【正文】 ．過(guò)程性原則過(guò)程性原則強(qiáng)調(diào)收集并保存表明學(xué)生習(xí)慣狀況的關(guān)鍵資料，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足給予學(xué)生激勵(lì)或具體的,有針對(duì)性的改進(jìn)建議。3．培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。而保證課堂高效的重要條件之一就是學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們將定期舉行理論學(xué)習(xí)和各種課堂展示觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念。第二階段(2012年4月～2013年4月)實(shí)施階段：⑴排查出數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定每部分具體實(shí)施方案。⑵撰寫、匯編相關(guān)論文、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流。十一、課題研究方法本課題將采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、反思法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行研究，確保課題的順利實(shí)施。十二、課題成果形式 1．教師學(xué)習(xí)材料匯編；2．教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思集、教學(xué)論文集； 3．學(xué)生個(gè)案研究記錄；4．調(diào)查報(bào)告、階段性總結(jié)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。： 實(shí)驗(yàn)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課題研究工作，各項(xiàng)公開課、研討課工作。⑷定期召開課題研究小結(jié)會(huì)。制定研究目標(biāo)。范?；?、上官金花老師觀念新、素質(zhì)高、上進(jìn)心強(qiáng)，高金萍（市教學(xué)能手）呂鳳靜（區(qū)教學(xué)能手）具有扎實(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。八、課題研究的可行性分析1．該課題貼近學(xué)生實(shí)際，素材豐富。2．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。2．教師在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中形成一整套的有效方法，既使自己的教育教學(xué)水平也得到提高，也使課堂變的高效。觀察和模仿學(xué)習(xí)對(duì)于人的個(gè)性形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。隨著錯(cuò)誤反應(yīng)逐漸減少，正確反應(yīng)逐漸增加，終于形成了固定的刺激反應(yīng)。行為習(xí)慣形成以后，就不需要專門的思考和意志的努力。蘇霍姆林斯基非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他精心設(shè)計(jì)學(xué)校的環(huán)境，使學(xué)校中的一切客體都能對(duì)兒童產(chǎn)生有益的影響，用以培養(yǎng)他們正確的觀點(diǎn)、信念和良好的習(xí)慣。由于這種行為的穩(wěn)定性,它必然對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。有哪幾種運(yùn)算順序。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我從事低年級(jí)教學(xué)已經(jīng)幾年了。接受專家檢測(cè)。各科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書寫要求。矯正小學(xué)生錯(cuò)誤的握筆方法和寫字姿勢(shì)。三、課題界定本課題的研究界定在“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對(duì)以下概念進(jìn)行界定：良好：令人滿意；好。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。作為班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好的，什么是壞的，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。第二篇：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)廣西桂平市南木鎮(zhèn)和社小學(xué) 賴杰燕（電話：***郵編：537226）葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。個(gè)案法。撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告、擬定檢測(cè)方案、進(jìn)行后期檢測(cè)、檢測(cè)報(bào)告。確定研究方向，撰寫研究方案。使教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，從而改變教學(xué)方式，在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務(wù)能力。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。因此培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究具有極高的必要性，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：教育改革和發(fā)展的需要。第一篇：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題1培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究一、前言（一）問(wèn)題提出隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望不斷攀升。（二）研究的意義從目前現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，有關(guān)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有一套系統(tǒng)地針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)方案。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，而小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。一、課題研究的目的。第一階段：研究準(zhǔn)備階段（——）擬定調(diào)查方案，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。收集整理老師撰寫的案例、隨筆等相關(guān)資料。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，班主任或科任教師有目的、有計(jì)劃地施加多種教育手段與方法，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測(cè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況中，收集其中因果關(guān)系和教育規(guī)律的相關(guān)資料。）（3）班主任做好相關(guān)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)記錄。學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。低年級(jí)的小學(xué)生辨別是非能力較差。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)課標(biāo)對(duì)小學(xué)生書寫的要求，針對(duì)我校學(xué)生整體書寫水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)途徑。教師利用寫字課和其他課堂教學(xué)活動(dòng)（生字教學(xué)、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導(dǎo)；加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用成果。參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。也是很