【正文】 擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個段落。引導(dǎo)學(xué)生在品味語言表達的基礎(chǔ)上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。2．這是一篇略讀課文，在教學(xué)時，要把握中年級略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。5．鼓勵學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。本組安排一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。教學(xué)《趙州橋》時：（1）課前收集一些趙州橋的資料；也可找其它橋的資料作對比；還可以走一些橋，看一些橋，分別了解它們的特點。這次安排的綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。最后，還可以留出時間，互相評價各小組開展活動的情況。1.《識字5》：本課內(nèi)容有五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生存的準則。從《從現(xiàn)在開始》中體會文中蘊含的道理，懂得要尊重別人的生存習(xí)慣，要尊重別人三、教學(xué)重難點識字、寫字，讀通課文。通過學(xué)習(xí)課文體會互相當贊的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。相互尊重，是和諧相處的重要條件。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長橋。我們常常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿意了。第五篇：人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元集體備課[定稿]人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元集體備課一、教材分析本組教材是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。學(xué)生在介紹自己的收獲之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先考慮好打算介紹哪方面的內(nèi)容，在交流之前盡量組織好自己的語言。在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。這篇課文處處充滿了豐富想象。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，干搜我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，分別是古代名人故事和神話傳統(tǒng)故事；《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章，介紹了古代建筑和古代繪畫藝術(shù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會作者生動的描寫。三、教學(xué)建議1．課前，如果有條件，可以建議學(xué)生了解北宋的時代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。第三個題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、積累語言的題目。6．課后練習(xí)從三個角度，提示學(xué)生感悟、積累、運用語言。本課要求寫的字較多，有14個。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。剛開始練習(xí)時，可以降低要求，就內(nèi)容和順序做一些提示。另外，課文中出現(xiàn)的多音字“倒”，可以用組詞或說句子的方法體會三聲和四聲用法的不同。二、教學(xué)目標？1．認識10個生字，會寫14個生字。開展活動的方式可以是多種多樣的，可以根據(jù)當?shù)氐慕虒W(xué)條件，給學(xué)生提出恰當?shù)慕ㄗh，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實地考察，搜集或制作實物。正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠；“風(fēng)餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情?！坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑?，但“迎候”是到某個地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思。“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語，可以查字典，并結(jié)合課文中的具體語境，體會詞語的含義。可以通過擴詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，玉佩。第三篇：三年級上冊語文第五單元集體備課三年級語文第五單元集體備課主備人：楊萍孔子拜師一、本課的教學(xué)重、難點是什么？這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實生活，反映的是漢字在現(xiàn)實生活中運用?，F(xiàn)實生活里，寫錯別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動建議學(xué)生們分成小組到社會上開展一次調(diào)查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來。教學(xué)時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。只有這樣，閱讀教學(xué)才能達到理想效果?！?這種對話主要體現(xiàn)在教師的備課活動中。文章主要生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。讀第四自然段，要幫學(xué)生理解以下詞語的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉(xiāng)”：指除故鄉(xiāng)外生活居住的時間較長的地方。初讀課文。在此基礎(chǔ)上鼓勵兒童多背誦，強化語言積累。學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》和《青松》,理解詩意,正確,流利,有感情地朗讀和背誦古詩。后兩句寓理于事，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。組詞。（齊讀第二自然段）五、學(xué)習(xí)第三段禹治理洪水整整花了13年的時間，在治水的過程中，還發(fā)生了一個小故事呢。引導(dǎo)啟發(fā)想象：他究竟吃了多少苦呢？禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知付出了多少心血。引讀，抓關(guān)鍵詞：這滔滔的洪水，一路咆哮，它來到田野，農(nóng)田被……，它來到村莊，房屋被……，大地成了一片汪洋，這可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，老百姓們 ……。洪水帶給人民無限的恐懼和不幸。２、指導(dǎo)書寫。（出示小黑板）２、口頭填空。１、引導(dǎo)背誦。２、細讀第３自然段。重點： 理解課文第二自然段大禹治水的經(jīng)過。２、討論：（１）這一段主要告訴我們什么？（２）從哪兒看出洪水兇猛？（３）“無家可歸”是什么意思？（４）這些情況發(fā)生在什么時候？３、指導(dǎo)朗讀。２、簡介大禹。３、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。課時安排：《要好好學(xué)字》—————————2課時《朱德的扁擔(dān)》—————————2課時《梅蘭芳學(xué)藝》—————————2課時 《大禹治水》————————2課時 《孔繁森》—————————2課時《練習(xí)六》——————————2課時 錯題成因分析同音、形近字混淆，如：治和制、帶和代、緊和紫等等。而學(xué)生對于祖國各地的特有風(fēng)情不是很熟，在學(xué)習(xí)時教師要加以指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語的意思。識字6介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。識字7通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點。三、重點難點 重點：讓學(xué)生掌握漢子的構(gòu)字規(guī)律。二年級上冊第六單元集體備課本單元設(shè)計了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》五篇主體課文。個別學(xué)生差距太大。教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：３課時第一課時 課時目標：能正確、流利、地朗讀課文；學(xué)習(xí)部分生字。２、檢查字讀情況。四、教學(xué)生字。２、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。（３）這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？（４）知道朗讀。第三課時 課時目標：學(xué)習(xí)剩下的生字。二、指導(dǎo)背誦課文。板書： 大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開制服洪水13年 三過家門而不入代代相傳典型課例詳案 《大禹治水》第一課時 教學(xué)目標：學(xué)會4個生字，理解生字詞。（板書課題，學(xué)習(xí)生字：治，齊讀課題）二、初讀課文下面請同學(xué)們?nèi)プx一讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了什么。四、學(xué)習(xí)第二自然段看到這樣的情景，禹下決心要治理洪水。當他遇到高山，不管多高，他，他遇到大河，不管多深，他，他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他（理解“千山萬水”）。結(jié)合實際引導(dǎo)感悟：你幾天不見爸爸會怎樣？幾個月不見呢？幾年不見呢？（體會禹的兒子13年沒有看見過爸爸）難道他不思念自己的家人和兒子嗎？朗讀這一段。查字典填表題中，音序和音節(jié)還有個別同學(xué)分不清，大寫字母不熟練。在大自然中丹頂鶴是一種美麗高雅的動物，它的特點是嘴長、脖子長、腿長，姿態(tài)優(yōu)美。三．《課程標準》對閱讀教學(xué)的要求及教學(xué)理念?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》在第一學(xué)段中的閱