【正文】 拳左右，手腕在彈奏時要稍高於或與手背齊平，要使力量要在沒有阻力的情況下送到指尖。搖指它是古箏演奏的重要技巧之一，有多種彈奏方法，如：食指搖、大指搖、懸手搖、分指輪等等，在這裏著重談?wù)劥笾笓u和懸手搖。曆音也稱為刮奏，是古箏中極富特色能體現(xiàn)古箏的神韻和特性的技法。對於年齡較小的孩子可參考彈奏一些孩子們熟悉的樂曲以培養(yǎng)興趣。彈奏動作、技巧的好壞都與彈奏的姿勢有著直接的關(guān)系，正確的彈奏姿勢要注意以下幾點(diǎn)：坐凳子的1/2，身體自然放松、坐端正，要距離琴身卜2拳左右，身體的中心要對準(zhǔn)第一個琴碼。因?yàn)樗`活、方便，在彈奏快速樂曲時能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。第二是提彈法，彈奏時手保持弧型，手指同時用指尖觸弦，彈完后迅速離開琴弦。揉弦、滑音、按音揉弦是左手重要的演奏技法。因此初學(xué)者為打好基礎(chǔ)應(yīng)先學(xué)習(xí)夾彈法。在音樂部分，我應(yīng)該給他大家《聲律啟蒙》的歌曲旋律打出來，又便于學(xué)生直觀的學(xué)唱。仔細(xì)回顧我所聽過的高效的《聲律啟蒙》課，我發(fā)現(xiàn)這些老師在導(dǎo)課時都特別注意激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力拉到課堂學(xué)習(xí)活動中來。他一眼看見了街頭上掛著“當(dāng)”字大招牌的當(dāng)鋪，馬上想出了下聯(lián)：東當(dāng)鋪、西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進(jìn)行聯(lián)想，品悟其中的意境。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識韻，誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。這樣做其實(shí)是很不妥的，要給學(xué)生帶來有益的、有效的課堂，就必須先認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計好教學(xué)流程，使課堂教學(xué)更精彩。沒有很好的讓學(xué)生誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以致各教學(xué)環(huán)節(jié)不相扣，支離破碎沒有層層推進(jìn)，沒有形成有體系的課堂教學(xué)。對課堂的應(yīng)變能力還不是很強(qiáng)。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學(xué)教師。反思我的教學(xué)生活，就得失談幾點(diǎn)體會。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。國學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對經(jīng)典國學(xué)的學(xué)習(xí)，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)與編寫體例，在教學(xué)《聲律啟蒙》時，我盡量以學(xué)生讀為主線，以識韻、會意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊，盡量運(yùn)用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來具有韻律美，在教學(xué)時我會讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢，動作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)將接近尾聲。五、在教學(xué)中，沒有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，對學(xué)生的自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑，我沒有引導(dǎo)好。沒有很好的激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的熱情，使他們自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑。當(dāng)想學(xué)習(xí)時，總是以各種借口來麻痹自己、為自己開脫。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。其實(shí)關(guān)于導(dǎo)課的形式，胡主任在《聲律啟蒙》課堂教學(xué)構(gòu)建中列舉了很多例子，這份材料我們國學(xué)郵箱中有，有興趣的老師可以去仔細(xì)研究研究。大臣們聽了面面相覷，大伙兒使勁想各處的地名，差不多把全國的重要地名都過了篩子，可就是想不出個合適下聯(lián)。聲律啟蒙教學(xué)反思2①、導(dǎo)課注意激發(fā)興趣。通過這兩部分的教授學(xué)生能夠快速記憶，學(xué)生感興趣，課堂氛圍非?；钴S，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。以上這些是筆者對古箏啟蒙教學(xué)的初探，總之，古箏的學(xué)習(xí)是漫長而艱巨的過程，學(xué)生應(yīng)通過教師的講授結(jié)合自身的實(shí)踐，持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)，必能取得長足的進(jìn)步箏分為夾彈法和提彈法。無論是哪一種搖指都要求彈奏得均勻、持續(xù)、連貫。大指和食指同時觸弦的彈奏在傳統(tǒng)古箏指法里稱為“小撮”或“小反撮”。提彈法是手指在彈奏時，指關(guān)節(jié)彎曲運(yùn)指方向與弦平行，而不是朝古箏面板方向彈奏，手指彈完弦后不保留在弦上。一、演奏姿勢俗話說：“不依規(guī)矩不成方圓”，良好的彈奏姿勢是彈好古箏的關(guān)鍵。