如何激發(fā)學生的閱讀興趣(存儲版)
【正文】 ，讓學生動一動，找一找，不僅學生學得充滿樂趣，而且在找的同時，學生能運用所學數(shù)一數(shù)已學的事物，起到了操練的作用，并達到了很好的語用效果，將新知和舊知有機地結合在了一起。”我們語文教學的根本任務就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。如何提高小學中年級學生的寫作水平,經過幾年來的作文教學實踐,我認識到:必須循序漸進,尋找學生的寫作困難,激發(fā)學生的寫作興趣,并努力幫助學生尋找解決的途徑。以情感激活學生習作的欲望是作文指導的好方法?！?生活豐富多彩，因此，我們應引導學生接觸生活，學會積累作文材料,讓學生有內容寫。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學生的口頭表達能力，更重要的是，它符合了學生愛說愛動的年齡特點，大受學生歡迎。第一個月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。我送給了學生兩把提高作文水平的秘訣：一、寫誠實的自己的話。發(fā)揮想象力。開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。它是習作教學過程中重要的一環(huán)，既是習作指導的繼續(xù)和加深，又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟后的作用。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。在教師認真批改后，要引導學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認真地加以修改。在這些方法中教師只是引導，主要還是依靠學生，要他們去實踐，去寫作。5月19日——5月24日：自主學習5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結。指導他們寫作技巧。在實踐訓練中首先要引導學生每完成一篇作文后要認真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。呵護學生作文中的童真。作文講評、修改的重要性。學寫作，就要重視想象力的發(fā)展?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性。（三）、指導學生寫作的技巧，促進學生寫作水平的提高寫作與說話有所不同，我們與人說話的時候，一邊想一邊就說出來了，即使不識字的人，也沒有多少交流的困難，因為運用的是口頭語言。一個學期下來，寫得好的學生已用完了四本練習本。時間一長，很多材料容易忘記。這是一個沒有壓力的作業(yè)，學生自然十分樂意去做。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語言積累。激活學生的情感。有的手托著下巴無從下筆，有的不斷撕碎稿紙??談“文”色變，究其原因，是因為老師未能激發(fā)學生寫作的興趣，調動他們寫作的情感。第四篇：激發(fā)學生寫作興趣激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平語文課程標準在教學建議中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。這樣，利用低年級學生對事物充滿好奇心的心里，激發(fā)了學生的學習興趣。當學生對學習產生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快的學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食。在這個整合過程中，把相關學科的知識和技能要求作為一個整體，有機地結合在一起，強調信息技術服務于具體的任務，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具?！叭蝿铡痹O計要注意個別學習與協(xié)作學習的統(tǒng)一“任務驅動”教學法還強調個別學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。過去我們老是把學生當成“磁盤”里創(chuàng)建的“新文件夾”，只管從“老師”這個“文件夾”里選擇內容來“復制”，然后再“粘貼”在“學生”這個“新文件夾”里。他是否具有研究教材，并在教材的基礎上提高一個層次，用自己的理解來詮釋知識點，是否對本學科有扎實的理論功底和對相關學科知識的涉及和了解。然后我解釋了同學們剛才“了解天氣情況”這一動作過程：用眼睛去采集信息、輸入并存儲到大腦、大腦加工判斷，最后用嘴巴輸出信息這一人類處理信息的全過程和計算機內部處理信息的過程是十分相似的。這一導語的設計，將教材的前后知識進行聯(lián)系，并引入了新的實例內容，滿足了學生不局限于課本的要求。如第六章第一節(jié)“宏的基本操作”，該節(jié)內容既是第六章“程序設計基礎”的入門，是學生能否順利的、帶著濃厚興趣進入“程序設計”這扇門的關鍵所在，也是第三章EXCEL應用軟件中的一個功能。讀書改變命運，讀書掌握未來。此外，我還根據(jù)學生的閱讀情況，有機地通過指導學生進行“古詩朗誦會”、“成語故事交流會”“我喜歡的科學家故事會”等主題讀書交流活動。四、評比激勵，激發(fā)課外閱讀興趣為了讓學生明白適當?shù)恼n外閱讀有利于提高學習成績，我采用評比激勵的方法，給予學生適度的精神獎勵和物質刺激。我們經常要求學生學會取長補短；學會汲取別人身上的優(yōu)點；在課外閱讀中，我們也要求學生學會借鑒別人的好詞佳句。二、營造環(huán)境，激發(fā)課外閱讀興趣眾所周知，良好的環(huán)境是促進學生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物細無聲”的作用。等到水到渠成、瓜熟蒂落時，才給學生介紹適合他們看的書。怎樣才能有效地促進學生大量地閱讀課外書呢？俗話說：“興趣是最好的老師?！钡珡膶嶋H情況來看，我們班有些學生由于各種原因而不能積極主動地進行大量的、有效的課外閱讀，這就形成了制約學生語文能力的一個重要原因。我把著眼點放在調動學生內在的積極性上，注意點燃學生心靈的火花。如：講《蟋蟀的住宅》一課后，我就介紹學生讀法布爾的《昆蟲記》；學了《只有一個地球》，我就向學生介紹資源破壞狀況，并讓學生課后去查找有關的數(shù)據(jù)，進而號召學生編寫環(huán)保標語；學習毛澤東的《卜算子．詠梅》，我又讓學生搜集整理其他有關梅花的詩歌并比較其異同??又比如：學了《我的伯父魯迅先生》，我就向學生介紹魯迅以及當時的時代背景，并讓學生閱讀有關魯迅的其他文章，魯迅名言，魯迅的文章，以及世界十大文豪還有誰，他們的代表作品等等；經過一段時間的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高了，讀書的熱情也提高了。三、傳閱摘抄，激
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