【正文】 一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。站在講臺(tái)上的他站得規(guī)規(guī)矩矩，領(lǐng)讀的聲音非常的響亮，做好了同學(xué)的榜樣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫(xiě)字”部分對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級(jí)），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求學(xué)生能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。四、本課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)：培養(yǎng)小學(xué)生正確的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)；全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二、實(shí)施階段（2011年4月2013年4月）用學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品對(duì)比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)。作好材料的收集整理工作。（2）經(jīng)費(fèi)保證、圖書(shū)資料、電教多媒體設(shè)備保證我所在的單位是中心小學(xué)，所吸收的課題組成員，學(xué)校和家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。小學(xué)教育能否對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。首先、讓學(xué)生懂得在平時(shí)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。老師們都反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，存在的主要問(wèn)題是：上課不能夠認(rèn)真聽(tīng)老師或其他學(xué)生的發(fā)言；做題不認(rèn)真，不是丟三落四就是抄錯(cuò)數(shù)；不能用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思；學(xué)生不能主動(dòng)提問(wèn)和主動(dòng)思考，總是被動(dòng)的接受知識(shí)等著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究課題組出版了少年兒童發(fā)展藍(lán)皮書(shū)《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣——當(dāng)代少年兒童行為習(xí)慣研究報(bào)告》（孫云曉 張梅玲主編），報(bào)告反映通過(guò)課題研究對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、與健全人格的關(guān)系，習(xí)慣培養(yǎng)的途徑、好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正方案的四大塊內(nèi)容研究，總結(jié)了行為習(xí)慣塑造與矯正十二種方法，給家長(zhǎng)的十七條建議，給老師的十一條建議，四大原則即習(xí)慣培養(yǎng)教育的關(guān)鍵期、一致性，整體性、差異性原則。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率、還可以促進(jìn)他們形成其他學(xué)科良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)他們形成良好的生活習(xí)慣與工作習(xí)慣。自我強(qiáng)化依賴(lài)于外界的結(jié)果。認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。讓學(xué)生更多地主動(dòng)參與到教師的訓(xùn)練和培養(yǎng)。能了解和分析題意。2．前期查閱了大量有關(guān)的研究成果資料，收集和研究相關(guān)的資料。5．經(jīng)費(fèi)保障及時(shí)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的研究非常重視，經(jīng)常參與各項(xiàng)研究活動(dòng)，從物質(zhì)上、經(jīng)費(fèi)上和人員安排上均優(yōu)先考慮，為課題的研究提供了保障。每學(xué)期初學(xué)習(xí)鉆研、制訂計(jì)劃、探討全學(xué)期實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及重點(diǎn)方法等。⑷成果展示、申請(qǐng)驗(yàn)收。：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)的資料的收集與研究，使課題更加實(shí)效，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的水平上有所提高。：通過(guò)對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中具體情況進(jìn)行反思，找到自己的亮點(diǎn)和不足，從而找到更加適合自己的方式方法。⑸課題結(jié)題十、課題組人員及分工 課題組成員及分工 課題負(fù)責(zé)人：： 全面負(fù)責(zé)課題研究工作，負(fù)責(zé)制定課題實(shí)施方案、撰寫(xiě)實(shí)施計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告。形成教師案例反思集、教育論文集等。明確研究思路。為本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。七、課題研究的內(nèi)容1．培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷、體驗(yàn)與探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成中真正的學(xué)習(xí)主體。觀察和模仿是人類(lèi)個(gè)體在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)他人的行為方式、人際交往、生活習(xí)慣、態(tài)度作風(fēng)、審美情趣、文化娛樂(lè)和體育運(yùn)動(dòng)等諸多內(nèi)容的主要學(xué)習(xí)方式。四、課題研究的理論依據(jù) “聯(lián)結(jié)論”學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論是20世紀(jì)初美國(guó)心理學(xué)家桑代克首創(chuàng)。習(xí)慣是一個(gè)行為自動(dòng)化的方式。面對(duì)現(xiàn)狀，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到：只有把培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)到課堂教學(xué)中，才能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。是多么的危險(xiǎn)啊﹗聽(tīng)了以后，學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)習(xí)慣。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號(hào)，看看一共有哪幾級(jí)運(yùn)算，有沒(méi)有括號(hào)，所以最后決定先算83＝24，然后再做4+24＝28。本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書(shū)背書(shū)時(shí)要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。七、預(yù)期結(jié)果提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，整體提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。整理材料，形成成果。保證寫(xiě)字指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間：每天堅(jiān)持用5—10分鐘練字,每天寫(xiě)好3個(gè)字；每周至少開(kāi)設(shè)一節(jié)專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課,進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法。二、本課題研究的現(xiàn)狀和理論依據(jù)在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫(xiě)字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，忽視學(xué)生寫(xiě)字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫(xiě)字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我就跟他談心，了解他內(nèi)心真實(shí)的想法，他說(shuō)：“老師，我知道這樣做不對(duì)，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他說(shuō)：“老師知道一個(gè)人的壞習(xí)慣是不可能一下子改掉的，可是不能以這個(gè)作為擋箭牌，老師建議你給自己制定一個(gè)目標(biāo)，每天要改掉一點(diǎn)，自己督促自己，老師也隨時(shí)提醒幫助你，好嗎？”他聽(tīng)了非常開(kāi)心，一下課就寫(xiě)了個(gè)紙條給我，表示了自己的決心，就這樣，他每天