20xx小學三年級科學教學計劃(存儲版)
【正文】 現(xiàn)和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
1能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區(qū)別、特點和用途。
四、教學措施：
首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。
結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。引導學生運用知識解決問題，重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從而讓學生體會學習科學的價值。
三、學生分析：
整體學習狀況：
學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
五、教學重難點：
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
3 、實驗活動要做好充分的準備工作，“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。
充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉變成可能。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。
能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。
過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。
樹立開放的教學觀念。
(三)、教學內(nèi)容：
《猜猜看》——要有根據(jù)地猜
《猜對了嗎》——猜想需要驗證
《猜猜猜》——猜想練習
第二單元《風啊，你吹吧》
(一)、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：假設性解釋
(三)、教學內(nèi)容：
《起風了》——初步了解風
《風的測量》——測量風
《可愛又可恨的風》——風的利弊
第三單元《神奇的指南針》
(一)、單元類型：綜合探究活動單元
(二)、主要目標：對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設。
二、教學目標
培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1