【正文】 ，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？（生評(píng)略。]分層練習(xí)，辨析算理1．第24頁(yè)的“做一做”第1題。，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）2．第24頁(yè)的“做一做”第2題。：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。1．教學(xué)時(shí)，思維方式的開放。2．教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開放。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。3．練習(xí)題的開放。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。寓練于樂，鞏固深化分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。，匯報(bào)算式。[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評(píng)價(jià)。）（根據(jù)回答貼圖板書）生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（師參與討論。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。（2）比較：剛才我們用按著數(shù)、先合起來再數(shù)總數(shù)、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么？五、在方框里真數(shù)字，比比看誰寫得多。集體訂正。對(duì)算式的含義在小組中交流。談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。提問：3表示什么意思？2呢？1呢？“+”表示什么意思通過交流，明確是“合起來”的意思。5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和1和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義：我們今天表現(xiàn)得真棒，快速搶答全對(duì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一段動(dòng)畫片，出示例1圖。掌握用多種方法進(jìn)行正確的加法計(jì)算。：今天你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“5以內(nèi)的加法”（補(bǔ)充板書）EX3 老師這兒有一些卡片，小朋友能很快說出算式的結(jié)果嗎？出示 1 + 1 =（生答）你是怎么算出來的？（1和1合起來2，所以1+1=2）你說得真好，那小朋友再來看看這幾題？出示： 2 + 1 = 1 + 2 = 4 + 1 = 指名回答，你是怎么想的？四、拓展應(yīng)用，提高能力小朋友算得可真快呀，所以小白兔想請(qǐng)小朋友來幫忙算算它一共采了多少個(gè)蘑菇，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？出示EX4三幅圖先看第一幅圖，圖上畫了些什么？誰來說一說？（指名答）誰能根據(jù)這件事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來？算式中2 + 1表示什么？一共是多少個(gè)？（3）那3你是怎么算出來的？（因?yàn)?和1合成3，所以2+1=3）誰來說說 2+1=3表示什么意思？現(xiàn)在小白兔一共采到了（板書2+1=3）再來看看小白兔又遇到了什么情況？誰來說一說？（指名答）你能提出什么問題？（一共有多少個(gè)蘑菇？）算式中的1表示什么？后面的方框里該填寫什么？（3）一共有多少個(gè)蘑菇呢？（4）你是怎么得到的？現(xiàn)在小白兔一共采到了（板書3+1=4）瞧，小白兔又看到了什么？現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘑菇？誰會(huì)算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板書4+1=5）小白兔今天的收獲可真大呀！小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，從這三個(gè)算式中你能發(fā)現(xiàn)些什么？（第二題中的第一個(gè)數(shù)3就是第一題算出的結(jié)果，而第三題中第一個(gè)數(shù)4就是第二題算出的結(jié)果。圖中告訴我們什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名答）這里1代表什么？那1后面的方框里該填幾呢？（3），3表示什么？（3只小雞）一共有多少只雞？（4）這里的4代表了什么？（一共有多少只鴨？）看看還有誰來了？（小青蛙來了）請(qǐng)小朋友說說這幅圖告訴我們什么？你想提出什么問題？你們會(huì)列算式嗎？（反饋：2 + 2 = 4表示什么意思？）EX2: ①聰明的小青蛙看到大家這么愛學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，他算的第一道算式是2+3=□。1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3）三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知EX1 師：計(jì)算1+2等于3，小朋友們提出了這么多好方法！動(dòng)物朋友覺得你們學(xué)得這么好，所以紛紛帶著自己的寶寶來向大家學(xué)習(xí)?？戳怂闶秸l能說一說：這里的“3”表示什么？（表示3個(gè)小朋友在澆花）（誰再來說一說）“2”表示什么？（2表示2個(gè)小朋友提水）（誰再來說一說）“3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來）“5”呢？（5表示一共有5個(gè)小朋友）（誰再來說一說）“3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來一共有5個(gè)小朋友）（誰再來說一說）出示例2的第一幅圖。你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)加號(hào)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）② 3個(gè)小朋友加2個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)）師板書：= 5 你是怎樣得到5個(gè)的呢？（學(xué)生可能有以下幾種算法，學(xué)生說不上的話，教師和學(xué)生一起算）A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) ）一共有5個(gè)。是的，要求一共有多少個(gè)小朋友, 也就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。教學(xué)過程：一、快速搶答，復(fù)習(xí)舊知：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)的分與合，老師這兒有幾個(gè)題目，小朋友能不能快速地說出（）里應(yīng)該填幾？5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和2 1和（）合成2 3可以分成2和（）4和1合成（）小朋友把分與合的知識(shí)掌握得可真好呀！二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動(dòng)。、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。第二篇：《5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)《5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)林秀軍課前一分鐘,復(fù)習(xí)5 、導(dǎo)入,你們能猜到老師昨天去哪兒了嗎?(告訴你們吧,我昨天去了魚市場(chǎng)).? ?用數(shù)字幾來表