【正文】 文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、師生共同放聲賞讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（3）同桌合作讀，一人一句。通過誦讀，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十二侵》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。五、了解故事《王恬傲誕》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè) ： 背誦韻文《十四鹽》第三十課十五咸教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。小組交流。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。熟讀、誦讀韻文，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。桃對李，柳對楊。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。五、小組自學(xué)自讀《聲律啟蒙?十四寒（節(jié)選）》、《十五刪（節(jié)選）》、《一先（節(jié)選）》。鳥語對（）山花對（）好對（）藍(lán)天對（）冬對（）暮對（）走獸對（）白雪對（）魚唇對（）虎爪對（）附閱讀材料： 十三元（節(jié)選）兒對 女 , 子 對 孫, 藥 圃 對 花 村。sūny224。b224。ngf249。p237。春 朝 花發(fā) ，sūzǐhu225。夫人軒：又叫魚軒，一種用魚皮裝飾的供貴婦人乘坐的車子。上聯(lián)說的是宋人蘇軾（蘇東坡）月夜游赤壁的事。lǎoy226。nw225。ir227。yǎngshuāngxiānyu225。豬 處 士 僅 思 肝 6。ngb236。鳳凰為傳說中的百鳥之王。o），喜歡。后來他回太原介休故鄉(xiāng)時(shí)，京城的讀書人有幾千輛車送他，他和李膺同船而渡，送行的人都認(rèn)為他們是一對神仙。i興 對 廢, 附 對 攀1 , 露 草 對 霜 菅。nf249。u習(xí)孔 對 希 顏3。shānlǘk249。xu225。ngc237。莖可制繩，細(xì)葉可蓋房頂。希，仰慕、企求，這里是希望達(dá)到（某種程度）的意思。上古的詩本有三千多篇，傳到春秋的時(shí)候，孔子對其進(jìn)行整理刪除，挑選出符合儒家道德禮儀且文辭優(yōu)美的共305篇，就成了流傳到現(xiàn)在的《詩經(jīng)》。i）：北方偏遠(yuǎn)的地方。ngdu236。iqi225。cǎom249。何 處 春 朝 風(fēng) 景 好, 誰 家 秋 夜 月 華 圓 ,珠 綴 花 梢 ,千 點(diǎn) 薔 薇 香 露。jǐngjiǔqiūli225。nli224。弦，弦樂器，代指音樂，此處用作動(dòng)詞，用音樂教化百姓。九秋：秋季共三個(gè)月九十天，故稱九秋。玉井：井的美稱。全句指周成王命周公營建東都雒邑，周平王正式遷都雒邑的事。hu225。ngwēixiāngl249。liǔ對 青 田1。du236。bǐdu236。后來陶苔子果真罪行暴露被殺。守門的關(guān)吏以為己到了天明開關(guān)之時(shí)，便打開了關(guān)門，孟嘗君就順利地出關(guān)逃回了齊國。他輔佐周武王消滅商紂王，建立周朝，周朝的禮樂制度都是周公制定的。希顏：顏指顏回（字子淵），孔門的高足弟子，儒家學(xué)派尊之為“復(fù)圣”。攀：攀附、依附。nguānjǐy226。n水, 雞 鳴 人 已 出 函 關(guān)6。shīběnzh238。ji226。t224。ngdu236。7郭泰，東漢人，字林宗，學(xué)問淵博，善于言談。于是燕昭王就用重金禮聘郭隗，別國的賢才聽到此事，便紛紛來投奔燕國。辟，天子和諸侯的通稱，因?yàn)樘熳又挥幸粋€(gè)，而諸侯可以有許多，所以這里的“辟”是諸侯的意思。h238。ngsh236。春 既 老, 夜 將 闌3 , 百 辟 對 千 官4,懷 仁 稱 足足, 抱 義 美 般 般5。diāol225。du236。橫 對 豎 ,窄 對 寬 , 黑 志 對 彈丸1。驛：驛站，古代國家設(shè)置的負(fù)責(zé)投遞公文、轉(zhuǎn)運(yùn)國家物資、供來往官員休息的機(jī)構(gòu)。石 家 金 谷 啟 芳 園5。ngsūn王孫。ku224。nchuīxūnqiūxīyu226。g227。rdu236。與父母交流誦讀心得。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。三、韻文賞析師生結(jié)合注釋幫助理解句子的意思?；▽Σ?，蝶對蜂。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十四鹽》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。通過誦讀，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。四、師生共同放聲賞讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。五、了解故事《亡國之音》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《八庚》第二十四課九青教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《九青》，理解大意。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。教學(xué)過程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《六麻》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。通過誦讀，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。（3）同桌合作讀，一人一句。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。四、師生共同放聲賞讀。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（2）同桌互讀。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩詞技巧，體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的韻律美。如我說上半句，學(xué)生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，每次都是從故事入手，激趣導(dǎo)入。本學(xué)期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫上圓滿的句號。我相信，通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國學(xué)也即將成為新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。對學(xué)生在課中或課后，提出的問題也沒有及時(shí)答復(fù)。在教學(xué)中在貫穿以讀為主線時(shí)，由于客觀因素，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，誦讀。不足之處一、國學(xué)教學(xué)不僅對學(xué)生有極大的幫助，而且對于我們自身也是有很大的提升?？梢栽谡n堂上有多種方式來進(jìn)行記憶。二、在每篇課文的后面都會(huì)附上一個(gè)成語故事，在文中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)成語故事。再如二小的賴小珍老師，導(dǎo)課時(shí)她模仿“開心詞典”的“根據(jù)文字?jǐn)⑹霾氯宋铩钡幕顒?dòng)，巧妙地講述了《九青》中《愛國詩人屈原》的故事，引出《九青》中的詩句“楚人誰識(shí)屈原醒”，不露痕跡地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《九青》的學(xué)習(xí)。