【正文】 了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。五、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（四）、品評(píng)語言，誦讀文本，走向兒童與春光的交融之中。形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！边@一句教學(xué)，首先引導(dǎo)理解“座無隙地”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己感受最快樂的活動(dòng)去找感覺，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們讀好“閃著汗珠、噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。引導(dǎo)學(xué)生入景入情，體會(huì)孩子們的快樂，并用朗讀表達(dá)這分快樂。王桂花：一、抓住主線，理清思路，掌握內(nèi)容。最后進(jìn)行賞讀品味。特別是“課文中的兒童是一群怎樣的兒童？”這個(gè)問題能引導(dǎo)學(xué)生在文字的背后挖掘文本的深刻內(nèi)涵。（課前推薦閱讀《小橘燈》、《再寄小讀者》、《繁星》等）。再結(jié)合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點(diǎn)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1自然段，通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會(huì)頤和園門口的兒童多。冰心奶奶就是這樣的一個(gè)人。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂？通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會(huì)頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃?！边@一句的教學(xué)緊緊扣住“迎”、“擠”，點(diǎn)撥“誰能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多？”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，感受兒童的歡聲笑語。最后的拓展內(nèi)容，又是為了讓學(xué)生充分感悟冰心對(duì)兒童的一片愛心。（三）、找春光，感悟品讀句子這里，我通過讓學(xué)生朗讀、思考，再交流，再朗讀，充分感悟海棠花的飽滿與爛漫。四、說教法學(xué)法閱讀過程是學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對(duì)與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通。觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點(diǎn)寫出來，題目自己定。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”、“兒童不解春何在”的意思。春光在哪里？春光在青山碧嶺之間——“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們的雙腳。在教學(xué)課文時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，通過多種方式的朗讀來感悟課文內(nèi)容。正確、流利有感情的朗讀課文。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)吸取上節(jié)課的教訓(xùn)，在備學(xué)生上下功夫，在課堂組織上下功夫。不足之處：（1）課堂的駕馭能力還有待提高。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，想一想，要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式？學(xué)生板演：剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。運(yùn)用乘法口訣的編制過程和編寫規(guī)律熟記乘法口訣。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。其次引導(dǎo)學(xué)生理解木蘭為什么要“理應(yīng)分憂”：本來應(yīng)征入伍是男的事情，但處在特定的情況下，女子也該承擔(dān)責(zé)任，為國(guó)為家當(dāng)仁不讓。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，應(yīng)該知道學(xué)生認(rèn)真觀察從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)指名讀這個(gè)自然段有幾句？從第2句你讀懂了什么？（板教學(xué)過程書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣 一針針一線線 不知什么時(shí)候回來）教學(xué)：縫補(bǔ) 針線看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情；《陳香救母》這是一篇民間神話故事，從課題上看，“劈山”是手段，“救母”是目的；“劈山”表現(xiàn)的是神奇的力量，“救母”顯示的人間真情，這正是這篇神話的魅力所在。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。第一篇：二年級(jí)第四單元集體備課活動(dòng)記錄第四單元集體備課活動(dòng)記錄沭陽(yáng)縣西圩中心小學(xué) 二年級(jí)語文備課組活動(dòng)時(shí)間：3月11日 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室參加人：張芝 錢思娣 郁輝 陳周 李玲 活動(dòng)內(nèi)容：第四單元 活動(dòng)過程：中心發(fā)言人（李玲）：今天，我們對(duì)二語第四單元進(jìn)行集體備課，希望各位同志能夠積極發(fā)言，為下一步教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母；體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心；理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。從內(nèi)容上說這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。文章語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。”誰能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？有感情地讀這句詩(shī)這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。教學(xué)中，我及時(shí)運(yùn)用“模仿表演”，請(qǐng)學(xué)生們演演父親、母親、弟弟，他們會(huì)說些什么？而木蘭聽了他們的話后，又是怎