【正文】 明了許多聯(lián)系腦里的游戲，比如下棋就被稱作思維體操，再比如陳景潤(rùn)研究歌德巴赫猜想，有人去論證雪花會(huì)不會(huì)有重復(fù)的可能，有人去發(fā)掘勾股定理的新的證明方法，等等，這樣的研究就只有游戲價(jià)值。比如以前說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的主題是寶黛愛情的悲劇，他說(shuō)是反封建，你說(shuō)是清朝衰亡的百科全書，還有人說(shuō)是種群生命力衰退，這些看法無(wú)論哪一種都不能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，但是從不同側(cè)面豐富了認(rèn)識(shí)事物的角度，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就有了價(jià)值。二是探討價(jià)值，理論探討，基礎(chǔ)理論，精神性的產(chǎn)品，不對(duì)社會(huì)直接帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，而是向人們提供一種看問(wèn)題的方法，一種思考角度。往往隨問(wèn)題而來(lái)，問(wèn)題解決了，課題也就結(jié)束了。即解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，或?yàn)樯鐣?huì)生活當(dāng)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案，是為了創(chuàng)造財(cái)富，獲得利益。人類為什么會(huì)有研究活動(dòng)？科研工作者為什么要搞研究呢？無(wú)非這么幾種目的。一般人們做研究，總要有個(gè)目的。課堂作業(yè)你能按時(shí)交嗎？（）（1）能（2）不能你能按照學(xué)校的要求寫作業(yè)嗎？（）（1）能（2）不能一、小課題研究選題的原則要選好課題，首先要明白為什么研究。（1）只說(shuō)答案。（3）認(rèn)真聽同學(xué)說(shuō)補(bǔ)充自己的意見。（1）忙著舉手，心里想著自己的答案。（2）認(rèn)真聽講并積極思考。（3）有時(shí)聽、有時(shí)不聽。（1）每次都認(rèn)真聽講。75％的學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范，能夠做到為了漂亮而反復(fù)修改，力求完美。學(xué)生能夠積極思考并有意識(shí)的進(jìn)行準(zhǔn)確完整流利的表達(dá)自己解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，雖然不是那么很完美，但這種意識(shí)很可貴。說(shuō)明我們的措施有效。因此，在小班化教育環(huán)境下，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科的專利，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要任務(wù)。每位學(xué)生都具有至少七項(xiàng)智能，具有到個(gè)人表現(xiàn)有所不同，有的七項(xiàng)全能，有的某幾項(xiàng)或某一項(xiàng)突出的但其它缺乏，這是人的差異性，但是各項(xiàng)智能不是孤立存在的，而是相互影響的，當(dāng)一位學(xué)生在發(fā)展某項(xiàng)智能是，卻需要其它幾項(xiàng)智能的作用。數(shù)學(xué)日記就像一個(gè)萬(wàn)花筒，折射出孩子們的學(xué)習(xí)軌跡。在實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有時(shí)很難集中注意力傾聽老師的講課。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書，看例題對(duì)照檢查，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多說(shuō)、多辯，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（四）在課堂上培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確完整表達(dá)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成拿到新知或練習(xí)題之后先進(jìn)行充分的獨(dú)立思考的習(xí)慣，在傾聽老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)要邊聽邊思考。同時(shí)在小組活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從別人的發(fā)言中學(xué)習(xí)知識(shí)或找到可用的部分。這樣聽答結(jié)合的訓(xùn)練，既促進(jìn)了聽的注意力集中，又檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂上應(yīng)向?qū)W生提出明確要求，并加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生明確注意聽講的重要性。采用這一方法，寓批評(píng)于學(xué)習(xí)中，教育不著痕跡，同時(shí)，對(duì)學(xué)生起到了及時(shí)提醒的作用，有利于學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！皠偛拍衬惩瑢W(xué)說(shuō)了一個(gè)精彩的詞（或一句話，一種方法等）是什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。同時(shí)注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。教師力求 教學(xué)語(yǔ)言兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。所以我們也比較重視復(fù)習(xí)一環(huán)節(jié)。還有教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。結(jié)果學(xué)生積極性很高，在第二天的課堂上紛紛講解了自己理解的方法及思考過(guò)程。上新授課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，除了啟發(fā)學(xué)生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當(dāng)時(shí)候穿插安排帶領(lǐng)學(xué)生閱讀理解課本插圖和看關(guān)鍵文字?？床欢牡胤阶鰝€(gè)記號(hào)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著問(wèn)題聽課，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更牢，這也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。