他一下想了個(gè)上聯(lián)叫身邊的大臣們來對：南通州、北通州，南北通州通南北。課前有時(shí)于對教材的鉆研不充分，自身對教材吃得不透，就傖足上陣。國學(xué)部分的內(nèi)容我通過五種讀，看圖片，看注釋，了解其中的意思并聯(lián)想感受意境美。他一眼看見了街頭上掛著“當(dāng)”字大招牌的當(dāng)鋪，馬上想出了下聯(lián)：東當(dāng)鋪、西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。仔細(xì)回顧我所聽過的高效的《聲律啟蒙》課，我發(fā)現(xiàn)這些老師在導(dǎo)課時(shí)都特別注意激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力拉到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在音樂部分，我應(yīng)該給他大家《聲律啟蒙》的歌曲旋律打出來，又便于學(xué)生直觀的學(xué)唱。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來。其次在 ，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗(yàn)情感的具體情境，讓學(xué)生真實(shí)的感受、體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)文本和作者所 要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的朗讀表達(dá)出來。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個(gè)瑰寶，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。本學(xué)期雖然快結(jié)束了，但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信，反思就像一面鏡子，照著我們，讓我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在國學(xué)教學(xué)的這條康莊大道上快馬加鞭，奮勇前進(jìn)！聲律啟蒙教學(xué)反思3時(shí)間如流水一樣，匆匆流過。四、整個(gè)學(xué)期的聲律啟蒙教學(xué)都在趕時(shí)間，沒有形成一套行之有效的教學(xué)方法。但平心而論略，不是每節(jié)課都這樣去設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責(zé)任意識(shí)，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。四、由于《聲律啟蒙》文字的特點(diǎn)，都是什么對什么，如“貧對富，塞對通，野叟對溪童。一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。由”飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲“引發(fā)學(xué)生想象力，還能用什么養(yǎng)的方式畫風(fēng)?在反復(fù)閱讀中不但讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程，還引發(fā)學(xué)生的思考，參與其中，認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，最終使得學(xué)生明白遇到問題要勤學(xué)善思、分工合作、放飛想象，敢于創(chuàng)新?？傊?，在進(jìn)行《聲律啟蒙》教學(xué)之后，我們要有所反思，在耕耘中收獲，在反思中進(jìn)步。這樣使得課堂教學(xué)不精彩，學(xué)生久而久之會(huì)厭煩。當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí)，總是以各種借口來麻痹自己、為自己開脫。二、在教學(xué)中在貫穿以讀為主線時(shí)，由于客觀因素，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，誦讀。對學(xué)生在課中或課后，提出的問題也沒有及時(shí)答復(fù)。由課入手培養(yǎng)學(xué)生良好的`認(rèn)知思維能力，本文語言簡單樸實(shí)，貼近生活實(shí)際。首先在教學(xué)內(nèi)容中沒有拓展風(fēng)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解大自然的神奇，實(shí)屬遺憾。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，每次都是從故事入手，激趣導(dǎo)入。如我說上半句，學(xué)生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。教學(xué)之后，反思自己，自身看書學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，尤其對祖國傳統(tǒng)的文化的營養(yǎng)汲取太貧乏了。在激發(fā)學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)的興趣，我做得不是很好，在性急時(shí)，往往會(huì)帶些強(qiáng)制性的。更沒有探求學(xué)生們在他們心中對聲律啟蒙這門課有什么看法，想法，師生之間溝通很少。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學(xué)教師。反思我的教學(xué)生活，就得失談幾點(diǎn)體會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí)，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。這一課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，能正確、流利、有事 情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。二、要把語文課上大一 堂課下來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，還要讓他們在與文本、與作者的對話中感知人物品質(zhì)或事件的意義，從而提升自己的認(rèn)識(shí)，自覺自己的行為，實(shí)現(xiàn)語文課育人 這一目標(biāo)。聲律啟蒙教學(xué)反思6《聲律啟蒙》我授課的對象是太平小學(xué)五年級的學(xué)生，因此在備課的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生們已有的人認(rèn)知水平，在國學(xué)與音樂這兩部分我采用的都是由淺入深。當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí)，總是以各種借口來麻痹自己、為白己開脫。這時(shí)，乾隆皇帝忽然想起了北京城附近也有個(gè)地方叫通州。在引導(dǎo)學(xué)生讀了趣聯(lián)之后突然話鋒一轉(zhuǎn)：對聯(lián)中有智慧、有意境，今天，我們就一起學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》《十三元》這一課，去感受對聯(lián)中的古典情韻之美，很自然地把學(xué)生引入到《十三元》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是，在教授的內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)國學(xué)部分涉及的環(huán)節(jié)過多，內(nèi)