因此初學(xué)者為打好基礎(chǔ)應(yīng)先學(xué)習(xí)夾彈法。揉弦、滑音、按音揉弦是左手重要的演奏技法。第二是提彈法，彈奏時手保持弧型，手指同時用指尖觸弦，彈完後迅速離開琴弦。因?yàn)樗`活、方便，在彈奏快速樂曲時能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。彈奏動作、技巧的好壞都與彈奏的姿勢有著直接的關(guān)係，正確的彈奏姿勢要注意以下幾點(diǎn)：坐凳子的1/2，身體自然放鬆、坐端正，要距離琴身蔔2拳左右，身體的中心要對準(zhǔn)第一個琴碼。作為教學(xué)者來說用最正確有效的方式幫助他們成功是我們義不容辭的責(zé)任，所以在教學(xué)第一線的工作者積極的研究教學(xué)法，有著深刻的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)樂器一般都是一周一次課，不能像學(xué)校數(shù)學(xué)課那樣有老師每天監(jiān)督，所以老師必須要和學(xué)生的一位固定的家長共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個環(huán)節(jié)是一個承上啟下的作用，即可以看出小朋友在前一周練習(xí)的情況，包括：練習(xí)的時間，狀態(tài)，還有哪些沒有解決的問題。學(xué)習(xí)樂器有很多細(xì)節(jié)要注意，而這些細(xì)節(jié)就是打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。二開始彈奏時要注意的問題養(yǎng)成正確的彈奏姿勢。弱音，強(qiáng)音的區(qū)分。而啟蒙階段是很重要的，俗話說“萬事開頭難”。評價交流環(huán)節(jié)。其中摹印紋理的技法學(xué)習(xí)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。探索以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為主要方式的兒童版畫教學(xué)模式，通過導(dǎo)、賞、說等環(huán)節(jié)豐富教學(xué)主題的內(nèi)涵，通過議、看、畫等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的版畫技法，通過展評、拓展環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的信心與課后實(shí)踐興趣，拓寬美術(shù)課的外延。本課題立足于兒童版畫教學(xué)，在主題選擇過程中尤其要注意主題的審美內(nèi)涵，有利于審美法則和美術(shù)語言的理解，在凸顯美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上融合背景文化、社會科學(xué)的探究，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)綜合探究和實(shí)踐能力。如通過“大雨點(diǎn)在實(shí)踐過程中探索兒童版畫教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)的多樣性，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。為此，我們提出本課題，目的在于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，補(bǔ)充并拓展小學(xué)版畫教學(xué)內(nèi)容，簡化版畫教學(xué)的復(fù)雜性，讓教師和學(xué)生一起體味版畫創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行版畫創(chuàng)作的技能技巧，獲得積極的情感和審美體驗(yàn)，豐富學(xué)生的版畫欣賞和表現(xiàn)語言。版畫是通過畫、刻、印等方法完成美術(shù)作品的一種繪畫形式，是傳統(tǒng)國、油、版、雕四大美術(shù)門類之一，既有一定的技術(shù)性又有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，兒童版畫更因其材料的多樣性和畫面效果的獨(dú)特性而深受小學(xué)生的喜愛。版畫內(nèi)容在小學(xué)教材中的占有量不到總課數(shù)的3%，對學(xué)生版畫學(xué)習(xí)的有效展開存在一定的不利影響?！吧钏夭摹敝傅氖侵黝}設(shè)計以學(xué)生熟悉的生活素材為選擇對象，力求使學(xué)生對學(xué)習(xí)主題有興趣，能迅速喚起學(xué)生對該主題的積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。它的制版材料、制版方式和印拓技法十分豐富，如根據(jù)制版材料可分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫、紙版畫、石膏版畫、吹塑紙版畫、綜合材料版畫等。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一般不以理性自控為主，而通常以興趣為轉(zhuǎn)移，所以有人說“興趣是最好的老師”。每一個教學(xué)主題的目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)該是可以達(dá)成的、具體可測的。最后通過不同技法印制的作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生嘗試其他拓印技法。在教學(xué)過程中可側(cè)重讓學(xué)生在作品欣賞與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)踐找到解決問題的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過互評，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)同伴作業(yè)中存在問題的同時觀照自己，改進(jìn)自己的摹印行為。他們喜歡聽故事，做游戲。輕快的