【正文】 文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。四、師生共同放聲賞讀。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。（3）同桌合作讀，一人一句。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。教學過程一、導課復習：讓學生背誦《十二侵》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。教學重難點指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。學生練讀1）學生認真自讀。五、了解故事《王恬傲誕》六、拓展完成課后的我會填學習漢字字體識讀七、作業(yè) ： 背誦韻文《十四鹽》第三十課十五咸教學目標引導學生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。小組交流。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。熟讀、誦讀韻文，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。桃對李，柳對楊。四、學生練讀學生認真跟讀。五、小組自學自讀《聲律啟蒙?十四寒（節(jié)選）》、《十五刪（節(jié)選）》、《一先（節(jié)選）》。鳥語對（）山花對（）好對（）藍天對（）冬對（）暮對（）走獸對（）白雪對（）魚唇對（）虎爪對（）附閱讀材料： 十三元（節(jié)選）兒對 女 , 子 對 孫, 藥 圃 對 花 村。sūny224。b224。ngf249。p237。春 朝 花發(fā) ，sūzǐhu225。夫人軒：又叫魚軒，一種用魚皮裝飾的供貴婦人乘坐的車子。上聯(lián)說的是宋人蘇軾（蘇東坡）月夜游赤壁的事。lǎoy226。nw225。ir227。yǎngshuāngxiānyu225。豬 處 士 僅 思 肝 6。ngb236。鳳凰為傳說中的百鳥之王。o），喜歡。后來他回太原介休故鄉(xiāng)時，京城的讀書人有幾千輛車送他，他和李膺同船而渡，送行的人都認為他們是一對神仙。i興 對 廢, 附 對 攀1 , 露 草 對 霜 菅。nf249。u習孔 對 希 顏3。shānlǘk249。xu225。ngc237。莖可制繩，細葉可蓋房頂。希，仰慕、企求，這里是希望達到（某種程度）的意思。上古的詩本有三千多篇，傳到春秋的時候，孔子對其進行整理刪除，挑選出符合儒家道德禮儀且文辭優(yōu)美的共305篇，就成了流傳到現(xiàn)在的《詩經(jīng)》。i）：北方偏遠的地方。ngdu236。iqi225。cǎom249。何 處 春 朝 風 景 好, 誰 家 秋 夜 月 華 圓 ,珠 綴 花 梢 ,千 點 薔 薇 香 露。jǐngjiǔqiūli225。nli224。弦，弦樂器，代指音樂，此處用作動詞，用音樂教化百姓。九秋：秋季共三個月九十天，故稱九秋。玉井：井的美稱。全句指周成王命周公營建東都雒邑，周平王正式遷都雒邑的事。hu225。ngwēixiāngl249。liǔ對 青 田1。du236。bǐdu236。后來陶苔子果真罪行暴露被殺。守門的關吏以為己到了天明開關之時，便打開了關門，孟嘗君就順利地出關逃回了齊國。他輔佐周武王消滅商紂王，建立周朝，周朝的禮樂制度都是周公制定的。希顏：顏指顏回（字子淵），孔門的高足弟子，儒家學派尊之為“復圣”。攀：攀附、依附。nguānjǐy226。n水, 雞 鳴 人 已 出 函 關6。shīběnzh238。ji226。t224。ngdu236。7郭泰，東漢人，字林宗，學問淵博，善于言談。于是燕昭王就用重金禮聘郭隗，別國的賢才聽到此事，便紛紛來投奔燕國。辟，天子和諸侯的通稱，因為天子只有一個，而諸侯可以有許多，所以這里的“辟”是諸侯的意思。h238。ngsh236。春 既 老, 夜 將 闌3 , 百 辟 對 千 官4,懷 仁 稱 足足, 抱 義 美 般 般5。diāol225。du236。橫 對 豎 ,窄 對 寬 , 黑 志 對 彈丸1。驛：驛站，古代國家設置的負責投遞公文、轉(zhuǎn)運國家物資、供來往官員休息的機構(gòu)。石 家 金 谷 啟 芳 園5。ngsūn王孫。ku224。nchuīxūnqiūxīyu226。g227。rdu236。與父母交流誦讀心得。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。三、韻文賞析師生結(jié)合注釋幫助理解句子的意思?；▽Σ?，蝶對蜂。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。教學過程一、導課復習：讓學生背誦《十四鹽》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。四、師生共同放聲賞讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。五、了解故事《亡國之音》六、拓展完成課后的我會填學習漢字字體識讀七、作業(yè)： 背誦韻文《八庚》第二十四課九青教學目標引導學生誦讀韻文《九青》，理解大意。學生練讀1）學生認真自讀。教學重難點指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。教學過程一、導課復習：讓學生背誦《六麻》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。四、師生共同放聲賞讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。如我說上半句，學生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。我抓住小學生的特點，每次都是從故事入手，激趣導入。本學期我校《聲律啟蒙》的教學生活即將畫上圓滿的句號。我相信，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化品位，國學也即將成為新時期青少年思想道德建設的一道亮麗風景。對學生在課中或課后，提出的問題也沒有及時答復。在教學中在貫穿以讀為主線時，由于客觀因素，沒有很好的指導學生的朗讀，誦讀。不足之處一、國學教學不僅對學生有極大的幫助，而且對于我們自身也是有很大的提升?？梢栽谡n堂上有多種方式來進行記憶。