資源社會保障部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責，學校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準的崗位設(shè)臵方案和工作安排，認真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。改革過程中的有關(guān)情況及時向省中小學教師職稱制度改革領(lǐng)導小組報告。統(tǒng)一職稱（職務）等級和名稱。建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。要嚴格按照方案的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織中小學教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作。各級政府要把中小學教師職稱制度改革納入到當前深化改革的議事日程。對已經(jīng)取得原中、小學教師專業(yè)技術(shù)資格并通過學校（單位）考核推薦，擬聘用到相應崗位的教師人選，不再參加評審，由學校直接聘任到相應崗位。（二）動員部署階段（2016年1月5月）。鼓勵中小學教師向農(nóng)村和基層薄弱學校流動，經(jīng)所在學校（單位）和擬聘學校（單位）同意、主管部門批準，中小學教師可跨校申報、競聘。中小學教師專業(yè)技術(shù)職務評聘工作應在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校（單位）聘用的基本程序進行。（三）創(chuàng)新評價機制。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學教師職稱（職務）系列。第四篇：安徽省深化中小學教師職稱制度改革實施方案（模版）安徽省深化中小學教師職稱制度改革實施方案為促進教育事業(yè)科學發(fā)展，加強中小學教師隊伍建設(shè)，推進職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》（人社部發(fā)?2015?79號）精神和要求，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在我省全面推開深化中小學教師職稱制度改革工作，為做好改革實施工作，特制定本方案。4．參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發(fā)、新課程實驗活動，成果在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或公開出版。6．在發(fā)展學生、幼兒的個性特長方面做出成績。任現(xiàn)職以來，指導的本地區(qū)本學科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。5．任現(xiàn)職以來，擔任班主任等工作2年以上，并勝任該項工作。2．具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。2．公開出版的學術(shù)專著（合著由本人撰寫的占一半以上）1部。4．獲得省級以上教學成果、優(yōu)秀教科研成果獎三等獎以上，或獲得市級優(yōu)秀教學成果、優(yōu)秀教科研成果二等獎（農(nóng)村教師為三等獎）以上。每年在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座不少于1次。每學期聽課指導及主持研討不少于10次，開設(shè)校（園）內(nèi)公開課不少于1節(jié)。2．具有所教學科堅實的理論基礎(chǔ)、保教專業(yè)知識和專業(yè)技能，教育教學、保教經(jīng)驗豐富，業(yè)績顯著，形成一定特色。2．公開出版的學術(shù)專著（合著由本人撰寫的占一半以上）2部。5．申報當年參加由省級教育部門統(tǒng)一組織的考評課達到良好等次。2．具有深厚的專業(yè)理論功底和研究能力，掌握學科前沿知識及改革趨勢，在課程改革、保教實踐中勇于創(chuàng)新，對解決教育教學中的理論和實際問題有獨到見解，總結(jié)的教育教學經(jīng)驗和方法，在本地區(qū)得到推廣，對提高本地區(qū)教學質(zhì)量、保教水平作出顯著貢獻。4．申報當年參加由省級教育部門組織的考評課達到良好等次以上。第七條 身心健康，堅持正常工作。陶本友(945275086)15:06:44 附件2 安徽省中小學教師職稱制度改革試點 教師水平評價標準（試行）為客觀、公正、科學地評價中小學教師的能力和水平，充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，為推進教育改革發(fā)展提供強有力的人才支持，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合中小學特點，特制定本標準條件。各學校（單位）將《安徽省中小學教師職稱制度改革試點過渡人員一覽表》（附件二）和《安徽省中小學教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》（附件一）按人事管理權(quán)限報政府教育行政部門審核；教育行政部門審核后報同級人力資源社會保障行政部門審批。（三）對于已經(jīng)取得原中、小學教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應崗位的人員，已經(jīng)取得資格依然有效，按現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務及崗位等級進行過渡。第二十五條 本辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。審批部門對評委會評審結(jié)果進行逐一審核，并通過網(wǎng)絡等有效形式向社會公示，公示期為7個工作日。根據(jù)評審的需要分別組建和調(diào)整正高級、高級、中級、初級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會及評委庫。第十三條 申報材料經(jīng)用人單位審查確認后，按下列規(guī)定呈報相應評審委員會，并出具委托評審函。第八條 鼓勵中小學教師向基層流動。第二條 本辦法所說中小學教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應職務等級人選的品德、知識和專業(yè)水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。試點工作要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)作，精心組織，周密部署；要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革；要認真總結(jié)改革試點經(jīng)驗，為整體推進中小學教師職稱制度改革探索積累經(jīng)驗。