如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣(存儲版)
【正文】 ，讓學(xué)生動一動，找一找，不僅學(xué)生學(xué)得充滿樂趣，而且在找的同時，學(xué)生能運用所學(xué)數(shù)一數(shù)已學(xué)的事物，起到了操練的作用，并達到了很好的語用效果，將新知和舊知有機地結(jié)合在了一起。”我們語文教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如何提高小學(xué)中年級學(xué)生的寫作水平,經(jīng)過幾年來的作文教學(xué)實踐,我認識到:必須循序漸進,尋找學(xué)生的寫作困難,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑。以情感激活學(xué)生習(xí)作的欲望是作文指導(dǎo)的好方法?！?生活豐富多彩，因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，學(xué)會積累作文材料,讓學(xué)生有內(nèi)容寫。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，更重要的是，它符合了學(xué)生愛說愛動的年齡特點，大受學(xué)生歡迎。第一個月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。我送給了學(xué)生兩把提高作文水平的秘訣：一、寫誠實的自己的話。發(fā)揮想象力。開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。在教師認真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認真地加以修改。在這些方法中教師只是引導(dǎo)，主要還是依靠學(xué)生，要他們?nèi)嵺`，去寫作。5月19日——5月24日：自主學(xué)習(xí)5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結(jié)。指導(dǎo)他們寫作技巧。在實踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。呵護學(xué)生作文中的童真。作文講評、修改的重要性。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋保市远鵀?，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性。（三）、指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧，促進學(xué)生寫作水平的提高寫作與說話有所不同，我們與人說話的時候，一邊想一邊就說出來了，即使不識字的人，也沒有多少交流的困難，因為運用的是口頭語言。一個學(xué)期下來，寫得好的學(xué)生已用完了四本練習(xí)本。時間一長，很多材料容易忘記。這是一個沒有壓力的作業(yè)，學(xué)生自然十分樂意去做。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語言積累。激活學(xué)生的情感。有的手托著下巴無從下筆，有的不斷撕碎稿紙??談“文”色變，究其原因，是因為老師未能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動他們寫作的情感。第四篇：激發(fā)學(xué)生寫作興趣激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平語文課程標準在教學(xué)建議中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。這樣，利用低年級學(xué)生對事物充滿好奇心的心里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快的學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，甚至有時會廢寢忘食。在這個整合過程中，把相關(guān)學(xué)科的知識和技能要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具?！叭蝿?wù)”設(shè)計要注意個別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法還強調(diào)個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。過去我們老是把學(xué)生當(dāng)成“磁盤”里創(chuàng)建的“新文件夾”，只管從“老師”這個“文件夾”里選擇內(nèi)容來“復(fù)制”，然后再“粘貼”在“學(xué)生”這個“新文件夾”里。他是否具有研究教材，并在教材的基礎(chǔ)上提高一個層次，用自己的理解來詮釋知識點，是否對本學(xué)科有扎實的理論功底和對相關(guān)學(xué)科知識的涉及和了解。然后我解釋了同學(xué)們剛才“了解天氣情況”這一動作過程：用眼睛去采集信息、輸入并存儲到大腦、大腦加工判斷，最后用嘴巴輸出信息這一人類處理信息的全過程和計算機內(nèi)部處理信息的過程是十分相似的。這一導(dǎo)語的設(shè)計，將教材的前后知識進行聯(lián)系，并引入了新的實例內(nèi)容，滿足了學(xué)生不局限于課本的要求。如第六章第一節(jié)“宏的基本操作”，該節(jié)內(nèi)容既是第六章“程序設(shè)計基礎(chǔ)”的入門，是學(xué)生能否順利的、帶著濃厚興趣進入“程序設(shè)計”這扇門的關(guān)鍵所在，也是第三章EXCEL應(yīng)用軟件中的一個功能。讀書改變命運，讀書掌握未來。此外，我還根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，有機地通過指導(dǎo)學(xué)生進行“古詩朗誦會”、“成語故事交流會”“我喜歡的科學(xué)家故事會”等主題讀書交流活動。四、評比激勵，激發(fā)課外閱讀興趣為了讓學(xué)生明白適當(dāng)?shù)恼n外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績，我采用評比激勵的方法，給予學(xué)生適度的精神獎勵和物質(zhì)刺激。我們經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)會取長補短；學(xué)會汲取別人身上的優(yōu)點；在課外閱讀中，我們也要求學(xué)生學(xué)會借鑒別人的好詞佳句。二、營造環(huán)境，激發(fā)課外閱讀興趣眾所周知，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物細無聲”的作用。等到水到渠成、瓜熟蒂落時，才給學(xué)生介紹適合他們看的書。怎樣才能有效地促進學(xué)生大量地閱讀課外書呢？俗話說：“興趣是最好的老師?！钡珡膶嶋H情況來看，我們班有些學(xué)生由于各種原因而不能積極主動地進行大量的、有效的課外閱讀，這就形成了制約學(xué)生語文能力的一個重要原因。我把著眼點放在調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性上，注意點燃學(xué)生心靈的火花。如：講《蟋蟀的住宅》一課后，我就介紹學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》；學(xué)了《只有一個地球》，我就向?qū)W生介紹資源破壞狀況，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的數(shù)據(jù)，進而號召學(xué)生編寫環(huán)保標語；學(xué)習(xí)毛澤東的《卜算子．詠梅》，我又讓學(xué)生搜集整理其他有關(guān)梅花的詩歌并比較其異同??又比如：學(xué)了《我的伯父魯迅先生》，我就向?qū)W生介紹魯迅以及當(dāng)時的時代背景，并讓學(xué)生閱讀有關(guān)魯迅的其他文章，魯迅名言，魯迅的文章，以及世界十大文豪還有誰，他們的代表作品等等；經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高了，讀書的熱情也提高了。三、傳閱摘抄，激
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1