人教版歷史與社會(huì)八下511明清帝國(guó)的興替練習(xí)題(存儲(chǔ)版)
【正文】 。（君主權(quán)力不斷加強(qiáng)） ⑶ 古代中國(guó)機(jī)構(gòu)的變革。 當(dāng)代 ? （ 3）材料二中 “ 工匠 ” 與常主之間是一種什么樣的生產(chǎn)關(guān)系？ 【政策解讀】 材料三： “ 天朝特產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不藉外 夷貨物以通有無(wú)，特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器為西洋各國(guó)及爾國(guó)必需之物，是以加恩體恤 ??” （ 4） 材料三體現(xiàn)了乾隆帝什么樣的思想？這種思想束縛下，他實(shí)施了什么政策？這一政策產(chǎn)生了怎樣的影響？ 20． 閱讀材料，完成下列要求 材料一 唐代，考中進(jìn)士即具備做官資格，由于宰相多是進(jìn)士出身，時(shí)以應(yīng)考進(jìn)士科最為人崇慕。 （ 2）材料二反映的是當(dāng)時(shí)政府推行的哪一政策？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括該政策對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要影響。 （ 3）馬克思曾說(shuō)： “ 一個(gè)人口幾乎占人類三分之一的大帝國(guó)，不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。 ⑴ 以上三幅圖片分別反映了哪個(gè)朝代的中央機(jī)構(gòu)設(shè)置？有何共同作用？ ⑵ 上述圖示反映出中央機(jī)構(gòu)的變革呈現(xiàn)怎樣的趨勢(shì)？ ⑶ 上述材料和問(wèn)題探究的主題是什么？ 15． 在初三歷史組集體備課中，王老師和申老師正在研究 ? 中國(guó)古代政治制度 ? ，她們請(qǐng)你也來(lái)參與。這一措施有助于 ( ) A. 擴(kuò)大地方行政權(quán)力 B. 削弱地方行政權(quán)力 C. 加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制 D. 緩解中央與地方的對(duì)立 3．（本題 2 分） 歷史事件都不是孤立存在的，每一個(gè)歷史事件都有自己鮮明的時(shí)代主題。 ” 明太祖這一做法反映的實(shí)質(zhì)是 ( ) A. 擴(kuò)大六部權(quán)力 B. 改革丞相制度 C. 擴(kuò)大地方權(quán)力 D. 加強(qiáng)君主專制 2．（本題 2 分） 明初在地方廢行省，設(shè)三司，分別掌管一地民政、財(cái)政、司法和軍事。 ? （ 3）導(dǎo)游所說(shuō)的 “ 偏房 ” 指的是哪一機(jī)構(gòu)？ （ 4）以上材料反映了中國(guó)古代君主專制制度怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？ 14． 閱讀圖片，回答問(wèn)題。 （ 2）列舉明清時(shí)期加強(qiáng)思想統(tǒng)治的措施和它們的共同作用。 材料二 （ 1）根據(jù)材料一，歸納 “ 明朝的政權(quán)和皇帝的權(quán)力，在中國(guó)歷朝中是最為絕對(duì)的 ” 的具體表現(xiàn)。 …… 無(wú)主者，黎明立橋以待 …… 若機(jī)房工作減，此輩衣食無(wú)所矣。 顧炎武 科
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