聽竇桂梅課有感(存儲版)
【正文】 闡述，有了進(jìn)一步的了解。在發(fā)言之前我總是要絞盡腦汁的回憶課堂、組織語言，打好稿子，準(zhǔn)備發(fā)言。語文的韻味能帶活整個課堂。直至整節(jié)課 都沒能離得了這個“讀”。竇老師建議老師必須讀書，善于思考，從歷史的高度，文化的高度，哲學(xué)的高度，認(rèn)識“對話”的意義，必須把對話放在高處，方可一覽眾山小，帶領(lǐng)學(xué)生走向光明的人生彼岸。如果在平常瑣碎的日子里，語文老師的語言成了成了沒完沒了的教化語言，嚴(yán)重的話，給學(xué)生的感覺就像“婆婆媽媽”的訓(xùn)斥。通過閱讀這本書，給予了我極大的沖擊和啟示，語文教學(xué)，是一門高深的藝術(shù)，作為教師，只有不停止的思考和探索的腳步，才會摸得著語文教學(xué)的的門道。第三，語言表達(dá)要自然，真實，能感染人。三、有感于教師語言的語文化。何謂師生之間的真正對話？竇老師的觀點告訴我們，對話不是簡單的“舌頭行為”，以一定區(qū)別于“灌輸式”的教學(xué)。陳毅的“西山紅葉好，霜重色欲濃”,使課堂的“語文味”十足，在學(xué)生意猶未盡之時引入課堂。執(zhí)教者在語文課堂教學(xué)上應(yīng)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、幸福成長著想，兩眼不能死死盯著分?jǐn)?shù)，在無休止的“篩選信息”、“修改病句”、“改變句式”中淪落，消耗學(xué)生脆弱的語文熱情。竇桂梅談到評課，我們常有這樣的感慨：評課人講得口干舌燥，最終的效果卻是無關(guān)痛癢，于事無補(bǔ)。竇老師認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該回到母語，母語是孩子學(xué)習(xí)的土壤。輕松的溝通，情感的延伸結(jié)束此課之前，竇老師還引領(lǐng)學(xué)生從文本走向生活，去真實地體會生活中的這份情感。學(xué)生在短暫的觀察之后，便有了很多精彩的發(fā)現(xiàn)。簡單的表達(dá)，豐富的感動“我們常常會談到母愛，但今天讓我們在腦海里搜索自己對父親的感受。在此，我也“拿來”結(jié)尾，以示共勉。要想辦法實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要找到一個核心詞，即主題，然后走到文字的里面，琢磨琢磨，體會主題的內(nèi)涵，從而感受文字的生命。也許，竇老師朗誦的功底，生動的語言我無法復(fù)制，但終于有了一個前進(jìn)的動力,為今后的教師道路找到一些新的目標(biāo)。反思自己平時的自己雖然注意到了教師朗讀的重要性，但沒有認(rèn)真地去訓(xùn)練，語文功底不扎實。現(xiàn)實中的孩子們也會在心與心的碰撞中更加珍惜這份愛，更加用心體悟這份愛?！睂W(xué)生的思考因老師的啟發(fā)引導(dǎo)而越加明朗，回答越加精彩。這就是我們大家都十分欣賞的名師竇桂梅嗎？竇老師以《我的爸爸叫焦尼》這一本情節(jié)并不復(fù)雜的“小人書”為教學(xué)藍(lán)本，從“聽一聽”“看一看”“想一想”“寫一寫”四方面入手，抓住文本中的關(guān)鍵句，不斷地引導(dǎo)學(xué)生品味感受。作為一名教師，我有些臉紅，反思自己的教學(xué)，值得自己去學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。??師：這就是批注，原來批注的時候，一個小小的標(biāo)點都不能放過！帶著自己的情感讀讀這句話。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。師：那么安徒生為什么不這樣寫？而偏偏那樣寫？生：這樣寫讓我們看到了小女孩的努力。這次竇老師講授的是安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，現(xiàn)就針對所聽竇老師的課結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)本質(zhì)來談?wù)勛约旱母形?。我聽后激動不已，沒想到，這么有名氣的大師，竟然能到我們這不知名的小地方來講課，真是意想不到的驚喜啊。她處理教材看似信手拈來，實則獨具匠心。仔細(xì)推敲你還會發(fā)現(xiàn)這兩個字蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感，讀到這里你還僅僅感到是自然環(huán)境的寒冷嗎？這是怎樣的一種寒冷？生：是由身到心的寒冷?！备]老師在課堂上注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)。三、朗讀之重。深深吸引我的是她那甜美的聲音和親切的誦讀，可以這么說她的聲音是我聽過的課當(dāng)中最好聽的一位。竇老師緊抓一個主題“簡單的表達(dá)，豐富的感動”，通過文中人物兩句話“這是我爸爸，我的爸爸叫焦尼！”“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”這兩句簡單的語言表達(dá)，反復(fù)地讓孩子們朗讀，比較各種各樣的語氣語調(diào)，直到找到最切合當(dāng)時情景的讀法為止。整個教學(xué)沒有多樣的游戲，沒有復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，她只是通過簡單而樸實的教學(xué)，讓上課的學(xué)生和與會的老師領(lǐng)悟到：好的作品并不一定需要華麗的辭藻和刻意的渲染，“簡單的表達(dá)”也可以帶來“豐富的感動”。時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課結(jié)束
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1