【正文】 每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達(dá)成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿；進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時整理好，學(xué)期結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生個體潛能，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，做到動力系統(tǒng)與情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合，從而提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時通過課題的研究，使參加課題實驗的教師在教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平方面有明顯提高，改變教學(xué)方式，在教學(xué)形式有所創(chuàng)新，逐步成為我校教改的帶頭人，、良好課堂學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣六、課題試驗研究的步驟小專題研究方案第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)心得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真閱讀課本、上課專心聽講的習(xí)慣，關(guān)鍵是要抓住教學(xué)中的主要內(nèi)容，在重點、難點、關(guān)鍵處以及新舊知識的連接點上，把“聽、看、讀、思、練”結(jié)合起來，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，學(xué)會看平面圖、立體圖、表格、數(shù)據(jù)等，精心創(chuàng)設(shè)一種既有趣生動又有吸引力、和諧的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生多思善想的求知欲望。從而努力調(diào)度學(xué)生上課思維集中和動腦思考問題的積極性。只有認(rèn)真審題、讀題，才能知道條件問題是什么，才能分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題的途徑和方法。(一)作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。(三)審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。(1)被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少?(2)17比8多多少?(3)8比17少多少?(4)8再添上幾就是17 7(5)17減去多少與8同樣多?所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。艮好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫上整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求?？傊?，習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。因為小學(xué)生可塑性、模仿性強，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳期。多年的教育實踐使我們體會到，良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生智力、能力和道德品質(zhì)的發(fā)展，都具有重要作用。但是由于我校學(xué)生的父母大都經(jīng)商，沒有接受過良好的學(xué)前教育，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀：學(xué)生不能集中思想傾聽別人的發(fā)言；不能用數(shù)學(xué)語言清晰完整地表達(dá)自己的想法；不能夠連貫的讀題影響了對題意的理解；不能正確工整地書寫；不能有序全面地思考問題。二、研究對象 一至三年級全體學(xué)生。數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（1）傾聽方面：有21%的能夠整節(jié)課集中注意力傾聽，61%學(xué)生能夠保持1520分鐘，18%的學(xué)生沒有傾聽的意識和習(xí)慣。（3）解讀方面：有19％學(xué)生邊讀邊思考，有50％的學(xué)生只讀不思，有31％的學(xué)生無法流利地讀題。（5）思維方面：有19％的學(xué)生能主動有序全面地思考，有52％的學(xué)生能主動思考但思考結(jié)果質(zhì)量不高，有29％的學(xué)生處于被動思考階段。學(xué)生在上一年級以前的學(xué)前教育欠缺的多，他們有的斷斷續(xù)續(xù)的上過正規(guī)的幼兒園，有的則沒有上過幼兒園，接受的學(xué)前教育參差不齊。（2）教師只注重結(jié)果的講解而忽視了過程中對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）家庭教育忽視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。四、研究方法（一）、調(diào)查問卷法對13年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，確定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。（三）、觀察法通過觀察學(xué)生的言行等外在表現(xiàn)來分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、干預(yù)措施（一）在課前培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天把第二天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容先看一看、想一想，對于不理解的地方多想想?？炊耍茉鰪妼W(xué)生的自信心，使學(xué)生更積極主動的聽課。培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，在課堂上重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看圖、看關(guān)鍵文字、理解數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)23－7退位減法時，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，想想根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果有幾種方法進(jìn)行計算，第二天要方法多正確且能選出自己理解十分到位的思路進(jìn)行講解的獎勵其小紅旗等。有的講：先借1捆，10－7=3，再將3和13合起來是16根；有的講：個位3不夠減7，取一捆與3根合起來是13根，13－7=6，將一捆加上6根就是16根；有的講：?? 學(xué)生在親身感受下，在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能有條理地講述計算方法與過程，發(fā)展了語言的表達(dá)能力。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。（二）在課堂上培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。給學(xué)生盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：當(dāng)遇到一些新課的重要之處，或?qū)W生回答精彩之處，馬上會示意別的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述或點評。”這樣能促使那些分心的學(xué)生集中注意力，有利于提高學(xué)習(xí)效果。這一形式，更適合于較長時間要學(xué)生持續(xù)傾聽的學(xué)習(xí)活動。也可讓學(xué)生帶著思考問題聽課，讓學(xué)生聽后復(fù)述，提出意見評論。充分利用小組活動讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。（三）在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極思考得習(xí)慣。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，使信息及時反饋、錯誤及時糾正，幫助學(xué)生理解和掌握知識，課堂上應(yīng)重視說的訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練能完整、準(zhǔn)確、清晰的表達(dá)自己的想法。（五）在課后培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。做作業(yè)時精力要集中。六、收獲與啟示在數(shù)學(xué)活動中，聽，說，讀，寫和想的能力有其特定的內(nèi)涵，而且他們還是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效保證，這引起我們足夠的重視。在反饋是也往往只顧著表現(xiàn)自我，而忽視可和同伴交流與分享，這就需要教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生注意傾聽。讓教師了解學(xué)生掌握的情況，了解學(xué)生的思維方式，又可以感到數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字，而是富有情趣，貼近生活，具有活力的東西，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。所以，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，多方面進(jìn)行提高。反思： 我們特別重視了學(xué)生聽，說，讀，寫和思幾方面的培養(yǎng)，學(xué)生在這段研究時間內(nèi)的進(jìn)步也是比較明顯的。學(xué)生的傾聽能力較研究前學(xué)會了自主的傾聽并能夠根據(jù)自己的理解進(jìn)行有效的發(fā)言。學(xué)生在讀題理解題目方面，有一種不理解再讀的精神，所以遇到題目他們能夠進(jìn)行對題目的反復(fù)推敲。調(diào)查問卷你平時上課時是怎樣聽講的（）。（2）大多數(shù)時間認(rèn)真聽講。你認(rèn)為上課時哪一項最重要（）（1）完成作業(yè)。當(dāng)同學(xué)回答問題時（）。（2）和同學(xué)一起搶著說。（4）認(rèn)為和自己無關(guān)上課時你經(jīng)?；卮饐栴}嗎？（）（1）經(jīng)常（2）有時（3）從不回答你上課回答問題時，你（）。（2）能完整的回答。也就是選題有沒有價值，這是選題的第一原則。沒有目的的研究，就好比沒有靶子的射擊，只能是盲目放槍，空浪費子彈。一是課題追求有實用價值。這種課題的針對性、時效性都比較強。比如“網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)習(xí)方式的影響