二、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事，在文中也會出現(xiàn)這個成語故事。再如二小的賴小珍老師，導課時她模仿“開心詞典”的“根據(jù)文字敘述猜人物”的活動，巧妙地講述了《九青》中《愛國詩人屈原》的故事，引出《九青》中的詩句“楚人誰識屈原醒”，不露痕跡地帶領學生進入《九青》的學習。他一下想了個上聯(lián)叫身邊的大臣們來對：南通州、北通州，南北通州通南北。課前有時于對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。國學部分的內(nèi)容我通過五種讀，看圖片，看注釋，了解其中的意思并聯(lián)想感受意境美。他一眼看見了街頭上掛著“當”字大招牌的當鋪，馬上想出了下聯(lián)：東當鋪、西當鋪，東西當鋪當東西。仔細回顧我所聽過的高效的《聲律啟蒙》課，我發(fā)現(xiàn)這些老師在導課時都特別注意激發(fā)學生濃厚的學習興趣，把學生的注意力拉到課堂學習活動中來。在音樂部分，我應該給他大家《聲律啟蒙》的歌曲旋律打出來，又便于學生直觀的學唱。讓枯燥乏味的認字有趣起來。其次在 ，更要注重朗讀的指導和訓練，要給學生創(chuàng)設出一種品讀語句，體驗情感的具體情境，讓學生真實的感受、體驗，從而領會文本和作者所 要傳達的感情，進而通過自己的朗讀表達出來。此外，在學習中，更應該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。利用多種形式讓學生進行記憶，學生能很快熟讀成誦。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學生們更容易理解課文。眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。本學期雖然快結(jié)束了，但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信，反思就像一面鏡子，照著我們，讓我們發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，在國學教學的這條康莊大道上快馬加鞭，奮勇前進！聲律啟蒙教學反思3時間如流水一樣，匆匆流過。四、整個學期的聲律啟蒙教學都在趕時間，沒有形成一套行之有效的教學方法。但平心而論略，不是每節(jié)課都這樣去設計教學流程的。在教學中讓學生體會蘊含在其中的深刻道理，學生在學習中體會到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責任意識，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎。四、由于《聲律啟蒙》文字的特點，都是什么對什么，如“貧對富，塞對通，野叟對溪童。一、提倡學生先求熟讀、不急求懂，讓學生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。由”飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲“引發(fā)學生想象力，還能用什么養(yǎng)的方式畫風?在反復閱讀中不但讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程，還引發(fā)學生的思考，參與其中，認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，最終使得學生明白遇到問題要勤學善思、分工合作、放飛想象，敢于創(chuàng)新?？傊?，在進行《聲律啟蒙》教學之后，我們要有所反思，在耕耘中收獲，在反思中進步。這樣使得課堂教學不精彩，學生久而久之會厭煩。當想學習時，總是以各種借口來麻痹自己、為自己開脫。二、在教學中在貫穿以讀為主線時，由于客觀因素，沒有很好的指導學生的朗讀，誦讀。對學生在課中或課后，提出的問題也沒有及時答復。由課入手培養(yǎng)學生良好的`認知思維能力，本文語言簡單樸實，貼近生活實際。首先在教學內(nèi)容中沒有拓展風的科學知識，讓學生了解大自然的神奇，實屬遺憾。我抓住小學生的特點，每次都是從故事入手，激趣導入。如我說上半句，學生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。教學之后，反思自己，自身看書學習的時間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。在激發(fā)學生在快樂的氛圍中學習的興趣，我做得不是很好，在性急時，往往會帶些強制性的。更沒有探求學生們在他們心中對聲律啟蒙這門課有什么看法，想法，師生之間溝通很少。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學教師。反思我的教學生活，就得失談幾點體會。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地學習《聲律啟蒙》這門功課。國學課堂教學是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎，學生通過對經(jīng)典國學的學習，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和生活提供養(yǎng)分。這一課的教學目標是會認7個生字，會寫12個字，能正確、流利、有事 情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。二、要把語文課上大一 堂課下來，讓學生學會的不僅是知識，還要讓他們在與文本、與作者的對話中感知人物品質(zhì)或事件的意義，從而提升自己的認識，自覺自己的行為，實現(xiàn)語文課育人 這一目標。聲律啟蒙教學反思6《聲律啟蒙》我授課的對象是太平小學五年級的學生，因此在備課的時候，我根據(jù)學生們已有的人認知水平，在國學與音樂這兩部分我采用的都是由淺入深。當想學習時，總是以各種借口來麻痹自己、為白己開脫。這時，乾隆皇帝忽然想起了北京城附近也有個地方叫通州。在引導學生讀了趣聯(lián)之后突然話鋒一轉(zhuǎn)：對聯(lián)中有智慧、有意境，今天，我們就一起學習《聲律啟蒙》《十三元》這一課，去感受對聯(lián)中的古典情韻之美，很自然地把學生引入到《十三元》的學習活動中。但是，在教授的內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)國學部分涉及的環(huán)節(jié)過多，內(nèi)