【正文】 課堂尚且不能提出問題，學科有關(guān)的問題尚且沒有鉆透，而忙著做課外題，不是值得鼓勵的做法。小課題研究一般分為幾個階段，（１）準備階段，包括材料，方法選擇，方案制定等。當然也可以通過對某個現(xiàn)象的梳理發(fā)現(xiàn)其中的問題，找到有規(guī)律的東西。創(chuàng)新是研究的生命。應(yīng)該鼓勵年輕人樹立反思流行，挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。什么是小課題研究（教育行動研究）？它來自教學實踐，又指導教學實踐，可以三兩個人或者十來個人組織開展，需要一定的但卻不是高深的理論作指導，所有這些，讓老師們感受到它的“可望又可及”。教研活動不僅只是聽課、評課，還可以進行一些小課題研究”。需要全體教師動起來，發(fā)揮主觀能動性，因此對教師提出了更多、更新的要求，這對教師的專業(yè)化成長也是一個促進。一、培養(yǎng)學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習時不會審題、讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學。下面，我就談幾點粗淺的看法。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。三、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣 學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。第五篇：數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣小學數(shù)學大綱把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。如：利用早自習預(yù)習當天要學的學習內(nèi)容，下課時討論書中例題，給不會的內(nèi)容做記號等等。低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要源泉。”我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣的。長此以往，我們的教學會收到事半功倍的效果，我們也會品嘗到研究帶來的甜頭。況且，一個研究成果的推廣，需要有文字資料，而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動有力的素材。其特點是重視數(shù)據(jù)分析，重試驗，重調(diào)查，其研究過程是把研究對象分解成若干個相關(guān)的要素，并運用統(tǒng)計學等自然科學研究方法對這些要素進行微觀的分析，由量的研究歸納出對整個事物性質(zhì)的判斷。應(yīng)該選擇那些邊緣性的，交叉性的，不為成人世界所熟悉關(guān)注的話題。研究不能滿足于是什么，而應(yīng)該追求為什么，怎么樣。一般課題（論文）的選題從哪里來呢，應(yīng)該來自于疑問，也就是問題。喜歡不單純是一個愛好傾向問題，一個人之所以對某樣東西感興趣，往往跟他的長期關(guān)注、知識積累，生活經(jīng)驗，以及周圍可以借助的學習資源有關(guān)，這往往是提高學習效率，不斷激發(fā)研究興趣和信心的有利條件。因此，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從生活中碰到的問題入手，從學科學習的思考入手，不要貪大求遠，不要急于為社會解決有關(guān)國計民生的重大問題。二是探討價值，理論探討，基礎(chǔ)理論，精神性的產(chǎn)品，不對社會直接帶來經(jīng)濟效益，而是向人們提供一種看問題的方法，一種思考角度。一般人們做研究，總要有個目的。（1）忙著舉手，心里想著自己的答案。75％的學生書寫認真規(guī)范，能夠做到為了漂亮而反復(fù)修改，力求完美。每位學生都具有至少七項智能，具有到個人表現(xiàn)有所不同，有的七項全能，有的某幾項或某一項突出的但其它缺乏，這是人的差異性，但是各項智能不是孤立存在的，而是相互影響的，當一位學生在發(fā)展某項智能是，卻需要其它幾項智能的作用。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習當天的功課或復(fù)習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。同時在小組活動中注意培養(yǎng)學生傾聽同學發(fā)言的習慣，學會從別人的發(fā)言中學習知識或找到可用的部分?！皠偛拍衬惩瑢W說了一個精彩的詞（或一句話，一種方法等）是什么？請你說說。還有教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。隔段時間檢查一下，很多同學都堅持下來了。少數(shù)家庭對孩子的學習習慣比較重視培養(yǎng)，多數(shù)家庭忽視培養(yǎng)學生的良好的學習及生活習慣，他們認為：這些習慣不需要進行專門的培養(yǎng)，而是自然形成的是以身示范的，這樣導致忙于生意的家長們根本不去培養(yǎng)自己的孩子的良好的習慣。（4）書寫方面：有35%的學生能夠正確整潔工整地書寫，40％的學生只能正確地書寫，有25％的學生作業(yè)有誤且字跡潦草。因此，我們在進行數(shù)學教學的同時，十分重視兒童意志品質(zhì)和良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持嚴格要求，從日常學習生活做起，讓兒童通過克服學習中的困難，磨練意志，養(yǎng)成良好習慣。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)：其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。二、培養(yǎng)學生認真審題、細心解題的習慣審題是正確解題的關(guān)鍵，尤其是應(yīng)用題。俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。（6）會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。要求學生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準備回答。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。（3）提升“交流”的內(nèi)涵。（4）、情感體驗。（3）學會寫。（4）、優(yōu)化教學過程，促進學校數(shù)學教育的發(fā)展和教師的成長。二、課題的研究目標和任務(wù)小專題研究方案本課題研究的目的主要是小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。故此，在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)重視良好的學習習慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進行訓練和培養(yǎng)。那么，習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關(guān)，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關(guān)?！缎W數(shù)學課標》中也明確指出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。在學習和做作業(yè)時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。形成各年級段明確具體、切實可行的學習習慣系列要求，并逐步養(yǎng)成積極參與，主動合作、探究、開放、自主的學習習慣，并把這些學習行為經(jīng)過自覺操練或不自覺重復(fù)，最終成為自動化的學習行為習慣而愛學習，善學習，成為其健康人格的重要組成部分。（1）學會聽。對學生進行課堂學習習慣的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注培養(yǎng)的目標和內(nèi)容，更應(yīng)該重視培養(yǎng)的過程和方式。（1）要培養(yǎng)認真傾聽的習慣。在課堂教學過程中，引導學生主動參與知識的探究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并獲得知識。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。在聽、看、想的前提下，引導學生會自己提出探究問題。小專題研究方案四、課題研究的方法堅持每月一次的課題組例會制度，及時分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學習交流活動；建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿；進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學習材料及時整理好，學期結(jié)束時及時收繳與