【正文】 說明情況，帶班教師完成相關(guān)表格。”作為農(nóng)村小學(xué)的老師，我深感良好習慣的重要性。”以下是我對農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)的一下認識。很多人認為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。二、循序漸進，逐步發(fā)展并持之以恒 培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，一定要將要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可具體操作的行為方式和程序，這對低年級兒童和初始訓(xùn)練的學(xué)生來說尤為重要。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習習慣，隨著年齡的增長，學(xué)習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習習慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。為此，我每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現(xiàn)的情況和發(fā)生的事情，和孩子們一起分析，引導(dǎo)他們學(xué)會辨別好壞。但好景不長，不久他的壞習慣就暴露出來了，上課插嘴，做小動作。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。第三篇：小學(xué)生良好書寫習慣培養(yǎng)研究課題研究方案《小學(xué)生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究》課題研究方案一、問題的提出背景書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對學(xué)生的檢測中，學(xué)生書寫的好壞直接影響了學(xué)生的成績，所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)非常重要?！边@是對小學(xué)生書寫的最低要求與標準。良好的書寫習慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣。通過對正確書寫習慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。五、本課題研究方法與研究步驟研究方法：調(diào)查分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案觀察研究法和文獻研究法等。用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學(xué)生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導(dǎo)運筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書寫的習慣。成立課外書法興趣小組，進行書法藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)。第三、結(jié)題檢測階段（2013年4月2013年11月）繼續(xù)鞏固學(xué)生良好的書寫習慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書寫能力。六、研究條件和保障措施完成本課題我們在時間、經(jīng)費保證、圖書資料、電腦設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認識小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐認為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。例如，我在教學(xué)時，要求學(xué)生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。讓學(xué)生明白了，就會認真審題，讓學(xué)生逐漸形成認真審題的學(xué)習習慣；再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。良好的學(xué)習習慣一旦形成,它不僅能提高數(shù)學(xué)學(xué)習的效率,更能使學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力。我校學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。在眾多的教育學(xué)家中，烏申斯基是對習慣問題研究最為深刻的一位。三、課題的界定習慣，就其基本含義而言，是指經(jīng)過長期的重復(fù)或練習而逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變且經(jīng)常重復(fù)的，進而需要固定下來的自動化的反應(yīng)傾向或行為方式。學(xué)習習慣是在學(xué)習過程中經(jīng)過反復(fù)練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習行為方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了教給學(xué)生知識以外，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)就代表學(xué)習。班杜拉的社會學(xué)習理論有著重要的教育實踐意義。3.《教育心理學(xué)》的學(xué)習遷移理論：學(xué)習遷移理論認為，“學(xué)習遷移是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識、理解或態(tài)度對在另一學(xué)科或情境中技能、知識、理解、或態(tài)度的獲得的影響”?！边€指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主要方式。，準確把握課程理念，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣為學(xué)生的自主學(xué)習奠定基礎(chǔ)，成為教師教育教學(xué)貫穿始終的核心目標之一。3．差異性原則要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點，正確地判斷每個學(xué)生的不同特點，為每一個學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。培養(yǎng)學(xué)生善于與同學(xué)交流、主動回答老師提出的問題并能夠用清晰、準確的語言表達自己的意思。4．培養(yǎng)學(xué)生寫的習慣。教師在進行課堂教學(xué)時，就會面臨著有著各種各樣習慣的學(xué)生。結(jié)合本校實際，我們舉行了相關(guān)的理論學(xué)習和教研活動，通過老師們的研討，已經(jīng)形成了初步的培養(yǎng)措施。4．學(xué)習制度的保障：我們課題研究小組的成員都是同年級的教師，平時針對教學(xué)中的問題經(jīng)常在一起進行研討。九、課題研究的主要階段及主要措施 本課題研究大致分為三個階段：第一階段(2011年12月～2012年4月)準備階段：⑴制訂課題研究方案和計劃，完成課題申報，落實人員分工。⑶加強理論學(xué)習，教師有一定的理論摘抄及個人反思，研究者具有一定的理論修養(yǎng)。以學(xué)習、討論、個人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習、邊實驗、邊研究。第三階段(2013年4月～2013年6月)總結(jié)評估鑒定階段： ⑴整體研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。接受專家組評估驗收，找出實驗設(shè)計操作等方面的缺陷和成敗原因，進一步改進實驗和教學(xué)。： 實驗教師，具體負責實驗班級的課題研究工作，各項公開課、研討課工作。：對學(xué)生現(xiàn)有的習慣進行調(diào)查了解，并針對實驗班級的學(xué)生的個體情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。