【正文】 ：對學生現(xiàn)有的習慣進行調(diào)查了解，并針對實驗班級的學生的個體情況制定相應的培養(yǎng)方案。接受專家組評估驗收，找出實驗設(shè)計操作等方面的缺陷和成敗原因，進一步改進實驗和教學。以學習、討論、個人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學習、邊實驗、邊研究。九、課題研究的主要階段及主要措施 本課題研究大致分為三個階段：第一階段(2011年12月～2012年4月)準備階段：⑴制訂課題研究方案和計劃，完成課題申報，落實人員分工。結(jié)合本校實際，我們舉行了相關(guān)的理論學習和教研活動，通過老師們的研討，已經(jīng)形成了初步的培養(yǎng)措施。4．培養(yǎng)學生寫的習慣。3．差異性原則要依據(jù)學生的不同背景和特點，正確地判斷每個學生的不同特點，為每一個學生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議?！边€指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的主要方式。班杜拉的社會學習理論有著重要的教育實踐意義。因此，在數(shù)學教學中，教師除了教給學生知識以外，養(yǎng)成學生良好的學習習慣也是數(shù)學教師的重要任務(wù)之一。三、課題的界定習慣，就其基本含義而言，是指經(jīng)過長期的重復或練習而逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變且經(jīng)常重復的，進而需要固定下來的自動化的反應傾向或行為方式。我校學生學習習慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。例如，我在教學時，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。為使小學教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認識小學教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。第三、結(jié)題檢測階段（2013年4月2013年11月）繼續(xù)鞏固學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)和提高學生的書寫能力。用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導運筆技巧，培養(yǎng)學生按正確筆順書寫的習慣。通過對正確書寫習慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法?！边@是對小學生書寫的最低要求與標準?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。但好景不長，不久他的壞習慣就暴露出來了，上課插嘴，做小動作。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。二、循序漸進，逐步發(fā)展并持之以恒 培養(yǎng)良好的學習習慣，一定要將要求轉(zhuǎn)化為學生可具體操作的行為方式和程序，這對低年級兒童和初始訓練的學生來說尤為重要?！币韵率俏覍r(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)的一下認識。（2）有主試說明情況，帶班教師完成相關(guān)表格。按照本課題研究的目的、計劃，在自然條件下，通過教師對學生進行觀察，做出相關(guān)評價等方法收集學生學習習慣的養(yǎng)成的資料。收集整理論題研究資料，提煉研究成果，初步完成階段報告。良好學習習慣所包含的內(nèi)容。許多學校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。教育本質(zhì)的需要英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。不良的學習習慣往往和學習規(guī)律相違背，嚴重的影響學習效果。新課程標準也已把“培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。我國當代著名教育改革家魏書生說：“習慣能使事情變得容易，習慣使阻力減到最低點，習慣使體能和心能都節(jié)省到最低點。隨著素質(zhì)教育的深入和減負增效的實施，如何提高學生的學習效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力，得到了普遍的關(guān)注。梁啟超也從曾經(jīng)說過：人生百年，立于幼學。（三）、培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好學習習慣課題研究現(xiàn)狀有關(guān)國內(nèi)外對學習習慣培養(yǎng)策略的研究很多，為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進一步推動學校的教學研究工作走向科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。查找并學習相關(guān)文獻資料。（二）研究方法問卷調(diào)查法。（三）被試（1）選取寧夏涇源縣新民鄉(xiāng)中心小學和其他小學各年級學生。行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。所以抓學生不良習慣的轉(zhuǎn)化、良好習慣養(yǎng)成的過程，無論對學生，還是對老師來說，都是一個艱苦甚至是痛苦的過程。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。對做得好的學生給予表揚、獎勵，對做了錯事的學生提出要求，寄予希望，使孩子們體會到，老師是愛他們的。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。加上現(xiàn)在信息化社會的來臨、電腦的普及，很多學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進行教育和訓練；使其成長。研究步驟：第一、準備階段（2010年10月2011年4月）通過收集資料和調(diào)查研究，了解學生書寫現(xiàn)狀，分析導致學生書能力差的原因，確定研究內(nèi)容和措施計劃。每月定期開展班級5分鐘書法競賽，評選“書寫小能手”；積極參加校級、縣級及以上級別的書法競賽，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。（1）完成本課題研究時間、精力的保證課題負責人及組成人員，目前所從事的工作就是小學高級教師并且在小學任教，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。思想開小差等壞習慣，要不斷進行組織教學，上一節(jié)課至少要組織教學十來次。所謂學習習慣，學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。興趣是最好的老師。大家都能異口同聲地背出來。我校是一所位于城鄉(xiāng)交接處的學校，學生主要來自于農(nóng)村，家長多數(shù)都在城里打工，對孩子是放任自由。他不僅探討了習慣的定義問題，而且還論述了習慣形成的生理基礎(chǔ)，以及習慣的道德和教育意義等問題。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。練習的次數(shù)越多，越容易構(gòu)成固定的感應結(jié)。在小學階段讓學習養(yǎng)成良好的學習習慣，根據(jù)遷移的直接作用和間接作用，對學生一生的學習歷程和將來的社會生活都將產(chǎn)生積極的影響。六、課題研究必須遵循的原則 1