學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范例(存儲(chǔ)版)
【正文】 想學(xué)加法，他算的第一道算式是2+3=□。：今天你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和1和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義：我們今天表現(xiàn)得真棒，快速搶答全對(duì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一段動(dòng)畫片，出示例1圖。對(duì)算式的含義在小組中交流。（2）比較：剛才我們用按著數(shù)、先合起來再數(shù)總數(shù)、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么？五、在方框里真數(shù)字，比比看誰寫得多。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。（師參與討論。生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評(píng)價(jià)。，匯報(bào)算式。[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。3．練習(xí)題的開放。2．教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開放。：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。]分層練習(xí)，辨析算理1．第24頁的“做一做”第1題。）生3：我可以心算。師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。教學(xué)內(nèi)容 教科書第24頁。3.“想想做做”。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)說說1+3=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義。全班交流反饋。你能根據(jù)算式3 + 1=提出一個(gè)問題嗎？（草地上一共有多少只雞？）誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）那3 + 1 等于多少？（4）你是怎么算出來的？你能說出3 + 1 = 4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？（生答）除了雞媽媽一家，還有誰來了？（生答）對(duì)了，小鴨一家也來了。C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（3和2合成5）你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（生試讀）師板書： 讀作： 3加2等于5。（板書課題：加法）方案二：學(xué)生回答是用加法來算的。，感受加法的含義，認(rèn)識(shí)“＋”和“＝”，能正確讀出加法算式。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。瞧，雞媽媽帶了多少個(gè)成員呢？你能根據(jù)1只雞媽媽，3只小雞提出一個(gè)問題嗎？（草地上一共有多少只雞？）誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）那3+1等于多少？你能說出3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？（生答）（2）除了雞媽媽一家，還有誰來了？（生答）對(duì)了，小鴨一家也來了。算出是5，就可以用“=”表示。教學(xué)具：掛圖教學(xué)過程：一、快速搶答，復(fù)習(xí)舊知：游戲：快速搶答。我們?cè)賮砜?，這時(shí)候左邊有1只小貓，右邊有4只小貓，合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式？1+4等于幾？你算出來了嗎？也是等于5。（三）理解“加法”的意思好，接下來，我們?cè)賮砜匆粋€(gè)問題。師：把3和1合在一起，就可以這樣表示：3+1（板書式子，中間這個(gè)紅色的符號(hào)叫做加號(hào)，讓學(xué)生拿出手指一起寫一寫加號(hào)，先一橫再一豎，像什么？）。但要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語言表達(dá)加法的含義有些困難。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)正確讀、寫加法算式，能根據(jù)題意列出加法算式，正確表述加法的含義。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。第三關(guān)：說一說算式表示的意思。師：我們用一個(gè)大圓來表示合起來。師：咱們接著看右面這幅圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和左面這幅圖有什么不一樣嗎？生：氣球合在了一起。二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知第二關(guān)：教學(xué)例題圖。3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。教學(xué)過程：一、闖關(guān)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知第一關(guān):分與合，對(duì)口令。小丑手里拿的什么呀？氣球師：誰能說一說左面這幅圖小丑手里的氣球各是幾個(gè)？說一說。（生一起數(shù)）師：誰能把這2副圖連起來說一說？說得既清楚又簡潔。）師：就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。師：要求現(xiàn)在一共有幾只兔？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？師：得數(shù)是5，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成5，所以3＋2＝5。）2．第6關(guān)：擺小棒老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？（學(xué)生擺）3．第7關(guān)：摘星星直接報(bào)得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：加號(hào)的認(rèn)識(shí)、加法算式的讀寫。二、探究新知（一）感知“加法”的意思師：那么同學(xué)們現(xiàn)在總共有幾個(gè)氣球？預(yù)設(shè)：4個(gè)。（二）體會(huì)“加法”的意思做一做：看圖說一說算式表示的意思（先同桌交流，再全班交流）2+2=4 兩輛汽車和兩輛汽車，合起來，一共有4輛汽車。（3）有位小朋友非常有意思，他說前面我們已經(jīng)學(xué)過了3和2合在一起是5，我們就用前面學(xué)過的數(shù)的組成知識(shí)來解決這個(gè)問題不是更簡單嗎，她就得出了5只。今天的加法就學(xué)到這里。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動(dòng)呢?。ǔ鍪纠粓D前半部分）他們正在干什么呢？誰來說一說？（有3個(gè)小朋友在澆花）(板書：3)師：瞧，又出現(xiàn)了什么？誰來說一說？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個(gè)小朋友提著水壺送水過來了）(板書：2)根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水這兩句話，老師可以提出一個(gè)問題：一共有幾個(gè)小朋友？誰能將圖意完整的說一說？引出課題：那一共有多少個(gè)小朋友呢？（5個(gè)）你是怎么知道的？（1）:數(shù)（2）：用合成?！空莆辗椒ǔ鍪纠?圖。你是這樣列算式的嗎？2+2=4先畫一畫，再填得數(shù)2+3=？先畫2個(gè)圓圈，再畫3個(gè)，合起來是幾個(gè)呢？所以2+3=5，表示把2個(gè)圓圈和3個(gè)圓圈合起來是5。小朋友，你們會(huì)投信了嗎？41頁5，用連線的方法完成小白兔交給我們的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法。就可以用加法計(jì)算，（板書課題：加法）領(lǐng)讀：加法。①小朋友們不僅愛學(xué)習(xí)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1