隔段時(shí)間檢查一下，很多同學(xué)都堅(jiān)持下來(lái)了。在每次新授課之前把預(yù)習(xí)看書作為課后練習(xí)布置給學(xué)生，并提出適應(yīng)任教班級(jí)學(xué)生能力水平的預(yù)習(xí)要求，直到一定的看書方法，進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)看書檢查。（四）、課堂指導(dǎo)法利用課堂時(shí)間采用各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(二)、談話法利用課余時(shí)間和實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)踐根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性談話。少數(shù)家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重視培養(yǎng)，多數(shù)家庭忽視培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，他們認(rèn)為：這些習(xí)慣不需要進(jìn)行專門的培養(yǎng)，而是自然形成的是以身示范的，這樣導(dǎo)致忙于生意的家長(zhǎng)們根本不去培養(yǎng)自己的孩子的良好的習(xí)慣。在新的課程改革下，教師雖然有新課程的意識(shí)，或是理解的不透，或是課程進(jìn)度的原因，導(dǎo)致教師只注重知識(shí)結(jié)果的講解而忽視了過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。更不要提什么數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，思維能力的發(fā)展。結(jié)果分析：（1）學(xué)前教育的欠缺導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。（4）書寫方面：有35%的學(xué)生能夠正確整潔工整地書寫，40％的學(xué)生只能正確地書寫，有25％的學(xué)生作業(yè)有誤且字跡潦草。（2）發(fā)言方面：有12％的學(xué)生能夠準(zhǔn)確完整流利的表達(dá)自己的想法，有65％的學(xué)生能夠較位準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，有23％學(xué)生沒(méi)有思路甚至不發(fā)言。三、歸因分析根據(jù)研究?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。因此本學(xué)期我們課題組決定將“小班教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為研究課題。因此，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，十分重視兒童意志品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，從日常學(xué)習(xí)生活做起，讓兒童通過(guò)克服學(xué)習(xí)中的困難，磨練意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣。特別數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，更需要培養(yǎng)學(xué)生全面良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。楊敏營(yíng)第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究數(shù)學(xué)組低段一、背景分析行為習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、由多次重復(fù)而鞏固下來(lái)的自動(dòng)化的行為方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，要求書寫工整、格式規(guī)范。四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)17—8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)：其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。(二)教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心解題的習(xí)慣審題是正確解題的關(guān)鍵，尤其是應(yīng)用題。數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密地系統(tǒng)性和邏輯性，課堂教學(xué)則是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，要使學(xué)生上課聽要入神、入腦、入心，聽懂老師的每一句話，必須根據(jù)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，在課堂上通過(guò)一題多問(wèn)、一題多議、一題多解、一題多變等方法和手段，對(duì)典型的問(wèn)題進(jìn)行有目的、多角度、多層次的演變，使學(xué)生逐步理解和掌握此類數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性，探求不同的解題途徑，讓學(xué)生在不斷變化了的情境中，運(yùn)用計(jì)算方法、運(yùn)算定律和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，去積極動(dòng)腦思考，認(rèn)識(shí)事物，理解知識(shí)，啟迪智慧，也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的始終感到“新”、“奇”，由此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。一、要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本、專心聽課的習(xí)慣數(shù)學(xué)課本給學(xué)生標(biāo)明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，指明了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)思路?！边@足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有終大的意義。五、課題預(yù)設(shè)的研究結(jié)果通過(guò)本課題研究與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的逐步養(yǎng)成。說(shuō)也是做的提升，要把自己的探究過(guò)程和探究發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確的描述出