【正文】 水“等幾個情節(jié)時，在“茶壺溢水”的畫面的小朋友頭腦上出現(xiàn)一個個的“？”，這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生先得出“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)”結(jié)論后，再出示一段課件，“鐵路工人筑路時，每隔一段要開一道裂縫填進(jìn)瀝青”……出示問題，為什么修路時每隔一段都要開一道裂縫？架線路為什么不要扯的太緊，在得出結(jié)論后，再出示課件通過不開裂縫路面與開裂路面的熱脹冷縮情況和線路緊與距離對比動畫演示，進(jìn)一步明確問題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中實(shí)際問題。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中，我們要盡量做到教學(xué)活動前有德育先行意識，先要設(shè)計一些問題或活動，提供機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)；教學(xué)活動中重視德育活動，另外在教學(xué)語言上、教學(xué)情境中也能滲透一些觀點(diǎn)；教學(xué)活動結(jié)束后要討論和反思，爭取在下次或以后的活動中做的更好。（2）能根據(jù)自己的需要和興趣選擇研究方法。）你還想研究樹葉的哪些方面？才能幫把你們組上的樹葉具體地介紹給同學(xué)們？學(xué)生探討可以從樹葉的顏色、形狀、大小等方面來認(rèn)識、介紹樹葉。）說說你們組準(zhǔn)備研究什么方面？怎么樣進(jìn)行研究？如果不行的話可以參考課本。也能用比一比的辦法來介紹組上的葉的大小。約定觀察時間。）三）、匯報整理哪個小組來匯報一下你們組上的觀察結(jié)果，把你們的發(fā)現(xiàn)給同學(xué)們作介紹，和同學(xué)們分享你們的收獲，讓老師也來學(xué)一點(diǎn)。（學(xué)會分享，學(xué)會從別人的收獲中自己得到新的收獲。）是呀，通過同學(xué)們的研究，老師也學(xué)會了怎么向別人介紹我的樹葉了，謝謝你們。(提高學(xué)生對樹葉美的欣賞能力。）五）、展示欣賞請先完成的幾個同學(xué)，展示自己的樹葉畫，并作介紹。）四）、總結(jié)延伸通過今天的對樹葉的觀察，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。對葉形的描述，最后應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)起來歸類。并了解學(xué)生中的新的方法，以備交流時有針對性。也有 權(quán)要求 老師的幫助。以便為大家作介紹。你們組可以選擇其中的一個方面來介紹，好嗎？（給學(xué)生自行選擇的權(quán)利，選擇合作的方法，選擇介紹的內(nèi)容，讓他們喜歡什么就介紹什么。今天，你還想接著再來觀察樹葉嗎？（從上節(jié)課引入到本課，加強(qiáng)課與課之間的聯(lián)系，使學(xué)生的觀察更有系統(tǒng)。但前面的觀察都是比較整體的，大范圍的，今天這個內(nèi)容是學(xué)生剛剛接觸對一個比較具體、細(xì)致的觀察任務(wù)進(jìn)行比較深入的研究，經(jīng)歷從整體到某一方面的觀察過程，對學(xué)生的觀察提出了更為精細(xì)的要求。還有，“你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”“能提出這么有價值的問題來，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的好學(xué)生！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點(diǎn)！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！”等。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來?！比绾巫寣W(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi),輕松地學(xué)到更多的知識。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，展示學(xué)習(xí)成果。三、豐富資源，深化探究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識。總之，教學(xué)方法是不斷實(shí)踐和總結(jié)得到。篇幅比較長。三、觀察探究法。當(dāng)把磁鐵的同極靠近時，磁鐵就會主動讓開；當(dāng)把異極靠近時，磁鐵就會相互吸引等。如在教學(xué)《比較硬度》中，分析我們周圍的材料的硬度時，把學(xué)生在生活中的親身體驗(yàn)聯(lián)系起來，學(xué)生就會總結(jié)出：學(xué)生會說我們知道木條沒鐵釘硬，卡紙沒有木條硬等。第三篇：小學(xué)三年級科學(xué)論文小學(xué)科學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教法 思南縣青杠坡小學(xué)教師：冉隆嬋小學(xué)科學(xué)教育是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。這樣使學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識,了解了全文,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，要求學(xué)生睜大眼睛看萬物，甚至還要用放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡看事物。如:比較大樹和小草。如:種子發(fā)芽的過程,鳳仙花從播種到種子成熟共需要多少天,蠶的生命周期等內(nèi)容,不是在一節(jié)課或者幾節(jié)課內(nèi)能夠解決某一個問題和得出答案的,而是要采取課內(nèi)課外相結(jié)合,通過播種、喂養(yǎng)桑蠶的實(shí)踐活動來完成這些教學(xué)任務(wù),并做好觀察記錄,獲得科學(xué)知識。我回顧了擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的感受，針對三年級《科學(xué)》教學(xué)，談幾點(diǎn)不成熟的教學(xué)方法，讓我們共同來探討。例如：從幾粒菊花種子播下地到菊花枯死的全過程的觀察記錄，使學(xué)生認(rèn)識了植物一生經(jīng)歷的發(fā)芽、生長發(fā)育、開花結(jié)果、死亡的四個階段。這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，要求學(xué)生睜大眼睛看萬物，甚至還要用放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡看事物。如:比較大樹和小草?！犊茖W(xué)》教材中還安排了一些具有科學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。近年來，雖然我國中小學(xué)教育教學(xué)改革雖取得了長足進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和部分地區(qū)評價制度的以及應(yīng)試教育的重壓下，尤其是農(nóng)村科學(xué)課堂教學(xué)中長期存在的一些問題并未得到根本解決，比如：重書本知識傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重考試結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績，忽視整體素質(zhì)和健康與看考分的教育等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在?！翱茖W(xué)知識都是來源于生活，并應(yīng)用于生活。實(shí)驗(yàn)前做出猜測，實(shí)驗(yàn)中做好有關(guān)現(xiàn)象的記錄，實(shí)驗(yàn)完成后組內(nèi)討論并得出初步結(jié)論。水和空氣等事物的同異之處。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個科學(xué)知識摘要本，指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地認(rèn)真閱讀,把需要學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)的知識摘抄在《科學(xué)知識摘要本》上,增強(qiáng)記憶印象,比較深奧的知識只需要學(xué)生做以了解。只要我們一切從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)準(zhǔn)繩。”教材中許多內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，而生活中有存在著相關(guān)的科學(xué)知