一年級(jí)下冊(cè)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 畫片，老師今天給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实膭?dòng)畫片，想不想看？同學(xué)們可要認(rèn)真看喲,看看故事里里面都有誰,他們之間到底發(fā)生了什么事情? 師：好，邊看邊想三個(gè)問題：第一，故事里都有誰？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）師：誰來告訴大家故事里有哪些人,發(fā)生了什么事？生：阿福，師傅和徒弟師：第二個(gè)問題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。生：從1到2也是1厘米……師小結(jié)：我們說了這么多，同學(xué)們都在尺子上找到一厘米，我們來看看同學(xué)們找的這些一厘米有什么特點(diǎn)？可不可以用一句話把這些都說出來。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長度大約是1厘米長呢？生1：田字格的一條邊的長是1厘米。用尺子測量長度（1）用完整的尺子測量 ①測量一拃的長度師：咱們認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長，如何用尺子來測量物體的長度呢？（課件演示一拃的長度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長度就是1拃。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學(xué)生從測量方法上判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由。師總結(jié)線段的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生到黑板量出線段的長度。師：老師現(xiàn)在想測量手腕一周的長度，用直尺能不能量？如果不能，你能不能想一個(gè)好辦法來幫老師解決這個(gè)難題?四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報(bào)）教師總結(jié)。師：同學(xué)們可真聰明！師總結(jié)用斷尺測量物體的方法。生3：我的一拃有14厘米。師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長度就是幾厘米。（學(xué)生活動(dòng)）師：知道1厘米有多長了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看。對(duì)，從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長有短，都叫做刻度線。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）二、合作探究、學(xué)習(xí)新知：認(rèn)識(shí)尺子（1）初步感知師：為了測量的準(zhǔn)確和交流的方便,人們發(fā)明了尺子,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，先和同位說一說，你發(fā)現(xiàn)了尺子上的什么秘密？（學(xué)生活動(dòng)）師：誰想把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生用同樣的方法認(rèn)識(shí)“幾厘米”。如果老師想帶著大家測量操場的長度，還用厘米作單位，合適嗎？（不合適，太小了）在測量大的長的物體時(shí)，用厘米作單位就太小了，這就要用到更大的長度單位，這是我們今后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。自主練習(xí)師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有這么長，還會(huì)用尺子來測量，學(xué)的怎么樣？這么有信心，那老師來考考你。師：老師這里有把長尺子，你能從上面找到1厘米嗎？生找?guī)煟耗悄阌X得你尺子上的1厘米長，還是老師尺子上的1厘米長？那咱來比一比 生動(dòng)手比，說發(fā)現(xiàn)生：我發(fā)現(xiàn)老師尺子的1厘米和我的1厘米一樣長。認(rèn)識(shí)1厘米師：那你能從尺子上找到1厘米嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)從0到1是1厘米師：說的很對(duì)，從0刻度線到1刻度線的長度就是1厘米。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。阿福走后，小徒弟很認(rèn)真的學(xué)著師傅的樣子在布上用他的小手量了起來，1拃2拃、3拃，很快衣服做好了，可阿福一穿上，怎么這么?。煾狄涣可鷼饬耍焊嬖V你身長3拃，怎么做成了2拃？徒弟非常的納悶。你能用同樣的方法，先看一看，在估一估然后量一量得出藍(lán)色小棒和黃色小棒的長度嗎？（2）學(xué)生小組研究匯報(bào)：教師提出匯報(bào)要求先說一說估計(jì)的結(jié)果，再說一說測量的結(jié)果匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是把小棒對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)刻度線來量的 師：有的同學(xué)是從0刻度線來量的，誰能說一說你是怎么看出藍(lán)色小棒長2厘米的？生：藍(lán)色小棒占了2大格就是2厘米 課件演示師：有的同學(xué)不是從0刻度線來量的（課件演示從5刻度線來量）這根小棒長厘米7厘米你說對(duì)嗎？生：不對(duì)，是2厘米師：那2厘米里面有幾個(gè)1厘米 生：2個(gè)1厘米引導(dǎo)學(xué)生：不管從哪一個(gè)刻度線來量主要看他里面有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米學(xué)生匯報(bào)黃色小棒長幾厘米，它里面有幾個(gè)1厘米（3）總結(jié)測量方法師：你們覺得從哪一個(gè)刻度線測量比較方便？ 課件演示：快速說出物體的長度 彩帶從0刻度線量，鉛筆不從0刻度線量 進(jìn)一步體會(huì)測量時(shí)從0刻度線測量比較方便課件出示：測量物體的長度時(shí)，一般把尺子的0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體一端，另一端指著幾物體的長度就是幾厘米測量一拃及線段的長度師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米、幾厘米，并學(xué)會(huì)了測量，你能試著量一量你一拃的長度嗎？學(xué)生測量，說量法師：老師的一拃是18厘米，比你們的一拃長多了，大人的一拃比小孩的一拃長，怪不得徒弟把衣服做小了師：（課件演示）測量一拃時(shí)，把拇指尖的一點(diǎn)和中指尖的一點(diǎn)連起來就成為一條這樣的線，我們把它叫線段，線段可以測出長度。再展風(fēng)采四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？測量物體長度的時(shí)候要注意什么？五、作業(yè)：小徒弟要免費(fèi)給阿福重新做一件上衣，這次小徒弟很快量出了阿福的身長、肩長、袖長，可是腰圍怎么也量不出來，聰明的同學(xué)們能幫他想個(gè)好辦法嗎？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第75頁信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。(1)認(rèn)識(shí)幾厘米師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,從0到1就是1厘米，從0到2是幾厘米呢？你怎么知道是2厘米呢？學(xué)生自主找,匯報(bào)想法,教師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長度就是幾厘米。）從0到1是1厘米。（指名到前面指著自己的尺子說一說）??（3）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了,剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。師傅的手大，一拃就長；徒弟的手小，一拃就短。師：我的袖子比較短，短了多少呢？很好。）（課件出示）引導(dǎo)：他量得怎么樣？（說的好給予鼓勵(lì)）（可能有不是對(duì)著“0”刻度量的；對(duì)著尺子邊了，邊有刻度嗎？（錯(cuò)了）我們來看看電腦上是怎么說的，一起來讀一讀。cm表示國際通用的長度單位厘米。掌握正確的測量方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1 厘米的長度觀念。提
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