六、工作要求中小學教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，社會影響大，改革試點涉及標準條件制定、人員過渡、評審和人員聘任等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復雜，必須按照國家和省里的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。各試點市按照規(guī)定的程序、辦法和評價標準條件，由同行專家組成的評委會對學校推薦的人選進行評審。（三）組織實施階段（2012年10月－2013年1月）1．核定崗位。根據(jù)國家《深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》和《深化中小學教師職稱制度改革試點擴大工作方案》，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，制定我省改革試點工作方案、人員過渡辦法、評價標準條件和評審辦法。職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的職稱評審。根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標準條件，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，修改完善中小學教師水平評價標準。改革試點主要內(nèi)容包括：（一）健全制度體系。深化中小學教師職稱制度改革試點工作，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，加強教師隊伍建設(shè)，實施人才強省、科教興皖戰(zhàn)略的重要舉措，對吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。結(jié)合實際，周密部署。（四）總結(jié)驗收階段（201_年2月底前）按照改革試點工作的要求，各校認真開展自查和檢查，進行全面總結(jié)，形成改革試點工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進一步深化完善改革的意見建議，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面材料上報縣人力資源和社會保障局、縣教體局。按照新的中小學教師職稱（職務）等級體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求，深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握各學校教師素質(zhì)情況、年齡結(jié)構(gòu)情況、評聘情況、崗位余缺情況等，為改革試點提供準確數(shù)據(jù)；確定各類相關(guān)表格及證書式樣。未取得中小學教師專業(yè)技術(shù)資格的擬聘任推薦人選需經(jīng)縣教體局審查、縣人力資源和社會保障局核準后，報專家評委會評審。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結(jié)構(gòu)比例控制范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關(guān)規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應的教師崗位，及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。健全完善評聘監(jiān)督機制。（二）執(zhí)行新的職稱（職務）評價標準中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準，是中小學教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。改革的主要內(nèi)容包括：（一）建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度體系改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。遇到重要情況要及時向省改革領(lǐng)導小組報告。人力資源和社會保障部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責，學校要按照工作安排和核準的崗位數(shù)額，認真做好人員過渡和評聘工作。(四)驗收總結(jié)階段（2013年2月）全面總結(jié)改革試點工作。根據(jù)考核結(jié)果和工作需要，擇優(yōu)等額推薦擬聘崗位人選參加相應專業(yè)技術(shù)資格評審，并在學校公示推薦人選。各試點市要通過新聞媒體、會議座談、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革試點工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的職稱評審。根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標準條件，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，修改完善中小學教師水平評價標準。改革試點主要內(nèi)容包括：（一）健全制度體系。一、指導思想中小學教師職稱制度改革試點工作的指導思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調(diào)動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。進一步健全同行專家評議制度，完善評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。五、方法、步驟及時間安排為確保改革試點工作的積極推進、穩(wěn)慎實施，具體工作分為四個階段組織實施：（一）組織準備階段（2012年8月前）1．成立改革試點工作領(lǐng)導小組。（二）動員部署階段（2012年9月）1．召開全省中小學教師職稱制度改革試點工作會議。各試點市按照規(guī)定的程序、辦法和評價標準條件，由同行專家組成的評委會對學校推薦的人選進行評審。六、工作要求中小學教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，社會影響大，改革試點涉及標準條件制定、人員過渡、評審和人員聘任等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復雜，必須按照國家和省里的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。試點工作要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)作，精心組織，周密部署；要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革；要認真總結(jié)改革試點經(jīng)驗，為整體推進中小學教師職稱制度改革探索