【正文】 ： 實驗教師，具體負責(zé)實驗班級的課題研究工作，各項公開課、研討課工作。⑶加強理論學(xué)習(xí)，教師有一定的理論摘抄及個人反思，研究者具有一定的理論修養(yǎng)。教師在進行課堂教學(xué)時，就會面臨著有著各種各樣習(xí)慣的學(xué)生。，準確把握課程理念，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，成為教師教育教學(xué)貫穿始終的核心目標之一。刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)就代表學(xué)習(xí)。在眾多的教育學(xué)家中，烏申斯基是對習(xí)慣問題研究最為深刻的一位。讓學(xué)生明白了，就會認真審題，讓學(xué)生逐漸形成認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐認為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。六、研究條件和保障措施完成本課題我們在時間、經(jīng)費保證、圖書資料、電腦設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。五、本課題研究方法與研究步驟研究方法：調(diào)查分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案觀察研究法和文獻研究法等。第三篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究課題研究方案《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題研究方案一、問題的提出背景書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對學(xué)生的檢測中，學(xué)生書寫的好壞直接影響了學(xué)生的成績，所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)非常重要。為此，我每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現(xiàn)的情況和發(fā)生的事情，和孩子們一起分析，引導(dǎo)他們學(xué)會辨別好壞。很多人認為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。選取不同類別的學(xué)生代表，連續(xù)進行追蹤了解，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況。第二階段：研究實施階段（——）確定小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標細則及相關(guān)表格。因此，從小學(xué)生開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以取得事半功倍的教育效果，而且是教育本質(zhì)的需要。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確要求“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗是值得我們小學(xué)教育工作者深思的問題。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。四、研究方案（一）課題研究的實施步驟。實驗法。一、興趣、訓(xùn)練促習(xí)慣養(yǎng)成從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，嚴格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習(xí)慣的形成。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。研究內(nèi)容：培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法。整理材料，形成成果。其中我認為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，所以最后決定先算83＝24，然后再做4+24＝28。面對現(xiàn)狀，我們必須清醒的認識到：只有把培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣落實到課堂教學(xué)中，才能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。四、課題研究的理論依據(jù) “聯(lián)結(jié)論”學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論是20世紀初美國心理學(xué)家桑代克首創(chuàng)。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷、體驗與探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成中真正的學(xué)習(xí)主體。培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，書寫規(guī)范的習(xí)慣。明確研究思路。⑸課題結(jié)題十、課題組人員及分工 課題組成員及分工 課題負責(zé)人：： 全面負責(zé)課題研究工作，負責(zé)制定課題實施方案、撰寫實施計劃、總結(jié)報告。：通過對國內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)的資料的收集與研究，使課題更加實效，爭取在現(xiàn)有的水平上有所提高。每學(xué)期初學(xué)習(xí)鉆研、制訂計劃、探討全學(xué)期實驗?zāi)繕思爸攸c方法等。2．前期查閱了大量有關(guān)的研究成果資料，收集和研究相關(guān)的資料。讓學(xué)生更多地主動參與到教師的訓(xùn)練和培養(yǎng)。自我強化依賴于外界的結(jié)果。少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究課題組出版了少年兒童發(fā)展藍皮書《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣——當代少年兒童行為習(xí)慣研究報告》（孫云曉 張梅玲主編），報告反映通過課題研究對習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、與健全人格的關(guān)系，習(xí)慣培養(yǎng)的途徑、好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正方案的四大塊內(nèi)容研究，總結(jié)了行為習(xí)慣塑造與矯正十二種方法，給家長的十七條建議，給老師的十一條建議，四大原則即習(xí)慣培養(yǎng)教育的關(guān)鍵期、一致性，整體性、差異性原則。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。（2）經(jīng)費保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證我所在的單位是中心小學(xué)，所吸收的課題組成員，學(xué)校和家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。第二、實施階段（2011年4月2013年4月）用學(xué)生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認真書寫的意識。《小學(xué)語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。站在講臺上的他站得規(guī)規(guī)矩矩，領(lǐng)讀的聲音非常的響亮，做好了同學(xué)的榜樣。慢了，解散重做，做好了表揚，反復(fù)訓(xùn)練，直到達到要求，形成習(xí)慣為止。（四）工具采用相關(guān)表